張君平

【摘 要】本文從學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值；從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與要求；從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功；在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要做到心到、情到、人到；在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要做好心理引導(dǎo)工作五方面入手，探討了消除初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙策略，以達(dá)到數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的目的。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；心理障礙；消除策略

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動(dòng)和持久有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的一種心理狀態(tài)，也就是初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中困惑、曲解或誤會(huì)而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。那么，如何引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力？這是數(shù)學(xué)教法研究的重要課題。筆者認(rèn)為，要從“心”開始，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持從學(xué)生的心理出發(fā)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心結(jié)，堅(jiān)持科學(xué)有效的教育方法和手段，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，進(jìn)而愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。

一、從學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值

我們要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實(shí)際，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境，興趣愛好，特長優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)策略和水平等；從學(xué)生這一實(shí)際出發(fā)把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系在一起，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與要求

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程揭示，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程；二是要揭示新舊知識(shí)的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對(duì)解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)?？傊?，要以啟發(fā)誘導(dǎo)為基礎(chǔ)，“通過學(xué)生自己的活動(dòng)來揭示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的”。

三、從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功

“數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問題的具體途徑、手段和方式的總稱?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)活動(dòng)中要研究教法，既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)過程，掌握解題方法，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)定，對(duì)解題過程和數(shù)學(xué)知識(shí)體系、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

四、在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要做到心到、情到、人到

老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠真正做到想學(xué)生所想，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所難，想學(xué)生所錯(cuò)，想學(xué)生所忘，想學(xué)生所會(huì)，想學(xué)生所樂，用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生的思路，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，使師生心心相印，肝膽相照。課堂步入一個(gè)相容而微妙的世界，教學(xué)成為一種賞心悅目、最富有創(chuàng)造性、最激動(dòng)人心的精神解放運(yùn)動(dòng)。

五、在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要做好心理引導(dǎo)工作

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的科學(xué)價(jià)值引導(dǎo)。要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值，懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)的歷史悠久，數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系，特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用，數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用，是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和能力增長的關(guān)系，使其增強(qiáng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性，主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愛心引導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他們，征詢他們的意見，想方設(shè)法讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，向他們奉獻(xiàn)一片摯誠的愛心。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級(jí)目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實(shí)性的又有超前性的。對(duì)于學(xué)生個(gè)體，特別是后進(jìn)生和尖子生，要努力通過“暗示”和“個(gè)別交談”使他們明確目標(biāo)，給他們加油鼓勁。

4.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的環(huán)境引導(dǎo)。加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；開展“一幫一”、“互助互學(xué)”活動(dòng)；加強(qiáng)家訪，和家長經(jīng)常保持聯(lián)系，征求家長的意見和要求，使學(xué)生有一個(gè)“關(guān)心互助、理解、鼓勵(lì)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的榜樣引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己心中的榜樣，一是要在教學(xué)中適度地介紹國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級(jí)中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”；三是教師以身示范，以人育人。

綜上所述，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是多方面的，其消極作用是顯而易見的。與此相應(yīng)，消除初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理障礙的策略也是多樣的。我們數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的個(gè)性、心理特征和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理原因出發(fā)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維心理狀況，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的面對(duì)所有的學(xué)生，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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