李明亮

作為一名在農(nóng)村工作了10余年的一線英語教師，對英語學習的城鄉(xiāng)差距有一定親身體驗。學生家庭教育與生活環(huán)境存在不小同，很多家長雖然能認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是力不從心，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。我就長期使用了一些教學策略，見效很大。

一、讓師生關(guān)系親情化

親其師，則信其道。良好的師生關(guān)系是順利開展教學的前提和基礎(chǔ)。“離開感情層面，是不能鑄造人的精神世界的”。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，甚至與學生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、這就要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。要建立和諧、融洽、合作的師生關(guān)系，要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學習有困難的學生尤為如此。

二、讓英語教學貼近學生生活

學英語生活化是《新課程標準》中倡導“學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功”等理念的具體化。

教材處理設(shè)計要生活化，要讓英語貼近生活。小學英語教材本身內(nèi)容貼近學生的生活和學習實際，教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅降?，能?jīng)常運用的知識。然而僅靠書中的知識點還遠遠不能為學生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。因而，在日常教學中我有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學服務(wù)。生活中的英語讓學生在學習字母時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。這樣生活化的處理教材，喚起了學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

對一門語言來說，說話人說話的時間、地點、場合及身份等因素都制約著他說話的內(nèi)容、語氣等，要想在課堂上培養(yǎng)學生創(chuàng)造和活用語言的能力，創(chuàng)設(shè)生活化的情境是十分重要的，讓學生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，達到掌握和運用語言的目的。生動形象的學習情境，使學生們身臨其境，有效激發(fā)了學生的表達欲望，在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得了知識，受到了教育。通過生活化的活動表演，鞏固知識。

語言來源于生活，又運用于生活。小學英語教材都有適合學生活動表演的語言材料，讓學生親自進行各種生活化的活動表演，不僅可以把知識鞏固不留痕跡地融入到活動實踐中，讓學生興致盎然地學習，而且還能讓學生感受到現(xiàn)實生活與書本上的知識密切相關(guān)，培養(yǎng)了學生仔細觀察生活，留心身邊事物的習慣。作業(yè)設(shè)計生活化，讓英語融入生活。總之，新課程教學改革的目的就是以生活實踐為基礎(chǔ)，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在課堂教學這塊生活舞臺上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導學生說英語，講英語，最終，在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進每一個學生的生活，使每一個學生真正愛上英語

三、讓游戲貫穿英語課堂

興趣是獲得學習效益的強大動力，要讓小學生在英語學習中始終保持穩(wěn)定而持久的興趣，就必須堅持愉悅式的教學。少年兒童好動，愛表現(xiàn)，對音樂及游戲有著天生的喜好。因而，把生活中的音樂、兒歌、游戲、競賽帶進英語課堂，讓學生在美妙的音樂中，輕松的游戲中，興趣盎然地學英語，學習樂趣不言而喻。創(chuàng)設(shè)生活化的學習情境，開展教學。不論高年級還是低年級，在游戲中學習都是一種十分有效的學習方式。低年級學生好動又好勝，游戲能讓他們在動身體的同時動腦，并且享受成功的喜悅，當然也會有失敗的經(jīng)歷。好的游戲能讓一堂平凡的英語課亮起來！游戲是為教學服務(wù)的。

四、開展多樣的課外趣味活動

開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。開辟課外空間，強化英語訓練。對外語的學習，我們不能只局限于英語課，而應擴展到日常生活中去。在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍。比如將教室的課桌，窗戶，黑板都貼上英語卡片，給學生營造一個濃厚的英語環(huán)境。我們還要求學生自己動手制作單詞卡片，把每天所學的單詞制作成卡片，回家當當小老師教教家人，或同學之間互相比比誰做的好，單詞認的多。英語作為世界通用語言之一，已經(jīng)進入我們生活的角角落落。電話，電視，網(wǎng)絡(luò)，廣告牌，食品包裝等處處可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學習機會，我們應樹立大課堂教學觀，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，而非機械性的抄寫，使之成為課堂教學的補充和延伸，使英語真正運用于生活實際。

小學英語教學雖然起步較晚，但我相信，在我們充分了解孩子心理，堅持自我學習和提高的前提基礎(chǔ)上，在我們用心的工作探索和研究過程中，我們必將收獲更多的具有實際運用價值的經(jīng)驗，也必將指導我們的英語教學日趨完善！endprint