【摘要】教育在時(shí)代的推動(dòng)下迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，面臨著新的挑戰(zhàn)，需要教育者緊追時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教學(xué)水平。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生參與的作用，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中教師自顧自地講，學(xué)生無(wú)精打采地聽的現(xiàn)象，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，通過(guò)增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)來(lái)拉動(dòng)教學(xué)效率的增長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；初中英語(yǔ)；有效結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】王國(guó)材，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方學(xué)校常青校區(qū)。

初中英語(yǔ)是一門研究外國(guó)語(yǔ)言與文字的學(xué)科，是學(xué)生與人溝通交流，健全思維方式，豐富文化素養(yǎng)的有效橋梁。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生自主地進(jìn)入到課堂教學(xué)中來(lái)。體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生親自參與課堂來(lái)增加學(xué)生與教師的良性互動(dòng)，讓學(xué)生在與教師的交流中，獲取更多的學(xué)習(xí)資訊，不論是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，都起著促進(jìn)作用，能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。因此，本文就圍繞體驗(yàn)式教學(xué)與初中英語(yǔ)的有效結(jié)合展開教學(xué)探索。

一、口語(yǔ)教學(xué)――培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)

教師在口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，避免學(xué)生只會(huì)死讀書，不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，不再對(duì)英語(yǔ)抱有不重要、學(xué)了也沒用的態(tài)度，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)水平。但是，有的教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)并不重視，認(rèn)為考試所占比例小，不需要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在口語(yǔ)教學(xué)上，無(wú)形之中走向了錯(cuò)誤的教學(xué)方向。因此，教師在口語(yǔ)教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《How often do you exercise？》這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的鍛煉經(jīng)歷用英語(yǔ)分享一下感受，讓學(xué)生在講述的過(guò)程中喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生一聽說(shuō)談一談自己的鍛煉經(jīng)歷，都覺得有很多話要說(shuō)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相舉手，迫不及待想要分享自己的故事。學(xué)生在講述中提到了自己的鍛煉方式，鍛煉的放棄與堅(jiān)持，鍛煉時(shí)發(fā)生的小事情等，遇到不會(huì)說(shuō)的單詞時(shí)，我及時(shí)給學(xué)生提示，讓學(xué)生能順利說(shuō)完。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中從最初的磕磕絆絆變得從容淡定，充滿了自信心。這樣，我通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生放下了畏懼心理，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。

二、閱讀教學(xué)――推動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思英語(yǔ)

教師在教學(xué)中不可忽視的一點(diǎn)還有學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，英語(yǔ)閱讀是通過(guò)學(xué)生閱讀相關(guān)文章來(lái)理解文章內(nèi)容，了解文章的主旨，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富英語(yǔ)積累的一種有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀可以更好地了解世界，養(yǎng)成尊重其他民族的文化的正確態(tài)度，健全自己的人生觀與價(jià)值觀。教師在閱讀教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)空間，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下盡情地發(fā)揮自己的潛力，掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。但是，有的教師在教學(xué)中沒有意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，過(guò)度干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，刻意引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思路走，造成學(xué)生對(duì)教師的依賴性加強(qiáng)，降低了學(xué)生的自主性，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師在采用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思英語(yǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)《Life is full of the unexpected.》這部分內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生討論，分析文中所學(xué)內(nèi)容與以往有何不同。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀文章，結(jié)合過(guò)去所學(xué)知識(shí)，與同學(xué)討論，集思廣益，提出了自己的觀點(diǎn)與看法，并很快在我的指導(dǎo)下意識(shí)到了過(guò)去完成時(shí)時(shí)態(tài)的存在，掌握了其結(jié)構(gòu)及用法，明白了要學(xué)會(huì)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做到守時(shí)守信。這樣，我通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，推動(dòng)了學(xué)生自主思考，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

三、作文教學(xué)――鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手用英語(yǔ)

作文教學(xué)一直以來(lái)都是英語(yǔ)教師教學(xué)的重點(diǎn)，是教師培養(yǎng)學(xué)生熟悉英語(yǔ)用語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)思維的重要訓(xùn)練場(chǎng)，學(xué)生的作文體現(xiàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師的教學(xué)漏洞，能夠及時(shí)幫助師生查漏補(bǔ)缺。教師在作文教學(xué)中采用體驗(yàn)教學(xué)，是對(duì)學(xué)生的一種信任，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，建立英語(yǔ)思維，能站在英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題，進(jìn)行寫作。因此，教師在應(yīng)用作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，多加應(yīng)用英語(yǔ)。

例如，我讓學(xué)生圍繞“an unforgetful trip”進(jìn)行寫作時(shí)，先讓學(xué)生匯集自己旅游時(shí)的信息、紀(jì)念品等，用手機(jī)拍照，附上信息介紹，制作成簡(jiǎn)易的旅游課件，喚起學(xué)生的旅游印象。學(xué)生在動(dòng)手制作的過(guò)程中逐漸清晰了旅游的過(guò)程，回憶起了旅游的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很快就圍繞自己的旅游經(jīng)歷寫起來(lái)，語(yǔ)言情感真摯，活潑有趣。這樣，我通過(guò)在作文教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

總之，體驗(yàn)式教學(xué)是圍繞學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生感知展開的，初中英語(yǔ)教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)是符合新課標(biāo)要求的，能夠滿足初中生的學(xué)習(xí)需求。授人以魚不如授人以漁，只有讓學(xué)生親自參與，掌握了打魚技術(shù)，才能整整捕獲英語(yǔ)這條“大魚”。

參考文獻(xiàn)：

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