羅取珠

中職學(xué)校學(xué)生的生源絕大多數(shù)都是源自初中中考失利，在中考的“獨(dú)木橋”上硬擠下來或者自身漫無目的，迫于家長的思想壓力，才不得不選取中職學(xué)校就讀，只有寥寥可數(shù)的學(xué)生是真正抱著要學(xué)一門技術(shù)的心態(tài)來求學(xué)的。由于中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，加上中職學(xué)校階段的學(xué)生正處于青春期，心智發(fā)育尚未成熟，在受到中西文化的碰撞和互聯(lián)網(wǎng)媒體的沖擊下，這種種因素纏繞在一起，就導(dǎo)致了中職學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀出現(xiàn)偏差，經(jīng)常會(huì)發(fā)生中職學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、違紀(jì)甚至違法的現(xiàn)象。

然而，傳統(tǒng)的中職學(xué)校德育管理手段都是主要靠班主任在“教育的最前線”孤軍奮戰(zhàn)，吶喊施令，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的21世紀(jì)，面對(duì)的是個(gè)性張揚(yáng)的“00后”學(xué)生，運(yùn)用這些傳統(tǒng)的德育管理的手段，確實(shí)是收效甚微。縱觀中職學(xué)校德育管理的現(xiàn)狀，尋求中職德育管理良法是每位德育管理者的迫切心聲。因此，緊隨信息技術(shù)的發(fā)展步伐，基于中職學(xué)生的學(xué)情需要，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的德育管理思維，更新德育管理觀念，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建信息互動(dòng)平臺(tái)提高中職德育管理的實(shí)效性。

信息互動(dòng)平臺(tái)主要是指借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的信息支持，整合各方有利資源，構(gòu)建信息展示、傳遞和互通的平臺(tái)，形成教育和管理的助力，提高教育管理的實(shí)效性。構(gòu)建信息互動(dòng)平臺(tái)提高中職學(xué)校德育管理的實(shí)效性，主要體現(xiàn)在以下三方面：

一、發(fā)揮“家校通平臺(tái)”的聯(lián)動(dòng)作用，拓寬德育管理的維度

教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和社會(huì)的責(zé)任。中職學(xué)校的德育管理觀念需要及時(shí)更新，要運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建信息互動(dòng)平臺(tái)，凝聚學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育合力，促進(jìn)中職學(xué)校德育管理的實(shí)效性。

“家校通平臺(tái)”是指借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建可以即時(shí)通訊的信息互動(dòng)平臺(tái)，方便師生、生生和家校溝通，互通信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。運(yùn)用信息技術(shù)手段，發(fā)揮“家校通平臺(tái)”的聯(lián)動(dòng)作用，搭建學(xué)校、家庭和社會(huì)可以即時(shí)通訊的橋梁，傳遞海量教育管理的資源和信息，可以有效拓寬德育管理的維度，凸顯德育管理的多維性。

例如，中職學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初，都與學(xué)生家長達(dá)成共識(shí)，收集學(xué)生家長的聯(lián)系電話，保證信息的暢通，在往后的德育管理中，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^“家校通平臺(tái)”發(fā)布學(xué)校的相關(guān)教育信息，讓學(xué)生家長能第一時(shí)間掌握學(xué)生的在校情況，并且及時(shí)反饋相關(guān)信息給學(xué)校，有利于學(xué)校進(jìn)行信息整合和調(diào)整管理策略，提高學(xué)校層面的德育管理的實(shí)效性。在每逢節(jié)假日，學(xué)?？梢酝ㄟ^“家校通平臺(tái)”，發(fā)布節(jié)假日的安全教育信息，讓學(xué)生家長肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，防范于未然，提高家庭層面的德育管理的實(shí)效性。另外，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要和城市的建設(shè)需要，學(xué)?？梢酝ㄟ^“家校通平臺(tái)”，向?qū)W生家長轉(zhuǎn)發(fā)國家、城市的相關(guān)政策規(guī)定，讓學(xué)生能走出“兩耳不聞窗外事”的思想誤區(qū)，做到“國事、家事、事事關(guān)心”，提高學(xué)生作為國家主人翁的意識(shí)和社會(huì)的責(zé)任感，從而提高社會(huì)層面的德育管理實(shí)效性。

二、發(fā)揮“多媒體平臺(tái)”的輔助作用，拓展德育管理的深度

中職學(xué)校德育管理的主陣地是班級(jí)，而班級(jí)德育管理的主戰(zhàn)場是班會(huì)課。班會(huì)課每周只有1課時(shí)，一共40分鐘。班主任要在短短40分鐘內(nèi)，既要回顧上一周的班級(jí)德育情況，總結(jié)得失，又要展望下一周乃至未來，提出建議，班主任即使?fàn)幏謯Z秒都難以盡訴心中情，學(xué)生即使聚精會(huì)神也難以心領(lǐng)神會(huì)。

“多媒體平臺(tái)”是指借助計(jì)算機(jī)、交換器和投影機(jī)等設(shè)備，構(gòu)建可以展示信息的平臺(tái)，方便師生觀看、互動(dòng)和實(shí)現(xiàn)資源共享。運(yùn)用信息技術(shù)手段，發(fā)揮“多媒體平臺(tái)”的輔助作用，通過圖文并茂的形式進(jìn)行昨日重現(xiàn)，讓學(xué)生記憶猶新，通過以案說法的形式進(jìn)行德育教育，一針見血，讓學(xué)生內(nèi)化外行，可以拓展德育管理的深度。

例如，在進(jìn)行愛國主義思想教育的時(shí)候，班主任可以通過制作別出心裁的德育教育課件，借助“多媒體平臺(tái)”，展示激動(dòng)人心的愛國教育圖片，播放激昂澎湃的愛國歌曲，觀看激情雄壯的愛國視頻，讓學(xué)生的視、聽、感，“三官”都受到?jīng)_擊，接著引導(dǎo)學(xué)生感悟升華，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立正確的“三觀”，從而提高德育管理的實(shí)效性。

三、發(fā)揮“績效評(píng)價(jià)平臺(tái)”的促進(jìn)作用，拓張德育管理的進(jìn)度

中職學(xué)校德育管理的實(shí)效性不僅要體現(xiàn)在結(jié)果中，更重要的是要體現(xiàn)在過程中。因?yàn)橹新殞W(xué)校德育管理的對(duì)象是活生生的個(gè)體，中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)眾多，良莠不齊，所以中職學(xué)校德育管理是一項(xiàng)持久而艱巨的工程。

“績效評(píng)價(jià)平臺(tái)”是指借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建可以展示信息和交互的系統(tǒng)平臺(tái)，方便師生、生生和家?；ネㄐ畔?，實(shí)現(xiàn)資源共享。運(yùn)用信息技術(shù)手段，發(fā)揮“績效評(píng)價(jià)平臺(tái)”的促進(jìn)作用，通過構(gòu)建“績效評(píng)價(jià)平臺(tái)”，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行量化評(píng)價(jià)和對(duì)班主任的德育工作進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，形成過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)和終結(jié)性評(píng)價(jià)指標(biāo)，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使班主任把班級(jí)管理常規(guī)化，把管理工作細(xì)致化，拓張德育管理的進(jìn)度，彰顯德育管理的科學(xué)性。

例如，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^制定文明班的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則，定期把量化評(píng)價(jià)的原始數(shù)據(jù)上傳到“績效評(píng)價(jià)平臺(tái)”上，提供給師生閱讀和進(jìn)行總結(jié)，并且還采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激發(fā)師生的積極性和上進(jìn)心。學(xué)生實(shí)行每天“三檢”——早操、午睡和晚修，通過對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的不良行為，及時(shí)反省改進(jìn)；班級(jí)實(shí)行每月“三評(píng)”——遵紀(jì)守法先進(jìn)班、文明禮儀先進(jìn)班和清潔衛(wèi)生先進(jìn)班，通過對(duì)班級(jí)的管理工作進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，讓班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)德育管理存在的不足，及時(shí)調(diào)整改善，從而提高德育管理的實(shí)效性。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)數(shù)字化校園已經(jīng)成為必然要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育將是時(shí)代的寵兒，運(yùn)用信息技術(shù)手段，構(gòu)建信息互動(dòng)平臺(tái)提高中職學(xué)校德育管理的實(shí)效性也是勢(shì)在必行。因此，作為中職學(xué)校德育管理的工作者，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，更新德育管理觀念，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段，借助信息互動(dòng)平臺(tái)，提高中職學(xué)校德育管理的實(shí)效性。

責(zé)任編輯 朱守鋰