吳靜梅

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)軟件如雨后春筍，WiFi的普及讓移動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸成為主流學(xué)習(xí)方式，特別是英語的學(xué)習(xí)，大大得益于這些科學(xué)技術(shù)，英語學(xué)習(xí)者因此而獲得了更加便捷、高效、有趣的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。“英語趣配音”是由杭州菲助科技有限公司研發(fā)的一款英語學(xué)習(xí)軟件。在琳瑯滿目的英語學(xué)習(xí)軟件中，“英語趣配音”具有視頻配音、文化滲透、詞匯積累、增加社交等功能，受到廣大英語學(xué)習(xí)者的熱愛，作為APP store中排名前十位的教育軟件，下載的用戶已達(dá)百萬人之多。在中職學(xué)校，英語的教學(xué)舉步維艱，如何把這款有趣、有效的英語學(xué)習(xí)軟件與中職英語課程作一個(gè)深度的融合，是一個(gè)很值得研究的課題。本文結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，探討“英語趣配音”軟件在輔助中職英語教學(xué)中的可行性，以及在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用“英語趣配音”輔助中職英語教學(xué)的積極作用

1. 真實(shí)的語境、地道的發(fā)音，全方位提升學(xué)生的視聽說能力

“英語趣配音”軟件提供1-2分鐘的視頻配音素材，內(nèi)容包羅萬象，有英語新聞、演講、英美劇、動(dòng)漫、歌曲、紀(jì)錄片等，每天都會(huì)更新。視頻素材中的語言地道、發(fā)音清晰準(zhǔn)確、圖文并茂，學(xué)生可以通過多次的聆聽，熟悉了發(fā)音之后，再嘗試自己配音?！坝⒄Z趣配音”是把文本以句為單位分割成多個(gè)小片段，學(xué)習(xí)者可以多次重讀文本，直到發(fā)音和時(shí)間都與原句切合到最佳的狀態(tài)。配音完成后，學(xué)習(xí)者還可以回放整段錄音，檢查自己的配音是否與原視頻的語音語調(diào)一致，若有不足，可以進(jìn)行某一句的重新錄音完善。在這個(gè)過程中，通過反復(fù)模仿，學(xué)生掌握了發(fā)音技巧，熟悉了句子的結(jié)構(gòu)，新單詞也在不知不覺的情況下熟練了。視頻作品經(jīng)過配音完畢后，在原有背景音效的烘托下，呈現(xiàn)出非常高水準(zhǔn)的效果，反復(fù)聆聽自己的作品，會(huì)給學(xué)生一種成就感和自信心。使用“英語趣配音”進(jìn)行英語配音是把視聽說綜合起來的訓(xùn)練，既有英語臺(tái)詞的學(xué)習(xí)消化過程，又有模仿原聲、分角色扮演的階段，最終完成配音作品，在這個(gè)過程中，學(xué)生的理解、聽力、口語能力都到了鍛煉和提高。

2. 有助于學(xué)生了解英語國家文化，擴(kuò)大英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面

在語言的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有了解了英語的歷史、英語國家文化傳統(tǒng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念，才能更正確地理解和運(yùn)用英語，從而進(jìn)行有效的文化及工作交流。傳統(tǒng)的書本知識(shí)傳授和教學(xué)空間的限制，以及有限的課堂教學(xué)時(shí)間使得教師無法過多地對學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。另外，大部分中職生都沒有閱讀的習(xí)慣，他們對娛樂類的新聞比較關(guān)注，但對國際信息了解很少。總的來說，中職學(xué)生缺乏語用知識(shí)，不了解中西方文化差異，沒有掌握西方的深層文化。因此，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不足，熱情也不高。“英語趣配音”軟件是向?qū)W生導(dǎo)入英美文化行之有效的手段，從體育到藝術(shù)，從政治到娛樂，從天氣到民生，內(nèi)容涵蓋廣泛的視頻場景，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)了不同的文化，而且這種體驗(yàn)是主動(dòng)的，是饒有興致的，比起在課堂上聽教師的講授，這種方式更為中職學(xué)生所接受和歡迎。通過視頻片段配音，學(xué)生輕松有趣地了解了英語國家的歷史、文化傳統(tǒng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念，形成了一定的文化洞察力，提高了跨文化交際的能力和鑒賞力，這對于英語學(xué)習(xí)是有大大的促進(jìn)作用的。

3. 交流式學(xué)習(xí)使英語學(xué)習(xí)更有激勵(lì)性

“英語趣配音”還是一個(gè)社交平臺(tái)，符合當(dāng)前廣大青少年的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。在這個(gè)平臺(tái)上，用戶可以將自己的配音作品公開，會(huì)獲得來自其他用戶的點(diǎn)贊和點(diǎn)評，同時(shí)也可以收聽其他用戶上傳的同一視頻材料的配音，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，在此過程中，可能結(jié)識(shí)到一些有共同興趣愛好的朋友，在英語學(xué)習(xí)的道路上互幫互助，共同進(jìn)步。用戶還可以把自己滿意的配音作品分享到其它社交平臺(tái)，如微信、QQ等，達(dá)到與他人共享、交流的作用。登錄個(gè)人平臺(tái)，學(xué)生可以查看到自己作品的訪客，以及訪客對自己作品的留言評論或點(diǎn)贊。這種學(xué)習(xí)方式對中職學(xué)生來說有一種無形的督促和激勵(lì)性，他們總想去查看一下別人對自己的評論，也比較容易接受意見，能積極地做出改進(jìn)。

“英語趣配音”平臺(tái)也便于教師布置任務(wù)、檢查學(xué)生作品完成情況、作出評價(jià)。教師也可以作為平臺(tái)的用戶，以發(fā)布自己作品的方式給學(xué)生作示范，師生互評。這種采用信息技術(shù)手段來輔助英語課堂教學(xué)的方式，不僅提升了學(xué)生的聽說讀能力，還使中職英語教學(xué)煥發(fā)了活力。同時(shí)，這種寓教于樂的英語教學(xué)方式，教師和學(xué)生的交流對話是平等民主的，這樣的師生關(guān)系更和諧。

二、“英語趣配音”在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐探索

“英語趣配音”軟件的應(yīng)用只能作為中職英語課堂教學(xué)的輔助手段，與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成。教師結(jié)合課堂指導(dǎo)和學(xué)生課后操練，從指導(dǎo)和檢驗(yàn)兩方面來開展。

1. 教師的課堂指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生選材

“英語趣配音”平臺(tái)上提供了海量的視頻片段材料，題材不一，有新聞、演講、美劇、動(dòng)漫、歌曲、紀(jì)錄片、電影片段等；難易程度不一，從一顆星到五顆星不等，星級(jí)越高，難度越大。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的英語水平、興趣愛好，選擇自己喜歡跟讀、容易模仿的視頻。建議學(xué)生由易入難，先選擇一些語速較慢、新單詞較短的英語視頻片段進(jìn)行模仿配音，順利完成的配音可以在開始階段給學(xué)生充足的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。隨著配音技術(shù)的熟練、發(fā)音流利、詞匯量有增長，學(xué)生可以逐漸選擇程度較深的材料進(jìn)行練習(xí)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在配音前做好背景知識(shí)的了解

要想出色地完成一段配音，必須要對配音素材的背景有充分的了解，熟知了語境的基礎(chǔ)下，才能貼切地表達(dá)感情。所以在配音前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查研究，了解清楚所配音的影片的內(nèi)容形式、時(shí)代背景、故事梗概、上映時(shí)間、導(dǎo)演、主要演員等，此外還要明確這個(gè)片段是電影類型、動(dòng)畫片、喜劇片還是戰(zhàn)爭片等等，讓學(xué)生對配音素材形成一個(gè)大體輪廓的了解，有助于學(xué)生在配音中選擇適合的語氣和語調(diào)。

（3）掌握配音技巧，反復(fù)操練

“英語趣配音”軟件有一個(gè)特點(diǎn)就是把配音文本以句為單位切割了，這給初學(xué)者的配音提供很大的便利，相比起傳統(tǒng)的配音，配音節(jié)奏可以自由掌控。學(xué)生可以先熟練句子，遇到新單詞只要輕觸該單詞就會(huì)彈出相應(yīng)的發(fā)音和釋義。學(xué)生可以多次重讀文本，一遍又一遍模仿原聲，在重讀、弱讀、停頓、連讀以及升降調(diào)的處理，與原聲相差無幾了，就可以進(jìn)行配音。

配音完成后，學(xué)生可以回放整段錄音，檢查配音效果，對某處不滿意的就可以在該句進(jìn)行重錄處理，直到完善為止。完成的作品上傳，供大家分享學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生上傳的作品點(diǎn)評，給出改進(jìn)意見，也組織學(xué)生之間互評，以達(dá)到共同促進(jìn)。

2. 通過競賽來檢驗(yàn)和加強(qiáng)效果

任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)策略都要經(jīng)過長期的實(shí)施才能見效。中職生在學(xué)習(xí)自覺性和堅(jiān)持性方面普遍欠缺，“英語趣配音”軟件運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)中雖然新穎有趣，但是如果沒有有效的長期監(jiān)督的機(jī)制，相信學(xué)生很快就會(huì)失去興趣，在效果還沒出現(xiàn)之前，就已經(jīng)偃旗息鼓了。因此，為了能讓中職學(xué)生堅(jiān)持把“英語趣配音”軟件長期用于英語輔助學(xué)習(xí)上，舉行階段性的競賽有很好的促進(jìn)作用。配音比賽既能激發(fā)學(xué)生對配音的興趣，同時(shí)也能檢驗(yàn)學(xué)生一段時(shí)間以來運(yùn)用配音軟件輔助學(xué)習(xí)的效果，再者，以賽促學(xué)，在競賽過程中，學(xué)生會(huì)加大操練的力度，精益求精，短時(shí)間內(nèi)能使學(xué)習(xí)效果有一個(gè)飛躍的表現(xiàn)?！坝⒄Z趣配音”的比賽流程如下：

（1）海選

發(fā)動(dòng)全校學(xué)生參與“英語趣配音”比賽的海選。競賽組在“英語趣配音”平臺(tái)上創(chuàng)建一個(gè)以該校競賽項(xiàng)目命名的群組，參賽的學(xué)生申請加入該組，完成配音作品后，把配音作品分享到競賽組，同時(shí)，參賽者還可以把作品發(fā)布到其他社交平臺(tái)，讓更多的人參與點(diǎn)評。點(diǎn)評的方式可以是點(diǎn)贊，也可以是文字或語音留言。每段配音視頻下方有配音用戶的頭像顯示，頭像按獲得點(diǎn)贊數(shù)量的高低排列，最后，排列在前的選手得以進(jìn)入決賽。

（2）決賽

決賽采取現(xiàn)場配音的模式，在大禮堂舉行，全校學(xué)生作為觀眾和學(xué)習(xí)者。參賽者可以自行組隊(duì)，節(jié)選一段影片作為配音素材，通過技術(shù)的處理，保留背景音，語言的配音就在現(xiàn)場進(jìn)行，由多人分角色完成，評委按照現(xiàn)場表現(xiàn)評分。

三、結(jié)論

綜上所述，通過運(yùn)用“英語趣配音”軟件，有策略地融入中職英語教學(xué)中，能激發(fā)中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與口語的鍛煉，同時(shí)也攝入了大量的文化背景知識(shí)。由于該軟件的設(shè)計(jì)操作方便，內(nèi)容充實(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)，便于大面積的推廣，使更多的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來，一定程度上改變了中職學(xué)校英語教學(xué)老大難的問題。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint