李禹昊

課前預習對生物學習的重要性

李禹昊

課前預習是指教師上課之前我們就開始對內(nèi)容進行自我學習，這是提高我們課堂學習效率的重要途徑。本文闡述了課前預習對于學習生物的重要性，希望能為廣大高中學子進一步了解預習的重要性提供有力的參考。

生物在高中階段被劃分為理科，是理科學習的一門重點課程。課前預習是一種有效的學習方法，也是我們良好學習習慣的體現(xiàn)。我們?nèi)绻朐谡n堂上提高學習效率，預習是必不可少的前提條件。意識到預習的重要性我們才會積極主動地進行課前預習。

課前預習方法

在上課之前，教師一般會發(fā)給我們一份預習大綱，上面明確說明了需要掌握的知識點，以及掌握的程度。剛開始，我們可以采取通讀課文的方法進行對知識點的預習。在通讀的過程中，用筆勾畫出不理解的地方，并及時做標記。在通讀的基礎上，我們可以再進行細讀，細讀的目的是把握知識點的前后聯(lián)系，邊讀邊思考，并根據(jù)課文內(nèi)容重點的不同進行針對性的思考和學習。在細讀的基礎上，我們可以再進行精讀，對于重難點的內(nèi)容不僅僅局限于思考，也要盡量利用原有的知識和綜合能力進行分析，以及適當?shù)慕鉀Q問題。如若靠自己的理論解決不了的，可以在課堂上提出來，在教師的幫助下進行問題的解決。畢竟，預習并不等于自學。

課前預習對生物學習的重要性

課前預習利于學習能力的提高。課前預習雖然不等同于自學，但是性質(zhì)很相似。課前預習是一個簡單基礎的自學過程，我們通過學習和思考慢慢對知識點進行理解和掌握。學校的教師教給我們的知識一般是比較基本普遍的知識，大量知識的積累還是需要我們自己有意識，主動性的學習和探索。如果我們在學生時代便具有了強大的自學能力，那么對于以后的發(fā)展是非常有利的。預習是培養(yǎng)自學能力的前提條件。有些時候，知識不是起主導作用的地位，方法和思維才是決勝的關(guān)鍵，但是方法和思維卻是知識的產(chǎn)物和代表。我們在讀書時不僅僅學一些表面的知識，更是思維模式和學習力的培養(yǎng)。學習力是競爭中脫穎而出必不可少的條件，學習力可以以最快的速度適應環(huán)境和學習新的知識。自學是強大的學習力，有了這種能力，無論是對于以后的大學學習，還是對于以后的工作都有極大的促進意義。但是這種能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，是一個逐漸遞進的過程。在我們的學習中，預習是培養(yǎng)我們自學能力的重要途徑。同時，預習使得我們在上課之前對書本中的內(nèi)容有一個大致的了解，對整體知識點有一個宏觀的理解，能更好地把各個知識點之間的內(nèi)在邏輯緊密聯(lián)系起來，方便知識的整體把握和提高學習效率。我們預習了教材之后，我們的意識里面會形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，使得我們清楚那些內(nèi)容是重難點，哪些內(nèi)容可以在課堂上進行針對性學習，以便將重難點知識一一攻克，并以此慢慢探出一套適合自己的學習方法。

課前預習利于學習的效率提升。在課堂學習中，上課時間一般是四十五分鐘，我們不會在一堂課所有的時間都聚精會神如。果不提前預習，我們在聽課的時候容易抓不住重難點而錯過重點內(nèi)容的學習。聽課時帶有隨意的性質(zhì)，導致學習效率的不理想。我們預習后再進入課堂的學習，可以做到有目的有針對性的聽課，使得難重點知識都掌握。在學習中，我們是學習中的主體，我們可以在課堂上提出重難點的問題讓教師幫我們解答，省時省力，學習效率也高。生物課程知識點多，內(nèi)容龐雜，不僅需要像文科生一樣進行記憶，也需要理解。我們在預習的時候，難免會遇到不理解的內(nèi)容，而看不懂的地方一般來說就是課本中的重難點，或者就是我們本身的知識點沒有掌握牢固，只有弄懂這些知識點才能在考試中提高我們的成績。我們在預習的時候可以特意把不懂的記錄下來，在課堂時可以好好學習教師的解決辦法，畢竟我們需要學習解決方法而不僅僅是知識。

在傳統(tǒng)的教學中，教師講得多，而以我們作為主體學習的時候少，這樣也可以適當提高我們的積極主動性，以此提高我們的學習性興趣。對于學習成績比較差的學生，很大一部分原因是基礎知識掌握的程度不夠，對于學過的知識出現(xiàn)模棱兩可的狀況。矯正的辦法除了復習和多做練習題目以外，可以在以后的學習中先預習，然后聽課。爭取學好后面知識點的同時復習好前面學過的內(nèi)容，使得不造成惡性循環(huán)，提高每節(jié)課的聽課質(zhì)量。我們預習時最好的辦法就是按照教師的預習大綱進行，一方面在課堂中少了學習的障礙，一方面因為上課時的高效率減少了課下的學習和復習，不僅可以有更多的時間攻克特別有難度的題目，也可以在不斷的高效率學習中提高我們的自信心。預習難免會耗費一定的時間，但是卻因此提高了學習的速度和深度以及掌握的程度，預習花的時間是非常值得的。

預習的過程相似于自學的過程，我們根據(jù)自身的學習力盡量的多學習知識，并發(fā)現(xiàn)問題，獨立分析問題以至于解決問題。在解決問題的過程中，不僅加深了我們對于知識點的理解，也讓我們的學習能力有了進一步的提升。

岳陽市第一中學）