趙芳

摘 要：高職音樂教學(xué)的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)音樂人才，針對(duì)不同的崗位需求選擇不同的課程內(nèi)容和方法，通過分析社會(huì)的發(fā)展形式來確定人才培養(yǎng)方向，最后由專門的人員劃定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案，一切都是為了達(dá)成高職院校培養(yǎng)人才的社會(huì)責(zé)任而努力。在人才培養(yǎng)方面，將古典音樂和流行音樂兩個(gè)部分進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才是最好的選擇。

關(guān)鍵詞：高職音樂教學(xué)；古典音樂；流行音樂

社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，所追求的已經(jīng)不再是專業(yè)型人才的培養(yǎng)，而是綜合型人才的培養(yǎng)。為此，在高職音樂教學(xué)中應(yīng)該將古典和流行進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，注重對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)。古典音樂與流行音樂雖然看似是兩種截然不同的表現(xiàn)方式，但是二者之間存在一定的聯(lián)系，很多流行音樂中都融入了古典音樂的元素，這種表現(xiàn)形式在推出之后受到大部分人的歡迎，當(dāng)然，也有少數(shù)人持有不同的觀點(diǎn)，認(rèn)為流行音樂與古典音樂的結(jié)合是不倫不類。但就科學(xué)的角度出發(fā)，不得不承認(rèn)古典音樂和流行音樂有同樣的作用，就是能夠提升人的音樂素質(zhì)。

一、高職音樂教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

古典音樂發(fā)展至今還沒有官方給出明確的定義，通常人們會(huì)將那些具有鮮明持久性和具備一定價(jià)值的音樂稱之為古典音樂。雖然古典音樂較于流行音樂的流傳率較低，但是因其自身的獨(dú)特魅力，是流傳較為久遠(yuǎn)的一類音樂。而對(duì)于流行音樂的界定早就有書籍記載，將其定義為通俗易懂、流傳性大以及符合大眾審美特點(diǎn)的一類音樂。流行音樂與古典音樂和民族音樂相比，表現(xiàn)情感的方式更加直接，可以將生活中所有發(fā)生的事件通過流行音樂的方式進(jìn)行直接表達(dá)，簡單來說，流行音樂注重的是演唱者和聆聽者情感和情緒的宣泄。流行音樂因具有篇幅短、音域小的特性，傳唱了較高，可以被大多出人所掌握和熟知，這就是流行音樂可以快速發(fā)展的主要原因之一。

古典音樂與流行音樂在表現(xiàn)形式上存在較大的差異，單從構(gòu)成方式來講卻又存在一致性。從本質(zhì)而言，可以認(rèn)為古典音樂與流行音樂具有一致性，不同之處是表現(xiàn)形式方面?，F(xiàn)階段的高職院校中，已經(jīng)有部分將流行音樂教學(xué)與古典音樂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使其發(fā)揮出應(yīng)有的社會(huì)作用。就社會(huì)流傳的音樂而言，部分古典音樂中融入了流行音樂的元素，使其演奏起來更加明快，更容易被社會(huì)大眾所接受，可見，流行音樂與古典音樂的結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在高職音樂教學(xué)中也將古典與流行相結(jié)合，為學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)做出努力。

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高職學(xué)生的音樂素質(zhì)表現(xiàn)出嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象，由于學(xué)生缺乏對(duì)音樂的鑒賞能力，致使很容易受到社會(huì)流傳的音樂的影響，產(chǎn)生音樂素質(zhì)降低的現(xiàn)象，這就要求高職院校采取有效的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的干預(yù)?？梢詫⒐诺湟魳放c流行音樂相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)感受到古典音樂之美，經(jīng)過古典音樂的熏陶可以有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

二、高職音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的作用

（一）豐富學(xué)生知識(shí)體系

豐富的知識(shí)對(duì)促使高職生得到綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，而音樂教學(xué)能夠有效輔助學(xué)生塑造健康的人格。通過將古典與流行結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)更多的音樂知識(shí)，從而能夠使其知識(shí)體系更加豐富。高職音樂教學(xué)中，通過將古典和流行結(jié)合起來，也可以促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)、思維能力與藝術(shù)審美能力的提升。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在高職音樂教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來，二者具有不同的特色與特點(diǎn)，在表現(xiàn)形式、受眾等多方面都存在差異。在教學(xué)的過程中，教師能夠積極的對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行探索與改進(jìn)，可以采用現(xiàn)代流行音樂的表現(xiàn)形式，來對(duì)古典音樂進(jìn)行改編。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）完善課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在高職音樂教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等進(jìn)行整合。教師對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用多種教學(xué)工具，從而不斷完善其課堂教學(xué)活動(dòng)。

三、高職音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑分析

（一）完善高職學(xué)生對(duì)古典音樂的認(rèn)知

高職院校的音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)古典音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的抗拒心理，而表現(xiàn)出對(duì)流行音樂學(xué)習(xí)的極大興趣。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是古典音樂相對(duì)而言，流傳度較低，學(xué)生在生活生很少有機(jī)會(huì)接觸古典音樂，致使對(duì)古典音樂產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為古典音樂在當(dāng)今社會(huì)屬于過時(shí)的音樂類型，不具備學(xué)習(xí)的價(jià)值，這一誤區(qū)的形成使得學(xué)生在學(xué)習(xí)古典音樂時(shí)的態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果也就無法保障。

高職音樂教學(xué)的目的是提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就要求教師在教學(xué)中采用有效的手段提升學(xué)生對(duì)古典音樂的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)古典音樂的態(tài)度。為了提升學(xué)生對(duì)古典音樂的認(rèn)識(shí)教師可以通過發(fā)現(xiàn)生活中能夠接觸到古典音樂引導(dǎo)學(xué)生了解古典音樂，如尼基·肯尼基的《回家》就是最典型的古典音樂，也是在生活中常常能夠接觸到的，一般車站場所會(huì)播放這首曲子，教師可以為學(xué)生播放這種曲子，詢問學(xué)生是否聽到過、在哪個(gè)場所聽到，并向?qū)W生詳細(xì)介紹該作品的創(chuàng)作背景和意境，引導(dǎo)學(xué)生共同鑒賞這首曲目，通過這種方式讓學(xué)生對(duì)古典音樂形成初步的了解，在之后的教學(xué)活動(dòng)中多采用這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典音樂，可以有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)古典與流行音樂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

古典音樂要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展必須融入現(xiàn)代的元素，也就是流行音樂的元素。被大多數(shù)人所熟知的就是女子十二樂坊所演繹的古典音樂，其中融入了很多流行元素，對(duì)演奏的樂器進(jìn)行了創(chuàng)新，并采用全新的表現(xiàn)形式對(duì)古典音樂進(jìn)行重新詮釋，使古典音樂更容易被大眾所接受。古典音樂之所以能夠流傳至今，是因其具有獨(dú)特的魅力和價(jià)值，要想獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展就必須對(duì)演繹形式進(jìn)行創(chuàng)新，與流行音樂相結(jié)合，這樣才能吸引更多的聽眾，擴(kuò)大古典音樂傳播的面積。

（三）改進(jìn)完善傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式

高職音樂教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)古典與流行的融合，改進(jìn)原有的教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象，營造出交流型課堂，教師在課堂中僅承擔(dān)引導(dǎo)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中還可以引入先進(jìn)技術(shù)，如信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等，使教學(xué)內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生帶去視、聽、唱的真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以通過與學(xué)生交流來獲得信息，了解學(xué)生感興趣的音樂類型，這樣在課堂教學(xué)中，教師可以將被大多數(shù)學(xué)生喜歡的曲目作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)曲目，吸引學(xué)生的注意，通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果會(huì)明顯提升。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂融合與創(chuàng)新積極性

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，因此要求教師在教學(xué)的過程中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能夠?qū)處熖峁┑囊魳匪夭倪M(jìn)行深入的理解與體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生形成古典與流行有機(jī)結(jié)合對(duì)策的心理與認(rèn)知。

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