胡軍慧

摘 要：預(yù)見能力是幼兒認知發(fā)展的重要部分。主要從預(yù)見能力的概念、發(fā)生發(fā)展機制、研究范式以及主要影響因素進行綜合論述。

關(guān)鍵詞：幼兒；預(yù)見能力；發(fā)展

近些年來，越來越多的研究者開始關(guān)注幼兒預(yù)見能力的發(fā)展，但是相對來說，研究還較為零散，本文對國內(nèi)外的研究進行綜述，以期對未來的研究有所助益。

一、預(yù)見的概念

《新編現(xiàn)代漢語詞典》對預(yù)見的定義是：根據(jù)客觀規(guī)律預(yù)先料到未來。劉巖等認為，預(yù)見是預(yù)測未來會發(fā)生什么情況并根據(jù)情況考慮需要什么樣的能力。Suddendorf等認為，預(yù)見是個人對未來事件進行模擬的過程。預(yù)見能力是心理時間之旅的一部分，心理時間之旅是個體主觀地將自我定位到過去或未來提前體驗?zāi)硞€事件的過程。其中前瞻的成分就是預(yù)見過程。

二、幼兒預(yù)見能力的發(fā)生發(fā)展過程

從畢生發(fā)展的角度來看，個體預(yù)見能力是一個逐漸發(fā)展的過程。近些年來，國內(nèi)外研究者試圖揭示幼兒預(yù)見能力發(fā)生的年齡問題，取得了一些成果。Atance的研究表明，幼兒在4歲左右時很可能出現(xiàn)預(yù)見能力，即4歲是幼兒預(yù)見能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。但由于文化差異，上述結(jié)果可能不適合我國的幼兒。因此，王美芳在借鑒國外研究的基礎(chǔ)上進行研究，其研究結(jié)果也表明：4歲是幼兒預(yù)見能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。這與國外的研究結(jié)果相似。他們的研究具有非常重要的實踐意義：如果幼兒的預(yù)見能力高，那么在遇到相似的消極事件時，幼兒就能夠預(yù)料到傷害性，采取一些保護性措施。劉巖等人的研究結(jié)果表明4歲的兒童能夠根據(jù)未來的問題在當前做出合適的選擇。他們的研究結(jié)果與國外的同類研究結(jié)果存在一定的差異。劉巖的研究表明，3歲組兒童的選擇與隨機水平?jīng)]有顯著差異，而4、5歲組兒童則顯示出了顯著的差異性。而在Atance的研究中，3、4、5歲幼兒在預(yù)見任務(wù)中都表現(xiàn)出明顯的差異性。這可能源于中西方的文化和教育差異：西方兒童可能有更多機會對未來事件進行想象和計劃，因此預(yù)見任務(wù)的表現(xiàn)要更好一些。但這種推測還需要更多研究加以佐證。

三、幼兒預(yù)見能力的研究范式

國內(nèi)外研究者不斷嘗試設(shè)計實驗范式來探索幼兒預(yù)見能力的發(fā)展特點。Busby最初采用訪談法進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有4歲左右的兒童才能準確回答“明天會發(fā)生什么”的問題。這里涉及幼兒語言能力和理解能力的限制，為了避免偏差，這組研究者同時采用非言語范式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)4歲以上的兒童才能夠做出正確的選擇。后來，他們又設(shè)計了新的實驗方法，即房間任務(wù)，研究結(jié)果與之前的結(jié)果類似，4、5歲的幼兒才能夠作出適應(yīng)性的選擇。Russell設(shè)計了吹球游戲，研究結(jié)果也表明4歲以上的兒童才能做出正確的選擇。這些實驗設(shè)計均考察了幼兒能否在當前選擇合適的物品去解決未來的問題，它們都有一個共同之處，即為兒童提供了現(xiàn)實場景。其中，房間任務(wù)采用的拼圖材料是兒童所熟知的，無法排除已有學習經(jīng)驗的影響。而吹小球游戲需要特殊的游戲桌，這就使得此實驗范式在推廣上存在一定的困難。 Meltzoff的實驗范式則解決了這一問題，他們通過直觀地呈現(xiàn)故事和圖片場景來考察幼兒能否預(yù)測出未來會發(fā)生什么，以及需要提前準備什么。

四、幼兒預(yù)見能力的影響因素

幼兒預(yù)見能力的發(fā)展受很多因素的影響，目前，對當前愿望、事件的可控性等影響因素的研究居多。Atance的研究表明，當前愿望會對兒童未來的判斷產(chǎn)生誤導(dǎo)。實驗組的兒童一邊聽故事，一邊吃會導(dǎo)致口渴。一段時間后讓兒童在水和餅干之間做出選擇?？刂平M的幼兒不吃餅干，其余程序相同。研究結(jié)果表明，控制組幼兒大都選擇餅干，而實驗組幼兒都會選擇水。劉巖的研究表明，事件的可控性，即幼兒的自主性，對于幼兒預(yù)見未來有重要的影響。幼兒對可控性高的事件決定權(quán)較多，所以當他們在想象未來時，能充分感受當時事件發(fā)生的情境，提供更多的具體反應(yīng)。因此成人應(yīng)該多為幼兒提供可控程度高的情境，同時積極鼓勵幼兒，讓幼兒主動參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。

綜上所述，關(guān)于幼兒預(yù)見能力的研究已經(jīng)取得了一定的成果，這些成果對于我們作進一步的研究具有深刻的啟發(fā)和借鑒意義，研究中存在的問題也為我們進一步的研究提供了方向。

參考文獻：

[1]劉巖，楊麗珠，鄧晨曦.幼兒預(yù)見能力的發(fā)展及與抑制控制、心理理論的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2012，28（1）：1-8.

[2]Suddendorf，T.，Corballis，M.C.The evolution of foresight： What is mental time travel，and is it unique to humans[J].Behavioral and Brain Sciences，2007（30）：299-313.

[3]白文，王美芳，閆秀梅.兒童心理時間之旅的發(fā)展[J].心理科學進展，2009（17）：983-989.endprint