許曉麗

摘 要：3～6歲孩子的想象力最為豐富，語(yǔ)言能力也進(jìn)入快速發(fā)育時(shí)期，幼兒園的繪本閱讀能夠充分利用孩子們的想象力來(lái)促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力與閱讀能力的發(fā)育與發(fā)展。幼兒園的繪本讀物的圖畫(huà)豐富、文字稀少，孩子們可以根據(jù)圖畫(huà)的啟發(fā)來(lái)猜測(cè)繪本內(nèi)容，所以即便他們并不認(rèn)識(shí)太多漢字，也并不影響閱讀任務(wù)。那么，幼兒園的教師應(yīng)該如何利用繪本閱讀來(lái)提高幼兒的表達(dá)能力呢？下面對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本閱讀；情境；導(dǎo)讀

培養(yǎng)兒童的早期閱讀能力是幼兒園的一個(gè)基本任務(wù)，教師是否能夠在此期間激發(fā)出孩子們的閱讀興趣，對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。下面，筆者從三個(gè)層面，討論幼兒園繪本閱讀的有效性研究。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

為了保證孩子們對(duì)繪本閱讀的興趣，我在教室專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀書(shū)角”區(qū)域，擺放著我與孩子們?cè)谑止ふn上共同制作的一個(gè)簡(jiǎn)易書(shū)架，上面放有大量的繪本，只要孩子們想要讀書(shū)，就可以隨時(shí)進(jìn)行。我還與孩子們一起布置“讀書(shū)角”，他們可以在這個(gè)區(qū)域貼上小星星的貼畫(huà)，也可以在墻壁上畫(huà)畫(huà)，或者是放幾盆綠植進(jìn)行點(diǎn)綴。讓孩子們自己裝扮“讀書(shū)角”，可以使其在閱讀中變得更加輕松、自在，更容易使其愛(ài)上繪本閱讀。

為了創(chuàng)設(shè)閱讀情境，在《我拿爸爸換了兩條金魚(yú)》這本繪本的閱讀中，我還專(zhuān)門(mén)帶了兩條金魚(yú)，讓孩子們觀察金魚(yú)。許多孩子都對(duì)金魚(yú)這個(gè)新朋友表現(xiàn)出了十分濃厚的興趣，所以我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“要想得到金魚(yú)，你們就應(yīng)該拿東西來(lái)?yè)Q，你們會(huì)拿什么呢？”有的孩子要拿鉛筆換，有的孩子要拿自己的玩具換，還有的孩子要拿自己的新裙子換。我再對(duì)孩子們說(shuō)：“有一個(gè)小朋友，是拿自己的爸爸來(lái)?yè)Q金魚(yú)的，大家想知道是誰(shuí)嗎？”孩子們都表現(xiàn)出了濃濃的好奇心，在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)《我拿爸爸換了兩條金魚(yú)》，便促進(jìn)了閱讀效率的提升。

二、使用導(dǎo)讀方法

導(dǎo)讀，顧名思義，教師的導(dǎo)與孩子的讀要結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在有許多老師不相信幼兒的閱讀能力，認(rèn)為孩子們的自主閱讀是無(wú)法真正了解繪本內(nèi)容的。但是，每一個(gè)孩子的想象力都十分豐富，理解能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，教師一定要相信孩子們的閱讀能力，為他們提供一個(gè)相對(duì)自由的閱讀空間，不可以老師“講故事”的方式代替繪本閱讀活動(dòng)，而是要發(fā)揮自己“導(dǎo)”的作用。

在《遇見(jiàn)你，真好》這個(gè)繪本中，由于孩子們并不認(rèn)識(shí)文字，所以我鼓勵(lì)他們看著圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行講述。有的孩子看到第一張圖畫(huà)中棘龍寶寶仰著頭看著霸王龍的時(shí)候，直接說(shuō)：“他們兩個(gè)一定是好朋友，因?yàn)榧垖殞氀鲋^在跟霸王龍說(shuō)話?！钡?，往后面翻看，孩子們看到霸王龍眼露兇光的時(shí)候，說(shuō)道：“這只霸王龍好兇啊，難道棘龍寶寶不害怕嗎？”孩子們每看一頁(yè)，都會(huì)說(shuō)出自己的想法，有時(shí)候孩子們還會(huì)就彼此的說(shuō)法不統(tǒng)一起爭(zhēng)執(zhí)。我并沒(méi)有打斷孩子，而是讓孩子們發(fā)揮自己的想象來(lái)解讀繪本內(nèi)容。事實(shí)帶給了我驚喜，因?yàn)殡S著孩子們讀到的內(nèi)容越來(lái)越多，他們對(duì)繪本內(nèi)容的理解越來(lái)越準(zhǔn)確，與原文幾乎是一致的。待孩子們自行讀完繪本之后，我便將《遇見(jiàn)你，真好》這個(gè)繪本的內(nèi)容重新為孩子們講解了一遍，并且鼓勵(lì)孩子們想一想，為什么霸王龍會(huì)放掉棘龍寶寶，最后還為了讓棘龍寶寶的媽媽吃到紅果子，不幸掉到了海里。有的孩子說(shuō)是因?yàn)榘酝觚埿枰笥?，棘龍寶寶可以陪著它。有的孩子說(shuō)是因?yàn)榘酝觚埵稚屏迹Ｍ垖殞毜膵寢屇軌虺缘胶贸缘募t果子。有的孩子說(shuō)因?yàn)榧垖殞毚騽?dòng)了霸王龍。這個(gè)閱讀活動(dòng)讓孩子們享受到了充分的自主權(quán)，而老師提出的問(wèn)題也讓孩子們不知不覺(jué)對(duì)霸王龍與棘龍寶寶之間的友情的理解更加深刻。

三、與家長(zhǎng)合作

現(xiàn)在有越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)選擇為孩子讀“睡前故事”，家長(zhǎng)不妨將繪本閱讀引入到這一睡前親子活動(dòng)之中，與孩子一起看書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)繪本閱讀的興趣。

為了加強(qiáng)家長(zhǎng)合作，我園每個(gè)班級(jí)的老師都會(huì)與所有的家長(zhǎng)共同組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)通訊群，相互交換電話號(hào)碼，以便隨時(shí)溝通。我?guī)缀趺總€(gè)月都會(huì)在通訊群中為家長(zhǎng)們推薦幾本值得一讀的繪本讀物，家長(zhǎng)可以自行選擇購(gòu)買(mǎi)，也可以直接向我咨詢(xún)有價(jià)值的繪本讀物。另外，我還會(huì)常常向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)孩子們?cè)诩抑凶杂X(jué)進(jìn)行繪本閱讀的狀況，了解每個(gè)孩子的興趣。

總而言之，繪本閱讀是近些年來(lái)在幼兒園風(fēng)靡的教育活動(dòng)之一，繪本可以為孩子們提供一個(gè)更加廣闊、生動(dòng)、美麗的世界，是開(kāi)發(fā)孩子智力的好方式，而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也通過(guò)繪本閱讀獲得了較大幅度的提升。因此，我們必須要提高繪本閱讀的有效性，讓孩子們自由暢游在多姿多彩的繪本閱讀世界中。

參考文獻(xiàn)：

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