胡蝶

摘 要：本文主要以我校在校學(xué)生為研究對(duì)象，從不同的角度來(lái)分析性別差異對(duì)高職體育教學(xué)的影響，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析來(lái)對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。結(jié)果顯示，男女生在對(duì)體育教學(xué)的滿意度、參與體育鍛煉的次數(shù)和持續(xù)時(shí)間、經(jīng)常參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上存在一定的差異性，這在一定程度上反映了我校體育教學(xué)和體育活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題，也為今后高職體育教學(xué)改革提供了重要的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：性別差異；高職體育教學(xué)；研究

人們普遍認(rèn)為，性別差異會(huì)對(duì)體育教學(xué)的效果構(gòu)成直接的影響。特別是在男女學(xué)生共同授課的背景下，因性別差異，男女學(xué)生存在心理狀態(tài)和生理構(gòu)造上的區(qū)別，所以在實(shí)際的高職體育教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮到性別差異的因素，提高教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。針對(duì)體育教學(xué)而言，其大多以室外公開(kāi)課的形式來(lái)進(jìn)行，體育教學(xué)的效果關(guān)系到學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧的掌握和身心健康發(fā)育。因此，研究性別差異對(duì)高職體育教學(xué)的影響，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、一般資料和方法

本文主要以我校在校學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法在校內(nèi)隨機(jī)抽樣部分學(xué)生來(lái)進(jìn)行測(cè)試。樣本數(shù)量為780人，男女學(xué)生在年級(jí)和專業(yè)方面不存在顯著的差異性（P>0.05），無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本次調(diào)查總共發(fā)放問(wèn)卷780份，有效回收756份，有效率為96.9%。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

應(yīng)用SPSS 22.0來(lái)完成本次研究的數(shù)據(jù)分析，對(duì)男女學(xué)生兩組的基本資料和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采用P檢驗(yàn)，其他相關(guān)計(jì)數(shù)資料以相對(duì)數(shù)構(gòu)成比（%）或率（%）表示，當(dāng)P>0.05時(shí)，兩組差別無(wú)顯著意義，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，當(dāng)P<0.05時(shí)，兩組差別有顯著意義，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、研究結(jié)果與分析

（一）樣本的構(gòu)成

從表1可以看出，756份樣本在男女分布上較為平均，男生為373人，女生為383人，本次調(diào)查的學(xué)生多為一二年級(jí)的學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生相對(duì)較少（P>0.05），可能是因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生涉及到崗位實(shí)習(xí)的原因，導(dǎo)致在校學(xué)生較少。

（二）滿意度調(diào)查

從表2可以看出，男生對(duì)體育課的滿意程度分別為：非常滿意13.8%、比較滿意39.4%、一般滿意36.7%、不滿意9.3%、非常不滿意0.8%；女生對(duì)體育課的滿意程度分別為：非常滿意10.1%、比較滿意36.1%、一般滿意46.2%、不滿意5.6%、非常不滿意2.0%（P<0.05）。針對(duì)不滿意和非常不滿意的學(xué)生，根據(jù)筆者的后續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其原因在于學(xué)生覺(jué)得體育課堂中的自由活動(dòng)時(shí)間比較少，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不合理，學(xué)校體育設(shè)施不充分，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地限制等?；诖?，在后續(xù)的高職體育教學(xué)改革中，應(yīng)該更加注重對(duì)以上問(wèn)題的完善，確保高職體育教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的客觀要求，提高學(xué)生對(duì)高職體育課程的滿意度。

（三）體育鍛煉的次數(shù)和持續(xù)時(shí)間

從表3可以看出，男女生兩組學(xué)生在鍛煉次數(shù)和鍛煉時(shí)間方面存在較大的區(qū)別。從鍛煉次數(shù)上看，男生大于5次/周的占5.8%，2-5次/周的占88.6%，小于2次/周的占5.6%；女生大于5次/周的占4.3%，2-5次/周的占75.4%，小于2次/周的占20.3%。從鍛煉時(shí)間上看，男生大于2h/周的占11.7%，0.5-2h/周的占75.4%，小于0.5h/周的占12.9%；女生大于2h/周的占6.2%，0.5-2h/周的占76.1%，小于0.5h/周的占17.7%（P<0.05）。從眾數(shù)上看，男女生鍛煉次數(shù)和持續(xù)時(shí)間均集中于2-5次/周和0.5-2h/周，數(shù)據(jù)上反映出學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的情況較為理想。但是男女生中都存在缺乏運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，一方面是鍛煉的次數(shù)較少，另一方面是鍛煉持續(xù)時(shí)間較短，不能達(dá)到高職體育教學(xué)中規(guī)定的鍛煉強(qiáng)度，根據(jù)筆者后續(xù)的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，該類學(xué)生主要是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣、平時(shí)沒(méi)有鍛煉的時(shí)間、體育設(shè)施不符合興趣愛(ài)好等?；诖耍呗汅w育教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，開(kāi)設(shè)廣大學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間，完善體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)施等。

（四）經(jīng)常參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

從表4可以看出，男生經(jīng)常參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比例由高到低分別為籃球、羽毛球、乒乓球、足球、排球、跑步；女生經(jīng)常參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比例由高到低分別為羽毛球、乒乓球、跑步、籃球、足球（P<0.05）。并且從兩組數(shù)據(jù)的對(duì)比來(lái)看，男女生在經(jīng)常參加和不經(jīng)常參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上存在一定的差異性：男生更傾向于進(jìn)行富有競(jìng)爭(zhēng)性和激烈對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，比如籃球（63.8%）占據(jù)第一位，可能因?yàn)槟猩酉矚g球類運(yùn)動(dòng)，并且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中已經(jīng)達(dá)到了鍛煉的效果，所以跑步成為了男生最不經(jīng)常參加的體育運(yùn)動(dòng)；女生更傾向于娛樂(lè)休閑類的體育運(yùn)動(dòng)，比如羽毛球（68.7%）占據(jù)第一位，而對(duì)于富有競(jìng)爭(zhēng)性和激烈對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)不經(jīng)常參加，比如籃球、足球等?；诖耍诟呗汅w育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，老師應(yīng)該注意到男女經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的差異性，對(duì)于男生而言，可以更多教會(huì)他們富有競(jìng)爭(zhēng)性和激烈對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于女生而言，可以更多教會(huì)她們娛樂(lè)休閑類的體育運(yùn)動(dòng)，提高體育教學(xué)的針對(duì)性，讓教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.高職院校體育課學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的性別差異研究[J].科技信息：學(xué)術(shù)版， 2008（14）：188-189.

[2]尹伊.同一與差異：體育參與中的性別屬性認(rèn)同[J].體育與科學(xué)， 2016（2）：50-54.