阮曉芳　向維娜　韓朝　陳金丹

【摘 要】資助工作中如何加強(qiáng)思想政治教育，將資助與育人相結(jié)合是現(xiàn)有資助工作的一個難點(diǎn)。本文通過對西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院在校大學(xué)生的問卷調(diào)查，分析找出在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作思想政治教育的現(xiàn)狀，存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，使高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的思想政治教育功能發(fā)揮到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】高校資助；經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；思想政治教育；功能

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】：A

2017年2月27日中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》?！兑庖姟分赋觯瑘?jiān)持全員全過程全方位育人。把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機(jī)制。在這一時代背景下，高校輔導(dǎo)員更要注重高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育功能，使資助不僅僅停留在物質(zhì)上，更要上升到精神層面，加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育，使國家資助政策實(shí)現(xiàn)“扶貧”和“扶志”的資助育人的雙重功效。本文通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯柧恚瑢ξ以杭彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的思想教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，分析其優(yōu)勢和不足，并提出解決對策。以期促進(jìn)學(xué)生成長成才，將來更好地回報社會；同時本文的研究結(jié)果對高校從事資助工作和思想教育工作者具有一定的借鑒作用和參考價值。

1 調(diào)查樣本選擇

以西安文理學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院為主要研究對象，對不同年級（大一、大二、大三、大四）的在校大學(xué)生進(jìn)行無記名問卷調(diào)查。本次調(diào)查于 2016年 12月進(jìn)行，本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷288 份，有效回收率為 96%。

性別：男150人，女138人。

生源地：農(nóng)村216人，城市72人；

政治面貌：共青團(tuán)員255人，預(yù)備黨員18人，黨員6人，群眾3人；

專業(yè)：理科177人，工科111人；

貧困與否：貧困192人，非貧困96人；

所在年級：大一54人，大二79人，大三85人，大四70人。

2 高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作中思想政治教育現(xiàn)狀分析及主要成效

通過對高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的思想政治教育調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難資助工作中思想政治教育狀況總體來說符合現(xiàn)階段高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的現(xiàn)狀，但從家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想和精神現(xiàn)狀來看，資助工作中的思想教育工作仍需改進(jìn)，在一些方面仍有不足。

2.1 在對國家政策關(guān)注度及對政策的意義方面

調(diào)查反映貧困生了解資助政策的途徑主要有學(xué)習(xí)學(xué)生手冊、班會、QQ群及微信平臺、宣傳展板，比例占到了96%，各方式的所占比例分別是33%、27%、23%、13%。今后，我們要繼續(xù)做好資助政策的宣傳工作，充分利用信息化時代，加強(qiáng)QQ群及微信平臺的宣傳力度。不論是貧困生還是非貧困生都認(rèn)為國家資助政策應(yīng)該堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合，比例分別占到了97%和91%。說明學(xué)生也有這種訴求，想通過國家資助幫助自己克服經(jīng)濟(jì)困難，同時能通過在校受教育使自己得到成長和鍛煉，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

2.2 在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作方面

調(diào)查顯示不論貧困生還是非貧困生基本都了解學(xué)院的貧困生認(rèn)定工作形式，所占比例分別是92%、94%。同時有98%的貧困生、84%的非貧困生認(rèn)為學(xué)院現(xiàn)在的認(rèn)定工作是公平的。并且92%的貧困生認(rèn)為按照班級分配助學(xué)金名額的方式是合理的。而對于班級是否存在假的貧困生47%的貧困生不清楚，42%的貧困生認(rèn)為沒有，11%的貧困生認(rèn)為有。以上調(diào)查顯示我院學(xué)生對于目前貧困生認(rèn)定的政策和工作模式是知曉且非常認(rèn)可的，認(rèn)為認(rèn)定是合理公平的，這是對我院貧困生工作的肯定。

2.3 在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的性格特點(diǎn)及精神、心理狀況方面

調(diào)查可以看出46%的貧困生是自信開朗的，46%的貧困生有一點(diǎn)自卑，不太與人交際。有68%的貧困生認(rèn)為不會為人際交往關(guān)系問題感到困惑。有57%貧困生認(rèn)為大多數(shù)人會參加公益活動。62%的受資助的大學(xué)生會積極主動參加集體活動或?qū)W術(shù)報告。84%的貧困生認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)。以上調(diào)查顯示在今后的貧困生資助后教育的力度，應(yīng)著重加強(qiáng)以下幾個方面的教育引導(dǎo)：思想教育與引導(dǎo)；公益、義務(wù)、志愿活動的方式方法創(chuàng)新；心理咨詢與輔導(dǎo)；心理活動策劃。

2.4 在對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育引導(dǎo)方面

調(diào)查顯示貧困生認(rèn)為自信、感恩、勵志、誠信教育所占的比例分別為33%、33%、27%、7%。問題十五和問題三呼應(yīng)，不論貧困生還是非貧困生都認(rèn)為對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生需要加強(qiáng)物質(zhì)幫助和思想教育。66%的貧困生認(rèn)為拿到資助后不應(yīng)該請客，82%的貧困生、88%的非貧困生認(rèn)為不會因?yàn)槲聪硎苤鷮W(xué)金而抱怨。以上調(diào)查顯示了資助工作的重要意義在于資助與育人相結(jié)合。但高?，F(xiàn)有的將資助與教育相結(jié)合的僅有學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗、科研助理崗位以及公益勞動等。這些崗位的數(shù)量有限，教育形式單一，重要的是這些崗位不能面向所有的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，所以起到的效果也并不是很明顯。這也是我們今后開展資助工作指明了方向。

3 對策建議

3.1 加強(qiáng)貧困生的思想教育和精神引領(lǐng)，發(fā)揮資助育人功能

開展主題教育活動，根據(jù)資助項(xiàng)目的特點(diǎn)適時開展教育活動，發(fā)放國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金時開展榜樣引領(lǐng)、勵志宣傳教育。發(fā)放國家助學(xué)金時開展感恩教育，培養(yǎng)社會責(zé)任心和民族責(zé)任感。開展國家生源地貸款工作時開展誠信教育。開展勤工助學(xué)、科研助理、志愿活動、黨員“一幫一”等工作時教育學(xué)生自強(qiáng)自立、感恩奉獻(xiàn)。加強(qiáng)主題活動的次數(shù)和形式多樣性，創(chuàng)新性地開展工作。

3.2 加強(qiáng)貧困生的心理輔導(dǎo)與教育

貧困生的心理問題主要來自生活壓力、家庭貧困、自身素質(zhì)等方面，對高校貧困生進(jìn)行心理健康教育有助于進(jìn)一步完善高校幫困育人體系。大學(xué)生是社會建設(shè)的重要力量，但一部分貧困生由于各種壓力產(chǎn)生的心理問題如果不能及時疏導(dǎo)，就會影響到其綜合能力的提高。他們終究要走上社會，良好的心理素質(zhì)是前提條件。貧困生的心理健康教育關(guān)系到高校的穩(wěn)定，在關(guān)心貧困生的學(xué)習(xí)、生活等方面的困難時，對其進(jìn)行心理健康教育。心理輔導(dǎo)可以采取開設(shè)心理講座、開展團(tuán)體輔導(dǎo)、個別心理咨詢等形式。通過幫助一名貧困學(xué)生，有可能幫助一個家庭。

3.3 堅(jiān)持公平公正做好貧困生的精準(zhǔn)幫扶

我院的貧困生認(rèn)定工作采用辯證、動態(tài)的、定量與定性相結(jié)合的方法，提出對貧困生認(rèn)定工作體系進(jìn)行優(yōu)化，尋求建立更加科學(xué)合理的認(rèn)定體系，做到有章可循，有據(jù)可依。同時在認(rèn)定中注意深化資助與育人相結(jié)合，注意潤物無聲、無痕監(jiān)控的育人工作，再通過育人推動資助工作的正常開展。

4 結(jié)束語

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作中的思想政治教育，是實(shí)施資助工作的有效保障，是實(shí)現(xiàn)資助與育人有效結(jié)合的重要途徑。我院資助工作的思想政治教育雖有一定的成效，但仍有地方需要進(jìn)一步改進(jìn)。在日后的資助工作中要繼續(xù)保持成功的地方，盡力改進(jìn)不足的地方，努力將思想政治教育融入到資助工作的每一個環(huán)節(jié)，真正達(dá)到資助與育人的雙重功效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉維華，張漢巍，張文俊，等.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想政治教育工作研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2016（10）：157-159.

[2]阮曉芳，田琛峰.精準(zhǔn)扶貧背景下地方本科院校貧困生如何做到精準(zhǔn)幫扶[J].科技信息，2017（2）：288.endprint