萬斗丁

【摘要】英語屬于國際性語言，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，我國更多的參與到世界性活動中來，社會對英語人才的需求量日益增大，而中等師范學(xué)校肩負(fù)著為小學(xué)幼兒教育輸送優(yōu)秀教師的重要任務(wù)，英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的重視。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了中等師范英語教學(xué)有效性的提升策略。

【關(guān)鍵詞】中等師范學(xué)校 英語教學(xué) 有效性

中等師范專業(yè)英語課堂教學(xué)必須要以促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力為前提，不斷提高他們的英語綜合素質(zhì)，讓學(xué)生不但能夠掌握英語語言技巧，更能夠理解這門課程，這樣才能夠最終實現(xiàn)師范專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)。作為教師來說我們應(yīng)當(dāng)對此有更加深刻的認(rèn)識，采取科學(xué)有效的對策才能夠有效提升英語課堂教學(xué)效率。

一、中等師范英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

一方面從學(xué)生的角度來看?，F(xiàn)階段中等師范專業(yè)學(xué)生從整體上來說其英語基礎(chǔ)水平不是很好，同時還有部分學(xué)生進(jìn)入中等師范學(xué)校之后覺得自己的未來沒有希望，所以在學(xué)習(xí)上存在倦怠情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還有部分學(xué)生抱持著一種無所謂的心態(tài)去學(xué)習(xí)。與此同時，一些學(xué)生認(rèn)為英語課對他們未來的工作幫助不大，只需要成績及格即可，殊不知這是非常錯誤的一種觀點，這是由于他們并未與社會有過多的接觸，不是非常了解英語在社會生活中的重要作用，缺乏實踐讓很多中等師范專業(yè)學(xué)生不能夠真正認(rèn)識到自己應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)英語，也失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣。

另一方面是從教師的角度出發(fā)來說。首先是教師沒有樹立現(xiàn)代化的教育理念，中等師范學(xué)校的師資力量在很大程度上來說和普通高校存在較大差距，部分教師自身知識水平與教學(xué)能力并未滿足要求，對自己的責(zé)任也沒有充分的認(rèn)識，教學(xué)理念依舊停留在過去的模式；其次是中等師范專業(yè)英語教學(xué)模式需要改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)理念必然會產(chǎn)生滯后的教學(xué)模式，現(xiàn)階段中等師范英語課堂教學(xué)往往屬于傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生單向的灌輸知識，讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生與教師之間沒有充分的互動，其學(xué)習(xí)興趣也難以提升。

二、中等師范英語教學(xué)有效性的提升策略

1.制定有針對性的教學(xué)模式。每一個學(xué)科的教學(xué)都具有其自身特點，英語課程亦是如此，其特征如下：首先，掌握語言是英語教學(xué)的主要目的，應(yīng)當(dāng)將對英語應(yīng)用技能的培訓(xùn)和提升擺在首要位置；其次是實踐性較強(qiáng)，知識點分散較寬，教學(xué)流程銜接相對緊密，教學(xué)活動形式多樣，同時往往會涉及到很多直觀教具與電化教具。對于英語課堂教學(xué)的特征和目前國內(nèi)的實際情況我們能夠看出，在開展教學(xué)活動的過程中，必須要制定出有針對性的教學(xué)模式和策略，同時應(yīng)當(dāng)?shù)贸鲆惶妆容^符合實際情況的教學(xué)方法，從而真正實現(xiàn)“方法”、“內(nèi)容”和“目標(biāo)”的統(tǒng)一。另外，考慮到目前中等師范專業(yè)學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)不牢固，英語基礎(chǔ)水平相對薄弱的問題，在實際教學(xué)中必須要堅持因材施教，制定科學(xué)的教學(xué)模式。

2.積極應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將聲光電等各種元素融入起來，有效促進(jìn)師生之間的互動，讓學(xué)生能夠在更加生動的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到有效的提升。

3.以說促寫提高寫作水平。在培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力的過程中，我們需要鼓勵學(xué)生把日常對話過程中的發(fā)言作為書面語言進(jìn)行記錄，如此主要是為培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力，同時也能夠讓學(xué)生對思考內(nèi)容有一個全面的回顧。例如說在讓學(xué)生鍛煉有關(guān)于“Cultural relics”（文物）相關(guān)的話題時，我們先給學(xué)生較為全面的介紹了很多中外著名的景觀和文物，調(diào)動了學(xué)生參與課堂對話的主動性，隨后將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們分別扮演導(dǎo)游與游客，在如此情境氛圍中，學(xué)生非常樂意參與到對話活動中來。學(xué)生對話時常常能夠說出很多精彩的語句，當(dāng)他們的情境模擬完成后，讓學(xué)生把剛剛的對話記錄下來，學(xué)生進(jìn)行記錄的過程不但可以對之前自己說的句子進(jìn)行回顧，另外還可以記錄其他學(xué)生說的好句子，能夠在很大程度上提高學(xué)生的英語口語和寫作水平。

4.課內(nèi)外結(jié)合開展英語活動。單純依靠課堂教學(xué)是難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的，課堂的時間是有限的，在短時間內(nèi)要滿足班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也很困難。因此應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到課外，通過課內(nèi)外結(jié)合的方式組織開展英語活動。比如說我們可以在教室的某處建立英語角，為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠進(jìn)行英語交流的環(huán)境；組織同年級的學(xué)生建立英語興趣小組，吸納更多的英語愛好者，定期開展一些比賽活動；利用學(xué)生的課余時間組織進(jìn)行英語小品比賽、英文歌曲演唱比賽、演講比賽等，訓(xùn)練學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達(dá)能力；組織英語學(xué)習(xí)交流會，讓學(xué)生之間共同探討交流自己的學(xué)習(xí)體會，分享學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

總而言之，中等師范學(xué)校的英語教學(xué)過程中目前依舊還存在教師思想觀念認(rèn)識不足和教學(xué)模式陳舊的問題，所以我們必須要進(jìn)一步推進(jìn)中等師范學(xué)校英語教學(xué)的創(chuàng)新與完善，應(yīng)當(dāng)正確理解英語教學(xué)的本質(zhì)與意義，擺正自己的位置，推進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新。唯有如此才能夠真正促進(jìn)英語課堂有效性的提升，從而提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁小紅.中等師范學(xué)校英語教學(xué)中如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源[J].英語畫刊（高級版），2016，（07）：83.

[2]彭熹.中等師范學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對舉措[J].課程教育研究，2016，（10）：98.

[3]邱楊.中等師范英語教學(xué)有效性初探[J].校園英語，2015， （36）：75.endprint