賈婧

摘 要 分析化學實驗課程是醫(yī)學檢驗專業(yè)學生進入大學后必須學習的一門化學實驗課程，在該課程的教學改革中通過改進實驗方法，強化學生基礎(chǔ)操作能力的訓練，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才提供了堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 分析化學實驗 實驗教學 基本操作

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，特別是分析化學更離不開實驗，實驗在分析化學的教學中起著課堂教授不可替代的特殊作用。分析化學是我們醫(yī)學院檢驗專業(yè)學生在學習專業(yè)課之前必須學習的一門化學實驗課程，做好該課程教學，可以使學生加深對分析化學基本概念和基本理論的理解，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度、培養(yǎng)細致嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和良好的實驗習慣和獨立思考問題、解決問題和準確表達結(jié)果的能力，為今后專業(yè)課的學習和將來所從事的檢驗工作打下扎實的基礎(chǔ)。近年來，在分析化學實驗教學中，我們從注重學生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的角度出發(fā)，審查了以往我們的實驗教學，發(fā)現(xiàn)在實驗教學中存在不少的問題，這促使我們在改進實驗教學方法，強化學生基礎(chǔ)操作能力的訓練等方面進行了許多探索，同時也使得我們的實驗工作收到了較好的效果。

1存在的主要問題

1.1實驗教學方法陳舊

在以往的實驗教學中，實驗課的教學往往是由實驗老師提前將實驗材料準備好，教師上課時只詳細講解原理、步驟，部分內(nèi)容做演示說明，然后讓學生按部就班地做某些規(guī)定項目。雖然學生都能按老師的要求在實驗前寫預(yù)習報告，但多數(shù)學生只是把實驗內(nèi)容按教材抄寫一遍，至于實驗要用到哪些儀器藥品，雖然預(yù)習報告寫在那里，但因為這是寫給老師看的，根本就沒有記在心里，所以開始自己操作時還是一無所知無從下手。對實驗中的重點、難點和注意事項就更沒有關(guān)注并進行認真思考，缺乏應(yīng)有的學習態(tài)度。在實驗操作中的中心任務(wù)就是機械地按實驗操作步驟把實驗做完而已，至于操作的規(guī)范性、實驗現(xiàn)象是否正確則從不考慮，對自己所使用儀器藥品的性能性質(zhì)不清楚，對實驗為什么這樣做就更不明白。實驗報告則是把預(yù)習報告再重新寫一遍。如此種種，結(jié)果是學生對實驗不重視，既不能充分調(diào)動學生學習的主動性，又使學生缺乏應(yīng)有的觀察力、想象力和設(shè)計實驗的能力。

1.2學生基礎(chǔ)操作的不規(guī)范

由于我國的教育現(xiàn)狀，使學生在中學期間承受到嚴重的升學壓力，造成其對化學實驗并不重視，實驗課實際上只是走走形式。這樣當學生進入大學后，他們的實驗基本操作技能、動手能力都很差。而學生進入化學領(lǐng)域之初要掌握規(guī)范合理的基本實驗操作技能是至關(guān)重要的。通過基礎(chǔ)實驗操作的學習可以樹立正確的實驗態(tài)度，培養(yǎng)良好的實驗素養(yǎng)。從基本的實驗操作入手，循序漸進，使學生打下一個良好的實驗功底，才能為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

另一方面，目前由于實驗室條件有限實驗中正確規(guī)范的基礎(chǔ)操作主要靠教師的演示說明，學生只能通過依靠在有限的實驗課中不斷重復(fù)和課后的回憶來掌握規(guī)范的基礎(chǔ)操作，教材中雖然有正確操作的描述，但圖解說明和動態(tài)演示太少，使學生難以想象。這樣也容易造成學生基礎(chǔ)操作的不規(guī)范。

2實驗教學的改進

2.1改進教學方法

我們嘗試改變了過去先講原理，后講步驟的老方法，而是以提問或討論的方式引出實驗內(nèi)容，這樣一方面可以間接地檢查學生預(yù)習的情況。另一方面還可以啟發(fā)和促進學生的學習積極性和主動性，經(jīng)過了充分預(yù)習的學生回答問題非常踴躍，再通過老師對學生所回答的問題詳細講解，就可以間接地闡述了實驗原理，實驗內(nèi)容和實驗的重難點所在。在學生實驗操作的過程中教師要巡回指導，嚴格督促學生，指出他們的不規(guī)范操作并及時改正，這樣就能保證學生的操作規(guī)范、熟練準確，從而樹立正確的實驗態(tài)度，培養(yǎng)良好的實驗素養(yǎng)。對于實驗報告，鼓勵學生提出自己的見解，如：實驗方法如何改進，或談?wù)剬嶒炇斋@等等。每次實驗課后，老師通過對學生實驗操做的觀察和實驗報告的批改，認真進行總結(jié)，在下次實驗課時利用5分鐘左右的時間進行講解，尤其對實驗中普遍存在的問題進行重點講解，分析問題發(fā)生的原因，找出改正的辦法。

多媒體的教學手段也為改進實驗教學方法提供了有力的保證。在一些實驗教學課上，用一些網(wǎng)絡(luò)上搜索到的視頻或自己編制的教學課件來演示某些實驗操作給學生觀看，這樣就使得一些本身比較復(fù)雜的且難于講解清楚的實驗操作借助于現(xiàn)代化的教學手段讓學生一目了然，同時也增加了學生做分析化學實驗的興趣。

2.2強化學生基礎(chǔ)操作能力的訓練

為了加強學生基本操作技能的訓練，首先我們調(diào)整了實驗課的內(nèi)容和時間。在教學內(nèi)容的安排上，強化基本操作的訓練，消減驗證實驗；在時間安排上，基本操作和技能實驗約占計劃學時的70%。其次，我們根據(jù)實驗內(nèi)容，制作了分析化學實驗基礎(chǔ)操作的課件。首先整理出分析化學實驗中最基礎(chǔ)和最重要的操作內(nèi)容，其中包括儀器的洗滌、固體和液體藥品的取用、分析天平的使用、移液管和滴定管的使用、容量瓶的使用等內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上通過查閱大量的實驗書籍，制作出這些基礎(chǔ)操作的說明材料。但只有文字說明是無法讓學生掌握的，由此我們又將其制作成課件，通過圖片、動畫和錄像等形式，示范出規(guī)范的基礎(chǔ)操作方法，使學生能夠有直觀的印象。在學生開始實驗前，組織學生先觀看相關(guān)的課件，并向?qū)W生講解正確操作的理由和不規(guī)范操作所帶來的嚴重后果，再讓學生按照課件上的規(guī)范操作進行實驗，同時也減少許多不必要的浪費。多媒體的使用既節(jié)省了時間又能讓學生反復(fù)觀看加深印象從而提高學生實驗操作的規(guī)范性。

2.3提高教師的教育觀念

面對新世紀的挑戰(zhàn)，教師的教育觀念要更新和轉(zhuǎn)變。大學教育正在從應(yīng)試教育影響下解放出來，轉(zhuǎn)向全面提高大學生的素質(zhì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才上來。教師應(yīng)該積極投身到這場教學改革之中，按照實際情況制定相應(yīng)的教改方案和能力培養(yǎng)目標，通過實驗教學實踐，積極推進大學生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育。這是歷史賦予教師的光榮使命，也是教師責無旁貸的義務(wù)和責任。教師應(yīng)不斷地提高自身素質(zhì)，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷地充實自己，通過自己的言行舉止對學生起到潛移默化的作用。在實驗教學中既要重視學生基本理論的掌握和實踐能力的培養(yǎng)，更要通過實驗課程加強對學生分析解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

總之，教學方法是沒有固定的模式的，我們要勇于進行教學改革和實踐。今后在分析化學實驗課程的教學中，還要堅持不懈地進行探索、實踐、檢驗、糾正，努力提高教學水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的新世紀技能型人才貢獻力量。endprint