吳朝義

新課程改革的浪潮來(lái)襲，讓教育教學(xué)這塊凈土發(fā)生了不小變化，語(yǔ)文教學(xué)也在這變化中揭開(kāi)了新的篇章。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)。語(yǔ)文課一直給學(xué)生的感覺(jué)都是枯燥、古板的，使學(xué)生學(xué)之無(wú)味。為了適應(yīng)新課改的要求，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生更好地表現(xiàn)自我的課堂環(huán)境，使機(jī)械、沉悶的課堂變得寬松、自然、愉悅。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，卻存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些教師備課時(shí)還在按照教案進(jìn)行抄襲，不仔細(xì)看本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，對(duì)教材沒(méi)有進(jìn)行探究挖掘與理解。結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，如果問(wèn)他本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，經(jīng)常是說(shuō)不出來(lái)的。

2.缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教學(xué)形式單一，更多的是對(duì)語(yǔ)文課本內(nèi)容的單純教授，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的正確引導(dǎo)；二是迫于升學(xué)和考試的壓力，學(xué)生將對(duì)于課本知識(shí)的掌握當(dāng)作了唯一目標(biāo)，而對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣和能力的提升并沒(méi)有足夠的重視起來(lái)；三是閱讀對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，但語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)則并不看重，從而導(dǎo)致其不喜歡閱讀，進(jìn)而阻礙了其自身閱讀能力的提升。

3.單一的課堂教學(xué)模式

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，受傳統(tǒng)教育理念的影響依然比較嚴(yán)重，填鴨式的教學(xué)方法普遍存在。這種單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)潛力難以被充分地挖掘出來(lái)。許多小學(xué)語(yǔ)文教師將課堂教學(xué)活動(dòng)看著是單純課本知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)則相對(duì)忽視。小學(xué)生本身的知識(shí)學(xué)習(xí)就相對(duì)被動(dòng)，在學(xué)習(xí)方法上缺乏科學(xué)正確的引導(dǎo)，無(wú)疑將影響著其對(duì)課堂內(nèi)容、知識(shí)的吸收。

4.單一的課堂學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生更多的是一味地做筆記和聽(tīng)講，整個(gè)人的思維并沒(méi)有能夠真正地融入到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)上，很大一部分學(xué)生往往表現(xiàn)出情緒低落、被動(dòng)聽(tīng)課、難以對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行積極地思考和踴躍地發(fā)言，這種情況直接導(dǎo)致了學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中的不佳配合，從而造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高現(xiàn)象的普遍存在。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的對(duì)策

1.著手于情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。因此，應(yīng)將對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為消除學(xué)生心理障礙、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的著手點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)有效的情境教學(xué)，來(lái)吸引學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。因傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式缺乏師生間的彼此互動(dòng)，故表現(xiàn)為較為沉悶的課堂氣氛。而將情境教學(xué)引入課堂教學(xué)就顯得十分新鮮，會(huì)給教學(xué)活動(dòng)增添許多的樂(lè)趣。小學(xué)生自身年齡特征使得其很容易被這種愉悅輕松的課堂環(huán)境所吸引，學(xué)習(xí)的心理壓力逐漸消除，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)其進(jìn)行積極的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使其通過(guò)自主思考與探索，來(lái)逐漸形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

2.合理科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，活躍課堂氣氛

合理科學(xué)的課堂提問(wèn)可以積極引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，才能有效活躍課堂氣氛和啟發(fā)學(xué)生思維，所以要注意課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。首先，設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題一定要有明確的目的性，以便能有效激發(fā)學(xué)生思考；其次，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須要有一定的思考價(jià)值，以便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；再次，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)，以便能照顧到學(xué)生的實(shí)際接受能力；最后，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要控制好數(shù)量，要避免盲目隨意性，要能以照顧到大部分學(xué)生而涉及本堂課主要重難點(diǎn)為宜。

3.梳理“人本”教學(xué)理念，明確學(xué)生教學(xué)主體地位

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“人本”教學(xué)理念，將自身由知識(shí)的灌輸者、傳授者，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，來(lái)進(jìn)一步明確教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在這一教學(xué)模式之下，學(xué)生就能夠以富有創(chuàng)造性、思維活躍、自主學(xué)習(xí)的心態(tài)積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

新時(shí)期的小學(xué)生，具有自己獨(dú)特的思維與性格，是他們的參與式的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多樣性和豐富性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)變革課堂組織的傳統(tǒng)式，來(lái)進(jìn)行新型課堂學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)設(shè)，如角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式、小組合作式學(xué)習(xí)模式等，多樣化學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展對(duì)于有效課堂的開(kāi)展有著積極的促進(jìn)作用。

5.建立良好和諧的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系是師生互動(dòng)融洽的前提和基礎(chǔ)。師生關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)已經(jīng)完全不適應(yīng)課程改革的需要，大聲地呵責(zé)、冷峻的面孔、枯燥的說(shuō)教，又怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡呢？對(duì)老師的不喜歡又怎么會(huì)學(xué)好這門(mén)學(xué)科呢？“親其師則信其道”，教師只有放下高貴的所謂“架子”，主動(dòng)去和學(xué)生交朋友，用愛(ài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，做他們的良師益友，學(xué)生才會(huì)慢慢喜歡上你，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，課堂教學(xué)是新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，而課堂教學(xué)改革的成功與否也直接關(guān)系到課程教學(xué)改革的落實(shí)和實(shí)施。新課程背景下課堂的有效教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，呼喚智慧。提高課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)重要任務(wù)，不是一蹴而就的事情，需要付出的努力也不是紙上談兵。因此，如何實(shí)施有效課堂教學(xué)策略、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是我們每一位老師都應(yīng)該努力追求的。