劉建國

摘 要 古詩是中國古代文化的寶貴遺產(chǎn)，其文字精練，意境深遠，，是語文教材不可缺少的組成部分。小學語文古詩教學內(nèi)容雖不多，卻是課程目標得以實現(xiàn)的根本保證，它不但能使學生認識和欣賞我國源遠流長的詩歌文化，還能培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，繼承我國優(yōu)良的人文傳統(tǒng)。

關鍵詞 古詩 小學語文 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

在長期的語文教學實踐中，我總結(jié)出古詩教學的幾點方法：

1吟詩，品味古詩的語言美

古人有“七分詩三分讀”的說法?？梢娫趯W習古詩時，朗讀的重要性。通過吟誦古詩可以提高學生的想象能力，增加其藝術修養(yǎng)。古詩教學中必須要重視反復誦讀，把讀貫穿到課的始終。就朗讀指導而言，應分三個階段進行。

初讀，感受詩意。古詩的朗讀必須注重節(jié)奏和音律，要做到抑揚頓挫，把握詩歌的情感基調(diào)。這些在初讀古詩時就應該讓學生有所感受，使學生達到意會的程度。

精讀，加深理解。初讀是較為朦朧的了解，第二階段的朗讀要設置一些問題或引導學生發(fā)現(xiàn)一些問題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固。

品讀，深化理解。在這一階段的朗讀時，引導學生品味詩的關鍵詞句，理解詩的表現(xiàn)方法，在理解的基礎上，插上想象的翅膀，感受詩歌的藝術魅力。

2寫詩，領悟古詩的意境美

這里的“寫詩”指的是學生在學習古詩的過程中，寫出自己的想象、感受。每首古詩只有短短的幾句，卻飽含優(yōu)美的意境，值得同學們細細品味。當然，只是依靠抽象化的語言是難以達到預期效果的，教師應根據(jù)教學內(nèi)容設置情境，讓學生自然而然地走進古詩，感受古詩的意境美。在教學《夏日絕句》這首詩時，詩中的“至今思項羽，不肯過江東。”所描繪的意境學生難以想象，我通過課件：項羽突圍到烏江，濤濤的江水奔流向前，再配以音樂《英雄的黎明》，很容易把學生帶到情境中去感受。詩人為什么如此懷念項羽，你仿佛看到了什么？有了音樂的催化，學生思如泉涌，寫下自己此時的感受。其中一位學生這樣寫道：項羽覺得自己無顏見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵無數(shù)，然后自刎。這種寧死不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢？

3繪詩，感悟古詩的內(nèi)容美

根據(jù)自己對古詩的理解和想象，描繪出古詩所蘊含的畫面。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖像，需要形象思維的加工過程。不同的學生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構圖布局。在學習中讓學生通過繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，展示出自己對古詩的獨特理解。在實際教學操作中，可采用小組合作的形式，讓學生在繪畫過程中，邊討論，邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣能更形象，更完美地展示畫面。在教學古詩《山行》時，學生就如何在畫中表現(xiàn)“白云深處有人家”一句的詩意展開了討論，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不已。有的人認為應該在遠山上畫幾個屋頂表示；有的認為屋子應該隱約出現(xiàn)在浮云之間；有的認為只在彎曲的山路上畫上幾個農(nóng)作歸來的人。通過討論，繪詩，讓學生更深刻地理解詩意，更具體地感受到古詩的內(nèi)容美。

4演詩，感受詩的形象美

細細品讀每一句詩，每讀一次都會有不一樣的感受，產(chǎn)生不同的想法。抽象的理解學生不容易做到，但我們能通過直觀、動態(tài)的表演，讓古詩所描繪的畫面在學生面前立體起來，活起來。學生在扮演詩中角色的時候，充分調(diào)動了已有的知識和生活經(jīng)驗，把詩句中沒有繪出而生活中有的聲音、動態(tài)形象地表現(xiàn)出來，極大地豐富了古詩的內(nèi)容。學習完《夏日絕句》之后，我指名學生扮演英雄項羽，于是時光回到了遙遠的楚漢戰(zhàn)爭時期，只見他大義凜然地佇立在“烏江”邊，面對濤濤的江水，拔出劍正要自刎。我不失時機地點撥：“同學們，如果你是當時的烏江亭長，你會說些什么？”學生紛紛舉手回答，一個學生說：“留得青山在，不怕沒柴燒，我們回江東吧，來日方長哪！”“是啊！我們回到江東，一定能重整旗鼓的。”學生對詩中角色的扮演更能加深對重點字詞“思”字的理解，對項羽這位偉大的英雄更是無限懷念和思念。

5唱詩，感受詩的音韻美

詩歌新唱，能讓學生領悟古詩中蘊含的韻味，獲得審美體味，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。教學完《夏日絕句》之后，按照這堂課的設計，我播放了配樂，讓學生根據(jù)樂曲唱詩，學生更是興味盎然?？磥?，學習古詩是很有趣的。唱完這首詩之后，我又播放李清照的一首詞《月滿西樓》，學生和著音樂饒有興趣地吟唱，陶醉于婉約詞的柔美、清幽中，其蘊含的離別愁緒難以釋懷。殊不知，就在這優(yōu)美的音樂中，學生感悟到了詩歌的詩韻美，再一次悄然走進了文本，與詩人產(chǎn)生了情感的共鳴。

吟詩，寫詩，繪詩，演詩，唱詩，是我在古詩教學中的經(jīng)驗總結(jié)，其教學效果較好。我深信只要我們廣大語文教師潛心鉆研，不斷總結(jié)，認真實踐，我們的語文教學水平一定能上一個新臺階。endprint