巫旭麗

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中數(shù)學(xué)課堂往往存在枯燥乏味的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。對此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生都能夠充分投身于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從而提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極做好課前準(zhǔn)備工作，根據(jù)學(xué)生自身的特性與興趣所在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生對于問題能產(chǎn)生充分想象，啟發(fā)學(xué)生思考。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情境對問題進(jìn)行不斷創(chuàng)新，有效吸引學(xué)生的注意力，對于教學(xué)細(xì)節(jié)也要密切關(guān)注，從而提高自身的教學(xué)水平。有部分教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，沒有明確的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)出的問題極大程度的偏離了教材，致使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不知所云，嚴(yán)重阻礙了初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。所以，教師應(yīng)貫徹了解創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)的有效作用，從而充分實(shí)踐到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，調(diào)動學(xué)生積極性

初中學(xué)生的好奇心理較強(qiáng)，教師可以充分利用這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)故事情境。教師可以將故事與教材有效結(jié)合起來，充分集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過對故事的思考，而對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)大致的了解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)故事情境過程中，一定要考慮學(xué)生自身的特性，根據(jù)學(xué)生的興趣所在從而創(chuàng)設(shè)故事情境，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切勿設(shè)計(jì)枯燥乏味的故事情境，讓學(xué)生感受不到興趣，不能有效投身于數(shù)學(xué)課堂中，從而喪失創(chuàng)設(shè)故事情境對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。

三、創(chuàng)設(shè)活動情境，活躍課堂氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的活動情境，能活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，使每位學(xué)生都能夠有效投身于數(shù)學(xué)課堂的活動情境中，從而促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平的提高。另外，創(chuàng)設(shè)有益的活動情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思維能力、邏輯能力以及實(shí)踐能力，充分提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的情感交流，使課堂氛圍變的融洽，并富有一股生機(jī)與活力，使學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以達(dá)到數(shù)學(xué)水平提高的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)圖形世界》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備剪刀和紙，之后讓學(xué)生剪出自己所認(rèn)識的圖形，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，最后看哪個(gè)小組剪出的圖形最多。利用此類的活動情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力始終集中于課堂之中，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識有一個(gè)大概的了解，從而有效促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)合作情境，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

集體的力量是無限大的，教師在教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)合作情境，來有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)合作情境中，教師可以通過小組合作、競賽等形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的情感交流，能夠有效的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對許多學(xué)生而言是有困難的，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，會時(shí)常感到力不從心，所有，教師可以有效創(chuàng)設(shè)合作情境來改善這一狀況，讓學(xué)生通過小組合作的形式，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，使學(xué)生在交流與探討中，更加深層次的了解數(shù)學(xué)知識，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，從而使學(xué)生能夠攜手度過一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)的難關(guān)。

例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》一課時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過小組合作的形式，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理以及描述，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在合作中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，從而更好的投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

五、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味

多媒體技術(shù)對于現(xiàn)代教學(xué)而言已經(jīng)變得尤為重要。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂之中。數(shù)學(xué)知識中有許多抽象的概念，讓學(xué)生感到難以理解，長此以往，會讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。因此，教師可以充分利用多媒體的教學(xué)輔助手段，制作有效的教學(xué)課件，通過播放的形式，讓學(xué)生直觀的觀受到數(shù)學(xué)知識的奧妙，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，更能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的整體提高。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境，能夠充分提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂中的積極性與主動參與性，有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上數(shù)學(xué)課堂。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身創(chuàng)設(shè)情境的手段，充分吸引學(xué)生的注意力，并可以通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于充分提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而發(fā)揮出創(chuàng)設(shè)情境對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。endprint