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        小學(xué)科學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

        2018-01-08 22:47:40任秀慧
        新課程·上旬 2017年10期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)手科學(xué)教學(xué)方法

        任秀慧

        教育是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),隨著教育改革的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法與現(xiàn)代教育已極不協(xié)調(diào)。因此,全面實(shí)施素質(zhì)教育,用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教育,用現(xiàn)代化的教育手段去實(shí)施教育已成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)?!敖探o學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”,按照未來社會(huì)的需要和教育的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已是目前教學(xué)改革的方向。為此,教師在教學(xué)中主要采取以開放式為特征的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的探究能力。

        小學(xué)科學(xué)課是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其內(nèi)容廣泛,是多學(xué)科的綜合性自然科學(xué)常識(shí),包括理、化、生、天、地、氣各科知識(shí)。如自然界中的山川草木、風(fēng)霜雨露、日月星辰、鳥獸蟲魚等都是學(xué)習(xí)的對(duì)象,要教好這門學(xué)科,教師除有淵博的知識(shí)外,還要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在生動(dòng)形象的課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。對(duì)任何事情來說,只有興趣才是最好的教師,學(xué)習(xí)興趣能使有關(guān)器官處于最活躍的狀態(tài),誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,從而使學(xué)生積極主動(dòng)、自強(qiáng)不息地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在興趣引導(dǎo)下的科學(xué)教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

        一、置疑促思

        學(xué)啟于思,思源于疑。因此,教師在上課時(shí),就應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),充分揭示教材中存在的問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師在導(dǎo)入中可以做做文章,如,可以采用講故事、猜謎語、放投影等方式導(dǎo)入,通過設(shè)置懸念,營造有趣的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如,講“放電現(xiàn)象”時(shí),教師首先放投影,然后提問:“在黑暗的屋子里脫毛衣,為什么會(huì)出現(xiàn)電火花?用梳子梳干燥的頭發(fā),為什么會(huì)聽到噼噼啪啪的響聲?”這些常見的現(xiàn)象正是放電現(xiàn)象發(fā)生時(shí)的特征,而這些問題也正是學(xué)生急于知道的。但教師提出這些問題后,并不讓學(xué)生立即回答,而是給學(xué)生留下一些懸而未解的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,以便使學(xué)生主動(dòng)地探究問題的答案。

        二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

        教育家夸美紐斯說:“一切知識(shí)都是從感官開始的?!币虼?,在科學(xué)課上,教師可以想辦法動(dòng)用學(xué)生的多種感官。如,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,在討論中解決問題,如在教學(xué)“水的浮力”時(shí),憑學(xué)生的直覺是很難理解相關(guān)知識(shí)的,教師就可以采用半扶半放的教學(xué)方法,首先提問置疑,然后讓學(xué)生帶著問題分組實(shí)驗(yàn),利用測(cè)力計(jì)檢驗(yàn)結(jié)論是否正確,并記好實(shí)驗(yàn)記錄。“凸透鏡”一課旨在探索凸透鏡成像規(guī)律,教師在課上就不要包辦,要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己找出規(guī)律。另外,通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。這樣教學(xué),教師一邊啟發(fā)引導(dǎo),學(xué)生一邊活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了分析與思考,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

        三、適時(shí)講解

        通過指引學(xué)生實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論有了清晰的印象,而且有一種急于想表達(dá)出來的沖動(dòng),教師不妨給他們時(shí)間,耐心地聽他們說出自己對(duì)本課內(nèi)容的理解、掌握情況,在學(xué)生自己感覺實(shí)在無法表達(dá)清楚時(shí),也就是在“不憤不悱,不啟不發(fā)”時(shí),教師適時(shí)地給予講解,則會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果,會(huì)在學(xué)生的大腦深處留下極為深刻的印象。反之,如果教師在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行講解,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)情況尚不了解,對(duì)知識(shí)也只能是被動(dòng)地接受,則會(huì)降低本節(jié)課的教學(xué)效果。如果學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容已經(jīng)有了較深的理解,那么教師的講解則顯得毫無意義。所以教師必須掌握好講解的時(shí)間。

        四、巧設(shè)練習(xí)

        當(dāng)學(xué)生掌握本課知識(shí)點(diǎn)后,讓他們?cè)倩氐秸n前設(shè)置的疑問中,去分析、解答課前的問題,這樣可幫助學(xué)生鞏固新知,解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,這就要抓好另一個(gè)重要環(huán)節(jié)——練。要讓學(xué)生學(xué)好科學(xué),必須讓學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),練習(xí)的時(shí)間太長或練習(xí)難度過大,都容易使學(xué)生疲勞,從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒、消極態(tài)度,也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此,教師要精心選擇練習(xí)題,多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)題,使學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生樂趣,增強(qiáng)自信。如,學(xué)習(xí)“照鏡子”這一課時(shí),為了讓學(xué)生掌握照鏡子的原理,教師可以把課本中的一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成練習(xí)題,讓學(xué)生通過觀察、比較、探究,解決疑難,學(xué)生學(xué)得新奇,學(xué)得愉快,而且記憶深刻,印象牢固,既解決了問題,鞏固了知識(shí),又使學(xué)生體會(huì)到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的重要性,達(dá)到了教書育人的目的。如果教師一味采用講解的方式,只會(huì)使學(xué)生機(jī)械地、抽象地接受知識(shí),學(xué)生并沒有真正掌握知識(shí),且學(xué)習(xí)枯燥乏味,激不起興趣。

        此外,為了發(fā)散思維,學(xué)以致用。教師還應(yīng)組織學(xué)生開展課外調(diào)查、課外興趣小組等活動(dòng),或組織學(xué)生親自動(dòng)手制作學(xué)具,讓學(xué)生充分了解書本知識(shí)在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。把書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,又把課本知識(shí)向現(xiàn)實(shí)生活延伸。

        科學(xué)課本身是一門趣味性很濃的學(xué)科,只要教師在教學(xué)中采取正確的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),并積極指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),就一定能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探究知識(shí),積極進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),在觀察討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和解決問題中,懂得學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的道理,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神起到橋梁作用。endprint

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