歐升

摘 要：語文的點(diǎn)滴積累，離不開生活；用語文去解決生活中的問題，用文學(xué)藝術(shù)作品，開發(fā)啟示學(xué)生能力，豐富他們的情感，在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平確定語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，都有利提升語文課教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：生活；情感；技能；品味

執(zhí)教語文二十多年，我一貫認(rèn)為：語文教學(xué)作為最基礎(chǔ)的人本教育學(xué)科之一，她的魅力在于如何生動(dòng)地去感染人、影響人、造就人。一堂精彩的語文課，必然會(huì)浸潤(rùn)學(xué)生的思想、情感、情操、品德、審美諸方面，語文的滲透熏染、潛移默化、潤(rùn)物無聲的教育功能，既穿透歷史，又緊連生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)與展望未來絲絲相扣。

因此，上好語文課，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，為語文課在新時(shí)代的激進(jìn)和演變?cè)鎏懋惒?，作為一名中學(xué)教師，下面談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、熱愛生活、關(guān)注語文

語文生活化的觀念，滲透在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，尤為重要。一部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)語文只在書本和課堂上，淡漠和輕視了語文學(xué)習(xí)的生活實(shí)踐，把活生生的語文學(xué)習(xí)理解得僵硬化，概念化，久而久之，忽視了語文與生活的互動(dòng)。那么，語文學(xué)習(xí)的熱情銳減，效果不佳，就成了目前普遍存在的困惑。培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文與生活緊密結(jié)合的意識(shí)變的尤為重要。千里之行，始于足下。語文的點(diǎn)滴積累，離不開生活；用語文去解決生活中的問題，破解種種困惑，又需要生活經(jīng)驗(yàn)與語文歷練的積累和提高。

生活是一副大畫卷，語文是畫中最美的風(fēng)景線。我們中華民族歷史悠久、地域廣闊、風(fēng)土人情、風(fēng)俗文化、情致趣味，歷來百花齊放，品味繁多，歷史的沉淀、傳承與現(xiàn)代文明的開拓、繁衍交相輝映，構(gòu)成了一幅五千年?duì)N爛文化的宏偉藍(lán)圖。古往今來，生活處處有語文，可以說生活依賴語文，而語文又影響和改造著我們的生活。一代又一代的炎黃子孫都在使用博大精深的語文漢字，創(chuàng)造了無數(shù)充滿著睿智和情趣的經(jīng)典作品，豐富了我們的生活，給民族的歷史天空增添了無窮的魅力。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。擦亮眼睛，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，語文就在身旁。煩悶時(shí)送你一縷清香；憂傷時(shí)帶給你一片陽光；孤獨(dú)時(shí)給你無限慰藉?！白x萬卷書，行萬里路”。走近生活，讓語文課充滿生命的活力。

二、積淀情感，喜歡語文

在知識(shí)滲透的同時(shí)，貫注健康的人文情感。花鳥蟲魚、風(fēng)花雪月的感染和熏陶，對(duì)學(xué)生情感的多元化培養(yǎng)和人文內(nèi)涵的提升，起著至關(guān)重要的作用。歷史與現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與通俗諸多方面的文學(xué)藝術(shù)作品，開發(fā)啟示學(xué)生能力的同時(shí)，也豐富了他們的情感，對(duì)語文課的喜歡自不待言。

如何激發(fā)學(xué)生的情感？教師可運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)懸念、問題引入、啟迪思維、故事吸引、話題導(dǎo)入、觸類旁通等多種方式方法，隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感。如我在教學(xué)《春》一文時(shí)，通過幻燈、錄像等電教手段播放有關(guān)春天的圖片和影像，迅速把學(xué)生帶入文本并激發(fā)他們對(duì)春天的熱愛。又如，在《曹劌論戰(zhàn)》一文的教學(xué)中，我設(shè)置思考題：曹劌形象中，最閃光的精神品質(zhì)是什么？學(xué)生通過學(xué)習(xí)、引導(dǎo)、討論，最后明白：天下興亡，匹夫有責(zé)；困難當(dāng)頭，挺身而出；不計(jì)前嫌，忠君報(bào)國(guó)的精神內(nèi)涵是一個(gè)“誠(chéng)”字，忠誠(chéng)于自己的國(guó)家。做一個(gè)有良知的中國(guó)人，愛國(guó)主義的傳統(tǒng)情感教育在學(xué)生身上油然而生。

三、確定目標(biāo)，提高技能

語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平而設(shè)。進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，進(jìn)一步提高閱讀素質(zhì)和加大閱讀量是初中生必須確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒有積累的量變?cè)跄芤鹳|(zhì)的飛躍。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多讀和會(huì)讀兩個(gè)層面加以關(guān)注和訓(xùn)練。除經(jīng)典作品的涉獵之余，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些與生活相關(guān)的書籍，如演講與口才、人際交往、健康衛(wèi)生等。會(huì)讀書——學(xué)會(huì)一般的閱讀方法，并在此基礎(chǔ)上展開專門的專業(yè)的訓(xùn)練。以閱讀為契機(jī)，其他如寫作、綜合運(yùn)用之類的訓(xùn)練也就迎刃而解，因?yàn)椋S厚廣闊的閱讀已讓學(xué)生的語文技能大有長(zhǎng)進(jìn)。

在日常的語文教學(xué)中，我特別注意目標(biāo)確定與技能提高的關(guān)系。確立恰當(dāng)、適宜的目標(biāo)是語文技能提升的前提。如在文言的教學(xué)中，我一貫堅(jiān)持課時(shí)與目標(biāo)分立的原則，先易后難，先基礎(chǔ)后技能。文言的誦讀、疏通文句一般放在首位。其次、再開展知識(shí)點(diǎn)的分類練習(xí)，讓學(xué)生有規(guī)可循，找到學(xué)習(xí)文言的規(guī)律。最后、在文言賞析、對(duì)比閱讀、深入延伸、拓寬視野等方面的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步深入對(duì)文本的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生閱讀水平，增強(qiáng)語感，能駕輕就熟地閱讀一般或較有難度的文言作品。

四、深入探究，提高品味

多年來，大家不難發(fā)現(xiàn)：生活中誰都懂語文，但真正把語文學(xué)好，能駕輕就熟，靈活適用的俊才高手卻并不多見。究其原因，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生只是淺嘗輒止，并未做進(jìn)一步細(xì)致深入的探究。多層面語文訓(xùn)練的目標(biāo)，就是首先要重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)；其次、要盡快盡可能熟練地掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，靈活運(yùn)用和借鑒各類學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的深廣新活推向極致，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)品味。

如何實(shí)施有效的探究性學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)和幫助必不可少，一味的讓學(xué)生自主性探究，其學(xué)習(xí)的效果和水平的提高會(huì)大打折扣。如在《沁園春·雪》的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解歷史英雄人物的豐功偉績(jī)，如秦皇漢武、唐宗宋祖。新中國(guó)成立的意義和建國(guó)以來翻天覆地的巨大歷史變革資料，通過政體、政治文明、經(jīng)濟(jì)生活、精神文明等多方面的對(duì)比，學(xué)生在自主性探究以后，結(jié)合老師的引導(dǎo)和幫助，自然會(huì)領(lǐng)悟，真正創(chuàng)造歷史的是人民！在華夏大地上創(chuàng)造了更燦爛更輝煌歷史的，當(dāng)然是當(dāng)代英雄！是我們代代相傳的炎黃子孫，是我們可親可敬的人民群眾！通過教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，使學(xué)習(xí)的深度和品味均能增強(qiáng)和提高。

綜上所述，學(xué)好語文，就必須要熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，并不斷創(chuàng)新，踐行學(xué)無止境的宗旨，執(zhí)著地去熱愛語文吧。endprint