呂雪芬

摘 要：近些年我國的幼兒教育的發(fā)展取得了豐碩的成果，幼兒教育一直是備受教育界和家長關(guān)注的問題，幼兒正處于智力發(fā)展的重要階段，這個時期的教育對于幼兒今后的成長和發(fā)展都具有十分重要的意義，所以幼兒教師的教育責(zé)任重大，不僅如此由于幼兒的年齡階段還處于身心不成熟的階段，在生活中和學(xué)習(xí)中都需要幼兒教師的關(guān)懷和幫助，在這樣的情況下，幼兒教師肩負(fù)著在生活上和學(xué)習(xí)上教育幼兒的雙重責(zé)任，所以目前存在于幼兒教師中的現(xiàn)狀是很多教師都產(chǎn)生了職業(yè)倦怠的情況。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒教師；職業(yè)倦怠

德國教育家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師，人類靈魂的工程師，但近來“工程師們”感到工作壓力大，社會對教育的期望值很高，自身尊嚴(yán)得不到保障使他們越來越覺得了無生趣。職業(yè)倦怠期所產(chǎn)生的原因多種多樣，這種倦怠的情緒并不可怕，重要的是幼兒教師要以怎樣的心態(tài)去面對這種工作狀態(tài)的變化，并以怎樣的方式對自己的工作進行調(diào)整。

倦怠期在每個人的職業(yè)生涯中都可能出現(xiàn)，每一種職業(yè)由于所面對的對象不同、任務(wù)的性質(zhì)不同，每種職業(yè)都具有獨特性，幼兒教師職業(yè)的特點也有著與其他教師職業(yè)不同的地方?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！比搅邭q是幼兒園的教育對象，現(xiàn)階段的幼兒的生活自理能力差，處于具體現(xiàn)象思維階段，生理和心理機能尚未發(fā)展完成，需要成人引導(dǎo)和支持，在引導(dǎo)和支持的過程就需要幼兒教師特別地注意與幼兒溝通的方法和方式，對于一些道理的講解需要舉出生活中的具體例子，注意一定要選擇在幼兒認(rèn)知范圍內(nèi)的事物，講解的過程要特別有耐心，當(dāng)幼兒沒有理解并表示困惑時，幼兒教師就要考慮是否是自己的表達方式不當(dāng)或者是舉的例子不恰當(dāng)，在經(jīng)過這樣的反思后，轉(zhuǎn)變方式繼續(xù)耐心的繼續(xù)為幼兒進行講解，切忌在這個過程中表現(xiàn)出不耐煩的情緒，這樣會深深的傷害幼兒的自尊心，并對幼兒的健康成長產(chǎn)生不好的影響。所以，決定了幼兒教師的職業(yè)壓力不同于中小學(xué)教師一樣來源于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和升學(xué)，而是更多的體現(xiàn)在沉重的保教工作負(fù)擔(dān)和幼兒在園安全問題上。從幼兒入院開始，幼兒教師首先要對幼兒一天的生活和學(xué)習(xí)作出整體的安排，生活中要從各個方面對其進行照顧，除此之外還要注意幼兒的健康情況，及時的發(fā)現(xiàn)身體不適的幼兒以免延誤病情；就其學(xué)習(xí)而言，幼兒由于其年齡特點自主性和自律性都比較薄弱，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師進行引導(dǎo)，在引導(dǎo)的過程中教師需要講究方式和方法，針對于幼兒感興趣的內(nèi)容，將其加入到學(xué)習(xí)的先導(dǎo)內(nèi)容當(dāng)中，這樣的方法可以極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒的學(xué)習(xí)效果到事半功倍的效果，同時也有利于幼兒能夠以更飽滿的熱情投入到接下來的學(xué)習(xí)中。除了生活和學(xué)習(xí)上的問題，幼兒教師更需要關(guān)注的就是幼兒的安全問題，要求教師每天必須保持高度重視，從幼兒一入園到離園，教師必須時刻關(guān)注和引導(dǎo)，避免危險事情的發(fā)生，保持時刻警惕。從而照成教師的身心具疲，情緒衰竭。長此以往，將會導(dǎo)致幼兒教師情緒衰竭感較重造成職業(yè)倦怠?？偨Y(jié)起來幼兒教師產(chǎn)生倦怠心理的原因是因為在幼兒教育的工作中所承受的壓力過大，這也是幼兒教師對于自己的工作具有較高的標(biāo)準(zhǔn)才會造成的現(xiàn)象，對于這種情況應(yīng)該如何應(yīng)對，首先教師應(yīng)該從自身的心態(tài)出發(fā)，將已經(jīng)失衡的心態(tài)進行調(diào)整，以平常心面對接下來的工作并樹立信心，相信在經(jīng)過一段時間的調(diào)整后，通過對教學(xué)方法的改進一定可以將職業(yè)倦怠期度過，對于外部環(huán)境而言，幼兒教師也要以良好的心理素質(zhì)面對可能出現(xiàn)的一些不公平的情況。

作為幼兒教師本人認(rèn)為，應(yīng)正確認(rèn)識職業(yè)倦怠，正面面對職業(yè)倦怠。倦怠是源于自己所遇到的壓力，源于自己的付出得不到人們的肯定和支持。這時幼兒教師可以適當(dāng)?shù)淖鲂┽尫艍毫Φ幕顒?，采取一些放松身心的活動在緩解精神壓力的同時，也可以重新?lián)Q回幼兒教師的工作熱情，以快樂的心情和積極的心態(tài)面對幼兒教育工作：

1.放松心情，如通過各種身體的鍛煉、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余愛好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)節(jié)。

2.反思，人們的不信任和不尊重，可以通過反思來尋求出路，正如孔子所言“吾日三省吾身”在反思中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，從而提高教學(xué)能力，調(diào)整教學(xué)行為和情緒，從而促進自身的心理健康的過程。

3.與家長的溝通，常言道“溝通是人類交往的橋梁”，把家長當(dāng)朋友一起討論商量共同的關(guān)注點——幼兒，產(chǎn)生共同的話題，共同尋找教育幼兒的最佳方法。通過溝通獲得理解和信任。

總之，保持“以人為本，教書育人”的靈魂，去喚醒幼兒純真靈魂，燃燒從教激情，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠。