祝堂永

【摘要】高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，其中化學(xué)實驗，特別是驗證性和研究性實驗是高中化學(xué)的教學(xué)主體，并體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的落實情況。高中化學(xué)實驗，可以鞏固學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和記憶，有助于提高他們的實踐動手能力，有利于激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 實驗教學(xué) 準(zhǔn)備工作

一、增加有趣的探究實驗，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)實驗特有的生動性，會使初學(xué)化學(xué)的初中學(xué)生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，再加越來越多的驗證實驗，他們逐漸感到枯燥乏味。因此我們必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改進實驗方案，使實驗教學(xué)與探究學(xué)習(xí)融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能，不但讓學(xué)生獲得知識，學(xué)到技能，而且重視讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，養(yǎng)成科學(xué)精神，使學(xué)生對實驗保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。

例如，在“原電池原理及其應(yīng)用”一節(jié)中，實驗探究原電池的反應(yīng)原理，教材中實驗是先將銅片和鐵片分別插入到稀硫酸中，然后用導(dǎo)線連接一同插到稀硫酸中，再在中間接一個電流計，依次觀察現(xiàn)象。為了激發(fā)興趣，在教學(xué)中利用了音樂賀卡和橘子、番茄等水果電池，讓學(xué)生體會化學(xué)的奇妙。水果電池的電流很小，但身體的某些敏感部位還是可以體會到的，當(dāng)學(xué)生將水果電池的兩極導(dǎo)線放在舌尖上感受到導(dǎo)線連接后麻麻的感覺時，這個奇妙的實驗引起了學(xué)生極大的興趣，他們產(chǎn)生了很多疑問。此時，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生探究教材中的實驗，最終觀察到銅片上有氣泡，電流表指針偏向銅。對于產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，學(xué)生產(chǎn)生了分歧，有的說銅與稀硫酸反應(yīng)了，有的說鋅與稀硫酸反應(yīng)的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到銅片上。針對這兩種假設(shè)，學(xué)生設(shè)計實驗進行探究：觀察實驗現(xiàn)象，溶液不呈現(xiàn)藍色；取少量反應(yīng)液，滴加足量氫氧化鈉溶液，未見藍色沉淀生成；收集產(chǎn)生的氣體，通過驗證是氫氣。最后得出結(jié)論：（1）銅與稀硫酸不反應(yīng)；（2）鋅與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移到銅片上；（3）裝置中發(fā)生的反應(yīng)仍是鋅與稀硫酸的置換反應(yīng)；（4）該裝置能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能；（5）原電池形成的實質(zhì)是氧化還原反應(yīng)分別在兩極進行，還原劑所失去的電子通過導(dǎo)線轉(zhuǎn)移給氧化劑。這樣的探究過程拉近了學(xué)生與科學(xué)家的距離，讓學(xué)生嘗試沿著科學(xué)家的足跡體會發(fā)現(xiàn)的過程，使學(xué)生從中體驗到科學(xué)探究的樂趣和自豪感。

二、實驗前的準(zhǔn)備工作非常重要

要上好一堂實驗課，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中包括課前的實驗預(yù)試和操作演示、實驗分組及課前的思想教育、課前的設(shè)計和實驗準(zhǔn)備、突發(fā)事件的處理方案等。

（1）實驗的預(yù)試是實驗教師必做的一項工作，還要做好實驗操作的演示和講解。教師通過實驗預(yù)試總結(jié)出實驗必需的實驗器材和藥品，實驗中的注意事項，對學(xué)生的要求，對于實驗結(jié)果的多種可能性要進行控制。盡量減少實驗干擾，達到好的效果。

（2）實驗分組要合理均衡。每組都要有優(yōu)等生，要做到優(yōu)等生和后進生合理搭配，以便優(yōu)等生對后進生進行指導(dǎo)。同時要設(shè)立小組長，小組長要選擇有威信的同學(xué)來擔(dān)任，這樣可以保證實驗的順利進行。

（3）做好思想教育和課前要求。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中做到實驗?zāi)康拿鞔_，弄清實驗內(nèi)容，并理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。要求學(xué)生對自己的行為進行有效的約束，自覺地維護課堂秩序，做好實驗、做好筆記。

（4）課前的設(shè)計和實驗準(zhǔn)備。教師在上實驗課之前要對實驗進行精心設(shè)計，確保實驗的安全性、實驗的可操作性和實驗結(jié)果的可控性，做到萬無一失。

（5）認真制定突發(fā)事件的處理方案。對于化學(xué)實驗來說，實驗的安全性尤為重要，在實驗的準(zhǔn)備階段，教師要對實驗的安全性進行排查，做到安全無小事，防患于未然。

三、創(chuàng)設(shè)條件進行探究實驗

高中生還處于半成熟的成長狀態(tài)，還沒能掌握獨立的學(xué)習(xí)方法，也無法開啟自己的學(xué)習(xí)動機，所以教師需要在適當(dāng)?shù)臅r機組織指導(dǎo)學(xué)生，讓他們多一些實驗體驗的機會，學(xué)會主動探究。在實際實驗教學(xué)中，為了讓學(xué)生有更多的機會加強參與化學(xué)實驗的操作，可以通過學(xué)生自己來設(shè)計實驗完成實驗的方式進行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生一改往日在課本和習(xí)題冊上完成化學(xué)試劑的配比與分離，親身在實驗室通過儀器和實際的試劑動手完成自己設(shè)計的實驗，這個過程的知識深化必定加強了學(xué)生的參與積極性。通過翻閱課本教材、查找各種相關(guān)資料，說不定能找到一種比教材更簡便易行的好方法，質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識就這樣慢慢地開拓出來，在實驗中打開思維去探究化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

總之，化學(xué)實驗的改革有助于學(xué)生觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗所起的作用和其地位非常重要，因此，加強化學(xué)實驗教學(xué)及其改革是提高教學(xué)水平和質(zhì)量必不可少的環(huán)節(jié)，同時也是我們每個化學(xué)教師在教育教學(xué)中都應(yīng)該不斷思考的問題。

參考文獻：

[1]于榮華.普通高中化學(xué)實驗教學(xué)實施現(xiàn)狀及改進對策的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]黃梅蘭.高中新課程化學(xué)實驗教學(xué)的研究[D].福建師范大學(xué)，2008.endprint