劉玉霞

摘 要 隨著新課改的實(shí)施，中職教育在整體教育中的作用越來越突出，并為國家培養(yǎng)了大批的技能型人才，但從當(dāng)前中職教育培養(yǎng)的技術(shù)型人才來看，其技術(shù)水平仍處于偏低的狀態(tài)，整體人才類型缺乏創(chuàng)新型和實(shí)踐型，導(dǎo)致這一問題的出現(xiàn)與教育教學(xué)的創(chuàng)新管理有著極為密切的聯(lián)系，同時，這一點(diǎn)也是在教學(xué)過程中比較容易忽略的，因此，在新時期的背景下，應(yīng)加強(qiáng)中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理策略。

關(guān)鍵詞 新時期 中職教育教學(xué) 創(chuàng)新管理 策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在進(jìn)行中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理過程中，較為重要的管理內(nèi)容主要包括教學(xué)工作的管理、學(xué)籍的管理以及職業(yè)化教學(xué)的管理。而若要使中職教育教學(xué)得以順利的進(jìn)行，就必須對這三項(xiàng)管理行之有效的進(jìn)行，從而使教育教學(xué)資源分配趨于合理化，使其相關(guān)工作能夠得到落實(shí)。本文主要針對新時期背景下，中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理的主要策略進(jìn)行探討，從而使中職教育教學(xué)邁進(jìn)新的臺階。

1新時期中職教育教學(xué)的管理現(xiàn)狀

教學(xué)管理一直都是教育事業(yè)的重要內(nèi)容，尤其是新課改實(shí)施后，對教學(xué)管理的要求便更加嚴(yán)格，對教學(xué)進(jìn)行管理能夠深刻的影響到中職院校的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)以及相關(guān)的科研工作。雖然中職院校在教育教學(xué)管理方面的水平比之前有很大的提高，但提升的高度仍然不夠，并且中職院校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中仍存在一些顯性問題，這些問題嚴(yán)重的阻礙了中職院校教育發(fā)展。例如，對技能教育的課程安排欠缺，對重點(diǎn)教學(xué)的安排過于偏差，教學(xué)管理的技術(shù)水平相對較差等，當(dāng)中職院校大量的教學(xué)管理工作出現(xiàn)時，導(dǎo)致中職院校無法應(yīng)對，從而形成了教學(xué)管理中的種種問題。而在進(jìn)行教育管理過程中，其管理的方法與企業(yè)管理大相徑庭，教育管理的主要目標(biāo)是人才的培養(yǎng)，但中職院校教學(xué)管理工作人員對這種特殊性管理未能夠認(rèn)清，而是將其劃入到常規(guī)的行政管理之中，導(dǎo)致對其服務(wù)有所缺失。除此之外，當(dāng)前的教學(xué)評價制度也存在不足，有時甚至?xí)a(chǎn)生較大的負(fù)面影響，從而限制了教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2新時期中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理主要策略分析

2.1各類課程應(yīng)趨于均衡化及合理化

針對當(dāng)前中職院校的教學(xué)課程分布的不合理性，應(yīng)做好其統(tǒng)籌工作，要將理論課程與實(shí)踐課程合理分布，并使之有機(jī)結(jié)合。第一，應(yīng)意識到實(shí)踐課程的重要性，對學(xué)生的技能進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，并將技能培訓(xùn)融入到實(shí)踐課程之中，還要將技能培訓(xùn)課時適當(dāng)增多，并將理論課程適當(dāng)減少，從而使實(shí)踐教學(xué)的時間增多，使學(xué)生的實(shí)際技能操作機(jī)會增多，滿足學(xué)生在教學(xué)方面的個性化需求；第二，需要注意到理論課程對實(shí)踐課程的輔助功能，重視實(shí)踐課程教學(xué)并不代表對理論課程進(jìn)行忽略，理論課程在教學(xué)的過程中也扮演中重要的角色，各類文化基礎(chǔ)知識都是通過理論課程的講解而使學(xué)生獲得的，理論課程中的文化知識需要使其能夠更好的為實(shí)踐課程服務(wù)，例如，在汽車修理專業(yè)中，此項(xiàng)專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，但仍需要掌握一些理論文化知識作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在理論文化知識的學(xué)習(xí)中，主要涉及到汽車各部件的工作原理，以及科學(xué)數(shù)據(jù)等，學(xué)生只有掌握好理論文化知識，才能夠更好的將實(shí)踐課程做好，因此，理論和實(shí)踐是相輔相成的，需要將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起；第三，需要在課程教學(xué)的過程中融入個性化服務(wù)，這是因?yàn)橹新氃盒W(xué)生的素質(zhì)和基礎(chǔ)良莠不齊，并且在學(xué)習(xí)方面對知識的需求層面也存在著差異，因此，在課程教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)每一名學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施個性化服務(wù)，從而使中職院校的每一名學(xué)生都能夠有所提升。除此之外，還需要注意到中職院校的評價制度應(yīng)該走向完善，并需要使其科學(xué)化、合理化，應(yīng)避免因評價制度的缺失給教師及學(xué)生帶來不良的影響。

2.2加強(qiáng)學(xué)籍管理的科學(xué)化及規(guī)范化

中職院校的教學(xué)目標(biāo)是通過人才培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，并為社會提供各種人才。而由于傳統(tǒng)形式的教學(xué)管理體系早已在中職教學(xué)管理中根深蒂固，因此，在教育教學(xué)管理方面的滯后性表現(xiàn)的特別明顯，并且有些中職院校的教育教學(xué)管理已經(jīng)與實(shí)際管理目標(biāo)相偏離，其中中職院校的學(xué)籍管理便能夠體現(xiàn)出這一點(diǎn)，中職院校一般的在校學(xué)制為三年制，在這三年中學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)必須在校內(nèi)完成，這種規(guī)定嚴(yán)重束縛了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的靈活性，過多的教育空閑時間都被嚴(yán)重的浪費(fèi)，并且中職院校內(nèi)部的實(shí)踐技能教學(xué)缺乏一定的發(fā)展，許多實(shí)踐知識相對落后，并不能夠滿足學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，從而學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的制約，學(xué)生自然得不到有效的成長。但若將三年制的學(xué)籍管理取消，學(xué)生可以自由化出入課堂學(xué)習(xí)，并且可以一邊就業(yè)一邊學(xué)習(xí)，不僅能夠積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，還能夠在就業(yè)與學(xué)習(xí)之間獲得豐富的知識，得到一定的積累，從而實(shí)現(xiàn)中職院校的教育教學(xué)管理目標(biāo)。

2.3加強(qiáng)中職院校的現(xiàn)代化管理手段

隨著我國科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代化管理手段應(yīng)運(yùn)而生，而隨著新時期背景下中職院校的教育教學(xué)管理工作量不斷的增多，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)前的管理需要，因此將現(xiàn)代化管理手段引入到中職院校實(shí)際的教育教學(xué)管理工作中是非常必要的，現(xiàn)代化管理手段能夠通過簡單的處理方式將大量的教育教學(xué)工作進(jìn)行集團(tuán)化處理，特別是計算機(jī)技術(shù)以及信息管理技術(shù)的應(yīng)用，使得復(fù)雜的管理內(nèi)容通過這兩項(xiàng)技術(shù)都能夠做到如履薄冰，并且在管理的質(zhì)量方面也得到了保證，通過計算機(jī)信息管理系統(tǒng)，能夠極大的促進(jìn)了管理的質(zhì)量和效率，從而彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)形式的教育教學(xué)管理的缺陷和漏洞，從而對中職院校的教育教學(xué)管理得到加強(qiáng)。

3結(jié)束語

綜上所述，在新時期背景下，中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理應(yīng)該從教學(xué)工作的管理、學(xué)籍的管理以及職業(yè)化教學(xué)的管理三個管理方向綜合進(jìn)行，并且還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生及中職院校的教學(xué)條件現(xiàn)狀來實(shí)施教育教學(xué)管理，并對教學(xué)資源進(jìn)行整合，使其達(dá)到優(yōu)化配置。除此之外，還應(yīng)該重視現(xiàn)代化管理手段的應(yīng)用，對教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行迎合，以使中職院校的各項(xiàng)教育教學(xué)管理工作保質(zhì)保量完成。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊艷平.新時期中職教育教學(xué)的創(chuàng)新管理策略探討[J].未來英才，2017，11（12）：224-224.

[2] 郭亦鵬.新時期高校教學(xué)管理的創(chuàng)新策略[J].才智，2016，17（13）：263-264.

[3] 趙猛.新時期高等院校行政管理的創(chuàng)新策略研究[J].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2015，12（09）：177-178.endprint