朱伶俐，馮 超

（江蘇省宜興中學(xué)，江蘇宜興 214200）

在高中政治教學(xué)中培育學(xué)生政治素養(yǎng)的方略

朱伶俐1，馮 超2

（江蘇省宜興中學(xué)，江蘇宜興 214200）

在高中政治課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地開展各種教學(xué)活動，革新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識和政治認(rèn)同感，這有利于發(fā)展學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，助力學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

高中政治；政治認(rèn)同；素養(yǎng)

引 言

高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說具有十分重要的作用。這一階段的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價值觀起到一定的作用。所以在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)教育就成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。文中筆者主要以《永恒的中華民族精神》這一課的內(nèi)容來對具體的政治教學(xué)進(jìn)行說明。

一、聚焦時事政治——以“熱點(diǎn)新聞”育素養(yǎng)

政治課堂的主要教學(xué)資源來自于國家或者是國際時事，在課堂中利用時事政治來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且在對時事政治的分析過程中還能幫助學(xué)生理解相應(yīng)的政治知識點(diǎn)。除此之外，時事政治素材的運(yùn)用還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對國際形勢有所了解，從而增強(qiáng)學(xué)生對我國政治價值、政治實(shí)體、政治工具和政治效能的認(rèn)同感。

在全國召開的紀(jì)念紅軍長征勝利80周年的專題大會上，國家主席習(xí)近平同志明確提出要將紅軍精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。所謂紅軍精神，實(shí)際上就是將集體利益和國家利益始終放在首位的崇高理念，全國人民要堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)并發(fā)揮中華民族傳統(tǒng)美德，在社會主義建設(shè)過程中不斷進(jìn)行自我提升，不怕艱難險阻，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持自立自強(qiáng)，嚴(yán)格遵守社會法紀(jì)，社會各界人士共同團(tuán)結(jié)，將建設(shè)社會主義事業(yè)與個人發(fā)展相結(jié)合，承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)社會意識。長征結(jié)束這么多年以來，依然能夠?qū)㈤L征精神保留并發(fā)揚(yáng)的原因在于，長征精神將共產(chǎn)黨對無產(chǎn)階級事業(yè)的追求和奉獻(xiàn)表現(xiàn)得淋漓盡致，透過長征精神，我們能夠看到老一代革命事業(yè)奉獻(xiàn)者們的無私，能夠了解到社會主義事業(yè)的艱難和險阻，能夠?qū)⒁詯蹏髁x為核心的民族精神發(fā)揚(yáng)光大。所以筆者在講授《永恒的中華民族精神》一課時，就以專題大會的演講報(bào)告作為課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀看視頻首先對這一課的內(nèi)容有一個基本的了解，并在觀看視頻的基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成自己關(guān)于歷史的思考。

通過歷史事實(shí)，學(xué)生能夠總結(jié)紅軍的奉獻(xiàn)精神，能夠更加深入地了解到老一輩革命者展現(xiàn)出的英勇和犧牲背后的原因。筆者將學(xué)生給出的解析內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解中華民族的核心精神，幫助學(xué)生樹立愛國意識，主要是讓學(xué)生通過對時事新聞的了解進(jìn)行思考，打破傳統(tǒng)教學(xué)的空洞說教局限，讓學(xué)生結(jié)合時事分析來思考長征精神對現(xiàn)代化社會主義建設(shè)所能起到的作用，在分析的過程中提高學(xué)生的民族認(rèn)同感。

二、巧用小組討論——以“精彩辯論”育素養(yǎng)

小組討論是教師最常用的課堂教學(xué)模式，效果上也是最好的，同時也很受學(xué)生的喜歡。在小組討論中，學(xué)生被分成了幾個小組，教師會給每個小組一個討論話題，學(xué)生根據(jù)這個話題，在小組內(nèi)暢所欲言，每一個小組成員都有參與討論的權(quán)利。最后，小組成員得出一個統(tǒng)一的觀點(diǎn)，用作對教師問題的答案。在課堂上，教師可以把國家的一些政策當(dāng)成小組討論的話題，讓學(xué)生在討論的時候加深對國家實(shí)施的一些政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維。

筆者在課堂上向?qū)W生講授愛國主義事例，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神時，引出了2016年的“肯德基事件”，要求學(xué)生以此事件為背景材料，討論“如何理性地愛國”。在討論之前，教師沒有發(fā)表任何意見，沒有影響學(xué)生的思考方向，而是讓學(xué)生根據(jù)自身所知道的政治知識，加上自己對事件的看法，討論在日常生活中，身為學(xué)生應(yīng)該如何理性地愛國，要求學(xué)生正確地區(qū)分“理智與不理智行為”的表現(xiàn)形式。經(jīng)過小組成員的討論，反饋出來的答案非常統(tǒng)一：圍堵肯德基和打人都是不理智的愛國形式。學(xué)生給出的原因大致可以分為三個方面：一是當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化趨勢明顯，對美國的抵制行為勢必會影響到與美國的經(jīng)濟(jì)交流，對一些在國外有投資的中方企業(yè)的發(fā)展不利；二是公然抵制美國產(chǎn)品在中國的銷售，不利于中美雙方的友好發(fā)展；三是打人者觸犯了我國法律。愛國是我們每個人的信念，在表達(dá)上要使用合理的方式，顯示出國民的素質(zhì)。筆者在教學(xué)中采用的這種結(jié)合實(shí)際情況分析政治問題的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力至關(guān)重要。

三、開展實(shí)踐活動——以“豐富活動”育素養(yǎng)

政治教育離不開社會，從社會活動中可以獲得許多實(shí)踐知識。為了學(xué)生更好地接受政治教育，將原來“講授型”的課程模式進(jìn)行調(diào)整，逐漸向“活動型”課程模式轉(zhuǎn)變。為了此，學(xué)校的授課方式也要進(jìn)行調(diào)整。將原先教師在課堂上講課時間的三分之一拿出來，作為學(xué)生進(jìn)行社會活動的時間。通過舉辦各種不同的活動，加深學(xué)生對課本知識的理解，提高學(xué)生參與政治活動的意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生接受和學(xué)習(xí)政治知識的激情。這種活動不一定局限于課堂上，學(xué)?？梢越M織開展一系列的課外活動。

筆者在政治課的教學(xué)過程中采取了多種教育形式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性。在中華民族精神的教學(xué)過程中，采用了分組探究的教學(xué)方法。在課前，讓學(xué)生通過組隊(duì)的形式進(jìn)行分工合作，收集相關(guān)資料，并且通過制作PPT、視頻等方式在課堂上展示。在課堂上，筆者沒有講授關(guān)于中華民族精神的具體內(nèi)涵，而是通過同學(xué)們展示的歷史資料，比如國共合作、南京保衛(wèi)戰(zhàn)等一系列內(nèi)容，讓同學(xué)們自己感受和理解中華民族自強(qiáng)不息的精神。在這堂課上，學(xué)生看到了革命先烈們抗日戰(zhàn)爭的不易，看到了他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國不惜犧牲自己的生命，血灑戰(zhàn)場，不禁淚流滿面。筆者相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中華民族精神有了深刻的理解。這種教育模式的轉(zhuǎn)變，不僅培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力，更通過自我教育的形式增強(qiáng)學(xué)生對政治知識的理解。

四、拓展課外閱讀——以“經(jīng)典書籍”育素養(yǎng)

綜合素質(zhì)評價已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要考評內(nèi)容。培養(yǎng)綜合素質(zhì)需要通過多方面的學(xué)習(xí)。思想政治課是一門影響學(xué)生思想的重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中是必不可少的。因而，政治課程的教學(xué)需要結(jié)合社會科學(xué)的精華，使得學(xué)生能夠在政治課程的學(xué)習(xí)中同時獲得歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，形成正確的政治認(rèn)知。

在資源豐富的今天，學(xué)生在課余時間都喜歡閱讀各類的書籍，但是經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，文學(xué)類書籍占多數(shù)，社會學(xué)科類的書籍幾乎沒有學(xué)生閱讀。筆者認(rèn)為，通過閱讀社會科學(xué)類書籍也是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的重要手段。學(xué)生只有在了解“是什么”之后，才會進(jìn)行進(jìn)一步的思考。培養(yǎng)學(xué)生形成政治認(rèn)同的思想，政治認(rèn)知是前提。學(xué)生在閱讀適量的社會科學(xué)書籍后，可以獲得基本的政治認(rèn)知，同時對我國社會目前存在的問題會有一定的了解，進(jìn)而提高學(xué)生對政治體系的認(rèn)同感。筆者在課程結(jié)束后，向?qū)W生推薦了關(guān)于中華民族精神的相關(guān)書籍，要求學(xué)生在閱讀的同時做好筆記，并撰寫讀后感。學(xué)生通過閱讀和寫作的過程，加深了對中華民族精神的理解。

結(jié) 語

穩(wěn)定的社會條件是一個國家穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。這個條件離不開人們的政治認(rèn)同，它是國家政治發(fā)展的核心。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，教師不能局限于書本知識，而應(yīng)該積極運(yùn)用其他的教學(xué)資源，創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性，把培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)落實(shí)。

[1]彭正德.論政治認(rèn)同的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與功能[J].湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2014（05）.

1.朱伶俐，1981年生，女，江蘇連云港人，現(xiàn)任宜興中學(xué)政治教師，宜興市教育能手，中學(xué)一級教師。2.馮超，1979年生，男，江蘇宜興人，現(xiàn)任宜興中學(xué)政治教師，曾獲宜興市高考優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)科老師稱號，宜興市教育局嘉獎，宜興市教學(xué)新秀，中學(xué)一級教師。