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        做智慧班主任,上魅力班會課

        2018-01-10 20:27:33龔偉志
        師道·教研 2017年12期
        關(guān)鍵詞:班會課班會智慧

        龔偉志

        一個有智慧的班主任,總是善于挖掘各類適當?shù)慕逃Y源,運用各種巧妙的教育方式,給每一個學生施加最優(yōu)的教育影響,以達到寓教于樂、潤物無聲的效果,而班會課就是班主任運用教育智慧、施展教育才華的重要舞臺,它可以幫助班主任實現(xiàn)更為精彩的班級管理。

        一、活動為主,興趣入手

        有趣的活動可以寓教于樂,讓學生心生美好,將所受教育的內(nèi)容融入自己的心靈。比如同是以“掌握《中學生守則》、《學生一日常規(guī)》為班會目的,如果采用教師宣讀,學生聽和記的方法,學生也許會心不在焉甚至厭煩和抵觸,但如果改為學生感興趣的搶答賽,或者針對某一突出的現(xiàn)象讓學生設(shè)計和表演情景劇,學生就會在快樂中不知不覺中達到教學目標。

        二、結(jié)合實際,形式多樣

        要想讓我們的班會有事半功倍的效果,就要精心選擇每次活動的內(nèi)容和形式。除了一些常規(guī)性的班會主題(如傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日)外,教師應(yīng)該針對學生近期存在的傾向性問題,及時做出分析,正確歸因,找到作為突破口的班會主題和學生喜聞樂見的班會形式。

        比如:我曾經(jīng)針對學生鬧矛盾以設(shè)計了“說出你的故事”活動,讓學生說說身邊關(guān)于包容、欣賞、合作的生動事例,也可以說出曾經(jīng)的令人后悔、相互傷害的反面事例,這樣學生在相互傾聽中會發(fā)自內(nèi)心地告誡自己多一份包容,多一分理解,多一份珍惜;當我在家訪中發(fā)現(xiàn)學生在青春叛逆期頂撞父母的現(xiàn)象比較突出,就設(shè)計了一堂 “唱出感恩的心”的班會活動課,讓學生在歌聲中體驗和加深對父母的情感。我還在期末階段班級遲到現(xiàn)象頻發(fā)時,設(shè)計了《努力請從今日起》的班級演講比賽,激勵學生“做時間的主人”。

        三、講小故事,傳大道理

        現(xiàn)在的學生閱讀廣泛,知道的道理比教師還多,若常常單刀直入只講那些大道理,他們怎么可能聽得進去?所以不妨在班會中,多吸引一些通俗易懂又內(nèi)涵深遠的小故事,多引入一些生活中熟悉的人和事,將更能觸動學生的心靈。

        四、撰寫隨筆,自我監(jiān)控

        我們經(jīng)常有這樣的感受,班會課上,學生情緒激昂,熱血沸騰,但班會課過后不久就舊病復(fù)發(fā),一如既往。怎么解決這個問題呢?我們可以讓學生在班會結(jié)束后寫一寫隨筆,引導學生對班會的主題、內(nèi)容、理念深入思考,并結(jié)合自身實際制定行動計劃,或教師撰寫班務(wù)日記,促進學生通過集體力量進行自我省察、自我檢視。在學生撰寫和落實行動計劃的過程中,學生的表達得到訓練,學生的情感得到抒發(fā),學生的品質(zhì)得到呈現(xiàn),學生的思想得到升華,學生的認知也會變得更為深刻,對事物的認識也變得到更為全面,學生也就得到了真正的自我教育。

        五、突破傳統(tǒng),追求創(chuàng)新

        隨著信息時代的來臨,互聯(lián)網(wǎng)也成了學生十分依賴的交際工具和學習工具。教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷,給班會注入新的活力。班會和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,最明顯的優(yōu)勢就是在時間、空間和資源的挖掘方面,不再受到傳統(tǒng)方式的制約。學生還可以以更加輕松自由和真實的心態(tài)參與活動,接受教育。

        班級QQ群可以引導讓學生學生自己做管理員。我們甚至可以根據(jù)需要在假期里舉行QQ班會。比如約定一個時間集體討論一個主題。比如:“教室怎樣布置才更恰當?”“座位怎樣調(diào)換才科學?”等,在聊天室里,大家七嘴八舌,各抒己見,甚至還可以通過學生和教師一對一的私聊,讓比較內(nèi)向的學生也樂意積極參與。相比傳統(tǒng)班會,QQ班會組織更方便,學生熱情更高,主人翁意識更加突出,而教育效果自然也就特別顯著。

        家長微信群,可以對傳統(tǒng)的家訪和家長會進行有效補充,比在群里征集班會主題和內(nèi)容,這樣可以讓班會課變得更加具針對性,更加符合學生的需要;還可以讓家長在班會后提供對孩子的引領(lǐng)、監(jiān)督或幫助,讓班會課的教育更加深入。

        我們還可以利用“美篇”“微課程”等技術(shù)運用在班會課,加強評介和把反饋的效果,比如對同學們的美德進行展示和肯定,對一些不良行為進行批判和揭露,還可以讓學生根據(jù)自己的生活材料和班會主題進行制作,讓學生在參與和創(chuàng)新中得到陶冶。

        只要我們善于捕捉教育時機,做一個有智慧、有熱情的班主任,思想再開放一些,目光再長遠一些,視野再開闊一些,我們就一定能讓班會讓釋放出更強的教育力量,而我們的班級管理自然也會越來越精彩!

        責任編輯 韋英哲endprint

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