【摘要】隨著教育改革的不斷深化，在新課改背景下，高中英語教學(xué)從理念、模式與技術(shù)方面都發(fā)生了變化，開始需求與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聯(lián)合，而微課作為網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的典型，對其在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的討論能夠為其他網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的使用提供經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】微課；高中英語；英語教學(xué)

【作者簡介】嚴(yán)峰，沭陽南洋學(xué)校 。

互聯(lián)網(wǎng)被稱為21世紀(jì)最偉大的發(fā)明，是因為其不僅是種科學(xué)技術(shù)，還顛覆了人類傳統(tǒng)的生活方式、思維方式、教育方式，互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)教育的固化思維，讓教育不再成為學(xué)校的專利，降低了教育成本，增加了教育資源總量與易得性，成為教育模式發(fā)展的新趨勢，而微課作為互聯(lián)網(wǎng)+教育模式的典型代表，也逐漸與學(xué)校教學(xué)活動相結(jié)合。

一、新時期高中英語教學(xué)的變化

為了實現(xiàn)英語教學(xué)的本質(zhì)功能，對于英語課堂教學(xué)目標(biāo)也從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)英語使用能力向形成系統(tǒng)的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的整體發(fā)展。由此我們可以預(yù)知英語課堂教學(xué)發(fā)展趨勢大致為：

1.教學(xué)理念。從教學(xué)理念方面來說，英語教師課堂授課的內(nèi)容將由注重英語語言知識教授、評價向語言知識與應(yīng)用能力并進發(fā)展發(fā)展。因此在授課中如何培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、交流表達(dá)能力、思維分析能力、理解包容能力將成為英語課堂中的教學(xué)重點，教師將會注重在進行語言教學(xué)時提高學(xué)生對于英語功能及語法、句式結(jié)構(gòu)的掌握與應(yīng)用，同時形成對不同語言背后包含的深厚文化沉淀的差異保持敏感性，從而能夠形成正確的語言思維，提高語言技能培養(yǎng)的有效性。

2.教學(xué)模式。從教學(xué)模式方面來說，現(xiàn)代教育理論為教育改革提供了理論基礎(chǔ)，因此在開展教學(xué)活動時開始出現(xiàn)教師中心模式向?qū)W生中心模式轉(zhuǎn)變的狀況發(fā)生，教師的職責(zé)不再是知識的灌輸者，而是學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)者與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的服務(wù)者，因此在英語課堂上為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的情景與空間將成為課堂發(fā)展趨勢。

3.教學(xué)技術(shù)。從教學(xué)技術(shù)方面來說，教師能夠使用的教學(xué)技術(shù)不再限制于板書、參考書、練習(xí)冊這一類傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)種類，隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息化教學(xué)技術(shù)開始快速發(fā)展并在實踐中取得較好的效果。

教學(xué)理念與教學(xué)模式的改革都需要借助教學(xué)技術(shù)這一工具性的手段來實現(xiàn)其目標(biāo)，因此教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新成為英語課堂教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，這也映證了近年來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、微課、慕課等信息化教學(xué)手段在校園教學(xué)中高頻使用的現(xiàn)象。

二、微課的概念及特點

微課是伴隨著21世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展而生的教學(xué)新模式，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)，是呈現(xiàn)碎片英語習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的機構(gòu)化數(shù)字資源。微課最主要的內(nèi)容是主題明確的教學(xué)視頻，較以前教學(xué)PPT中成系統(tǒng)成結(jié)構(gòu)的教案有較大區(qū)別。

相對于傳統(tǒng)的課程教案，微課的優(yōu)勢可列舉如下：1.教學(xué)視頻時間短。微課所使用的教學(xué)視頻因為每次只突出一個主題，因此時間大多控制在十分鐘以下。2.教學(xué)內(nèi)容主題明確。傳統(tǒng)的課程教案的特點為教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，順序連貫，將整堂課（45分鐘）的時間全部安排在教案中。但微課只圍繞某一個主題進行講解，有利于課程重點的突出。3.資源取用便利。微課被制作成視頻形式，除了課堂播放外還可以在網(wǎng)絡(luò)社交媒體上傳播，對上課時未聽懂或其他狀況需要重復(fù)觀看的學(xué)生來說更為便捷。4.形式多樣，內(nèi)容活潑新穎。微課制作方式簡單，經(jīng)過簡單學(xué)習(xí)就可以完成制作，因此人們可以通過微課表達(dá)自己，并為了讓更多人接受觀看而采取多種變現(xiàn)形式，內(nèi)容也比傳統(tǒng)課堂來說更輕松活潑。5.滿足差異化教學(xué)。因為微課的主題突出的特點，因此每一個主題的選取都具有針對性，即針對某些問題或某一部分人而制作的，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

為了提高高中英語培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力與自主學(xué)習(xí)能力，以微課為代表的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的使用成為必然，為了指導(dǎo)微課在高中英語教學(xué)中的實際應(yīng)用，本文提出以下措施：

1.微課只作為輔助教學(xué)方式。微課的特點在于課程時長較短、主題突出，一般一節(jié)微課是圍繞著一個知識點開展的，但英語教學(xué)是一項系統(tǒng)性、綜合性的活動，需要知識點的連接與梳理，因此只能將微課作為輔助教學(xué)方式，尋找微課與英語系統(tǒng)教學(xué)直接的最優(yōu)搭配。

2.重視微課內(nèi)容的設(shè)計。英語學(xué)習(xí)需要動用到人腦的語言邏輯功能，其學(xué)習(xí)與思維過程具有很強的邏輯性與抽象性，這就造成了單純的課堂講授教學(xué)氣氛沉悶內(nèi)容枯燥的問題，因此微課的設(shè)計要首先能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，同時還要起到教學(xué)效果，這就要求整個微課內(nèi)容具有完整性，做到小而全，導(dǎo)入、講解、提問、總結(jié)、思考等課程環(huán)節(jié)都應(yīng)在設(shè)計中做相應(yīng)考慮。

3.充分利用微課優(yōu)勢。微課的優(yōu)勢在于視聽相結(jié)合，將傳統(tǒng)英語教學(xué)的靜態(tài)圖文方式轉(zhuǎn)化為動態(tài)視覺、聽覺，能夠幫助學(xué)生對英語知識形成直觀認(rèn)識，并且視聽結(jié)合的方式使學(xué)生對所學(xué)知識的接收、理解與記憶能力大大提高，因此在微課與高中英語教學(xué)進行結(jié)合時，應(yīng)注意突出微課視聽功能的開發(fā)，將英語知識動態(tài)化，增強學(xué)生對知識點的理解與記憶。

四、總結(jié)

當(dāng)今社會的經(jīng)濟突飛猛進的發(fā)展，促進了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，“微課”作為當(dāng)代流行的應(yīng)用之一，在學(xué)校以及社會上逐漸普及，不論中小學(xué)生，社會人士，都在利用它充實自己的知識水平及業(yè)務(wù)能力，它是一種可以無限循環(huán)使用的教學(xué)資源，這種新型的教育方式，不論對教師，還是學(xué)生，都有著舉足輕重的作用。將微課的教學(xué)模式運用在高中的教學(xué)中，能夠改善高中課業(yè)的壓力，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，真正達(dá)到“見微知著，小課堂大教學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷香蘭.英語教學(xué)目標(biāo)中如何確立人文內(nèi)容[J].英語教師，2015.