朱菲

摘 要：隨著我國教育改革不斷的加深，中職院校作為我國教育體系的重要組成部分，必須要積極的結合新時代的發(fā)展不斷的完善和創(chuàng)新中職教學，數學作為中職教學的基礎工具，必須要重視中職數學教學改革。本文主要講述了制約教學形式變革的主要因素，中職數學教學的現狀，中職數學教學改革的方向和看法以及完善改革的主要措施。

關鍵詞：中職教學；改革現狀；措施

隨著我國社會生產力的快速發(fā)展，對于專業(yè)技術人才的需求越來越高，中職教育改革勢在必行，必須要不斷的加強內涵建設，保證數學在中職教育中的獨特地位，才能夠真正的提高數學教學水平，培養(yǎng)更多的綜合性人才。

一、制約教學形式變革的幾個主要因素

中職數學教學目前在我國中職教學的過程中偏離了實踐，進而導致灌輸式數學教學本身的效果比較差，不僅會給學生們帶來抵觸的心理，還會造成教師本身逐漸的陷入到僵化的模式中，不能充分的發(fā)揮出學生們的自主性。中職數學教學大綱和內容在進行編制的時候也影響了教師教學形式的發(fā)揮，教師也不希望通過應試教學方式將數學知識傳授給學生們。中職學生們本身不僅需要適應教師的教學方式，排除外界的干擾，還必須要熟練的掌握所學知識，通過考試，學生們在進行課堂學習的時候將全部時間用來集中聽講是不現實的，課后必須要做鞏固工作，繁重的課程也造成了學生們無法真正的深入到學習知識的深層次，最終導致教學本身的效果比較膚淺。

二、中職數學教學的現狀分析

1.學生社會適應能力強，但智能偏差較大

（1）我國中職學生們的生存能力和實踐能力比較強，但是一部分中職生在初中的時候就會被邊緣化，從而給知識的學習帶來不良的影響，但是也提高了他們自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。根據相關調研表明中職生的能力優(yōu)勢主要包括了能夠主動的與社會不同層次的人群進行交往，具有較強的社會活動能力，具有比較強的信息接受和處理能力，并且能夠及時的掌握發(fā)展的機遇，實踐能力比較強，雖然社會地位較低，但是能夠吃苦耐勞，本身的生存能力比較強。

（2）知識體系不健全，變形能力和對問題的轉化能力較差。人的智能偏差是存在的，一部分人善于抽象思維，更加適合理論性工作的開展。一部分人更加善于形象思維，從而能夠適應技能性工作的開展。中職生大部分都屬于擅長形象思維，其數學能力具有一定的特點，比如一部分學生的數學知識并不健全，一般掌握了基本的計算能力，但是并沒有掌握速算等方法。一部分學生們能夠有效的掌握科學的數學思維，但是大部分的邏輯能力比較弱，尤其是數學變形能力比較差。

2.教師傳統(tǒng)教學能力強，但教學效果不好

中職教師大部分都是從其他學校選拔過來的人才，在進行教學的時候更加重視邏輯推理，學生們往往不能跟上教師教學的思路，一部分中職院校的教學目標就是培養(yǎng)以行動為導向，能夠適應職場要求的適用性人才，但是大部分數學教師并沒有重視數學實踐能力的培養(yǎng)，不能滿足職業(yè)要求，從而導致教學效果比較差。

3.教學資源嚴重潰乏

數學在進行教學改革的時候必須要尋求相應的教學資源，但是，目前中職教學資源比較匱乏，進而導致系統(tǒng)學案以及試題庫比較缺少，一部分教師本身的教學理念比較落后，無法滿足現代化教學的需求。

三、對中職數學教學形式改革的一些看法

1.應該在觀念上有所轉變

觀念主要就是指教師的教學理念和學生們的學習觀念，教師必須要意識到教與學是一個整體，相互促進的作用。不能忽視學生們在教學過程中的主體地位，將自身定位引導、促進的定位，從而才能夠幫助學生們實現自主學習，能夠及時的發(fā)現問題并且采取針對性措施加以解決問題。學生們必須要認識到自身才是教學的主體，積極主動的吸收知識，不能被動的學習知識。

2.教材內容比較成熟

目前我國中職院校數學教學大綱和教材本身就是一套十分系統(tǒng)的教材，教材內容比較豐富。但是由于教學大綱的要求和教材的編排，導致教師們必須要結合大綱要求開展教學，根據中職院校的教學目標，一部分理論性比較強的概念應該舍去，教師在進行教學的時候應該結合專業(yè)特點選擇適合的教學內容，從根本上增加教學的靈活性，才能夠保證學生們學有所用。

3.教學中應注重實踐性教學

隨著時間的推移，人們逐漸的認為中職數學課程屬于基礎理論課程，并不需要太多的實踐環(huán)節(jié)。但是，數學本身作為一種十分重要的工具，必須要重視數學實踐能力的培養(yǎng)。雖然數學本身具有較強的理論知識，但是從中職院校培養(yǎng)目標來講，必須要重視實踐環(huán)節(jié)，不斷的提高學生們對于數學知識的認知，才能夠更好的運用數學知識。比如拱橋形狀當成拋物線，從而能夠引起學生們計算的興趣。教師應該積極的將比較枯燥的數學理論知識生動化、形象化，從而才能夠更好的掌握和認知數學知識，最終促進我國中職數學教學的水平和效果。

4.關于中職數學的考試形式

目前主要衡量數學教學水平的方式就是考試，但是數學課的考試不能僅僅局限于演算以及論證，必須要保證其具有掌握基礎理論，應該通過筆試檢驗學生們對于數學理論知識的掌握程度，然后通過其他測試方式檢驗學生們的實際運用能力以及理解能力，結合大量的實踐活動表明，評定學生學習成績單的好壞應該放到平時，適當的減少考試考核。

四、中職數學教學改革實踐

1.中職數學教學策略方面改革實踐經驗

（1）應該積極的開展分層次教學策略，從而才能夠保證不同層次的學生能夠學習到相應的知識。每個班級的學生的知識結構、學習能力和數學基礎存在著差異性。實踐教學必須要結合學生們的實際情況進行分層學習，針對不同層次的學生制定教學目標。層次比較高的學生要求其必須要更好、更靈活的掌握知識，從而可以進行實際問題的解答。對于層次比較低的學生應該理解和掌握基礎的數學知識，并且對比較簡單的知識進行簡單的應用。通過層次教學方法能夠提高每個學生學習數學的信心，最終提高學生們的積極性和學習熱情，最終提高教學水平和效果。endprint

（2）應用情感教學策略，創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍。在進行實踐教學的時候，教師應該積極的與學生們進行平等的交流和溝通，才能夠真正的拉近師生之間的關系，讓學生們更愿意與教師交流。教師必須要尊重每個學生的獨特性，從而結合獨特性激勵學生們的個性，為教學打造和諧、開放的課堂氛圍，鼓勵學生們能夠積極的提問和發(fā)言，無論對錯教師應該予以鼓勵和表揚，才能夠真正的溫暖學生們的內心，提高學生們對于學習數學的信心和興趣，從根本上提高學生們數學學習的主動性和自覺性，最終達到提高數學教學質量和效果的目的。

2.中職數學教學手段方面改革實踐經驗

（1）將多種教學手段綜合利用好，提升教學成效。傳統(tǒng)教學方式與多媒體教學方式各具優(yōu)點和缺點，在進行實踐教學的時候必須要將兩個教學方式進行有機的結合，隨著信息技術的快速發(fā)展，為課堂教學提供了更多的教學資源。必須要積極的應用多媒體教學，才能夠有效的提高數學知識的直觀性和形象性，從根本上能夠提高學生們學習的興趣和創(chuàng)新意識。但是，必須要掌握好多媒體教學的度，不能一味的依賴于多媒體教學，因為中職學生本身的數學基礎比較差，雖然能夠通過多媒體教學將比較復雜、抽象的數學理論知識生動化、形象化，但是一味的追求多媒體教學，雖然表面上提高了教學效率，但是本質上學生們不會適應。所以，多媒體教學應該成為數學教學的輔助工具，在進行實踐教學的時候必須要結合傳統(tǒng)教學與多媒體教學，才能夠真正的提高數學教學的質量和效率。

（2）進行網絡課程的開發(fā)，充分運用網絡輔助課堂教學。計算機網絡技術作為全新的科學技術，對于數學教學來講具有十分重要的意義，教師可以通過網絡教學實現網絡資源的充分利用，不斷的豐富教學內容和方式，為學生學習數學知識創(chuàng)造更為開放和立體的教學環(huán)境。

3.中職數學教學內容方面改革實踐經驗

（1）教學內容的選取與中職學生實際相符。必須要選擇大部分學生都能夠接受的數學知識和技能，不斷的刪除比較復雜的運算和普適性的技巧，從而才能夠降低數學學習難度。教學的時候必須要重視內在知識之間的聯系，導入新知識的時候必須要做好鋪墊工作，結合學生們的實際情況進行教學，將數學教學貼近生活，才能夠培養(yǎng)學生們自主探索的習慣，提高學生們的創(chuàng)新思維和能力。

（2）注重教學內容與專業(yè)知識的聯系。數學本身作為一門基礎知識，數學知識在各個領域內得到了廣泛的應用，被譽為基礎的工具。中職學生學習數學的時候不僅需要掌握基礎的理論知識，還必須要不斷的提高自身的數學素養(yǎng)，將數學知識更好的服務專業(yè)技能。根據專業(yè)的實際情況適當的調整教學內容和教學順序，進行模塊彈性教學可以為不同專業(yè)的學生提供多元化的選擇，數學教學的時候必須要積極的與數學知識和專業(yè)技能進行聯系。通過與專業(yè)技能相關的數學應用題能夠讓學生們意識到專業(yè)技能中數學知識的重要性。比如模具專業(yè)的學生們在進行加工的時候如果沒有掌握斜三角的數學知識就會導致尺寸大小出現問題。中職學生們不僅需要掌握專業(yè)的數學知識，還必須要將數學知識靈活的應用到專業(yè)技能中。

隨著我國新教改程度日益加深，社會得到了空前的發(fā)展，對于人才提出了更高的要求。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，必須要緊跟時代發(fā)展的步伐不斷的完善和創(chuàng)新教學模式。數學作為基礎的工具學科，對于各個專業(yè)技能來講都十分的重要，必須要創(chuàng)新數學教學方式，才能夠培養(yǎng)更為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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