早在1996年為博士論文的寫作收集資料時(shí)，我在上海音樂學(xué)院的資料室看到了《國立音樂?？茖W(xué)校主科課程標(biāo)準(zhǔn)及暫行試驗(yàn)規(guī)則》。這是一份正式印刷的中英文小冊(cè)子，內(nèi)容是關(guān)于1930年代前后上海國立音專所設(shè)各專業(yè)主科課程及考試的規(guī)則，也是迄今為止我所看到的唯一一份有關(guān)我國專業(yè)音樂學(xué)院為不同專業(yè)學(xué)生制定的教學(xué)和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的文件。盡管這是一份近九十年前，中國高等專業(yè)音樂教育剛剛起步時(shí)所制定的規(guī)則，但現(xiàn)在看來它仍值得我們研究、借鑒和反思。現(xiàn)在人們常常感慨民國時(shí)期的教育為什么會(huì)培養(yǎng)出那么多的大家，而那時(shí)各方面的條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如今天，盡管原因是多方面的，但這份專業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則也許能給我們帶來一些啟發(fā)。

上海國立音樂院成立于1927年，為我國培養(yǎng)了最早的一批音樂家，盡管學(xué)音樂的學(xué)生數(shù)量少、基礎(chǔ)差、程度淺、技術(shù)水平也遠(yuǎn)不如當(dāng)下，但在建院不長的時(shí)間里，各專業(yè)領(lǐng)域都培養(yǎng)出了優(yōu)秀的人才，除了當(dāng)時(shí)聘請(qǐng)了世界一流的專家和教授之外，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理、高標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)畢業(yè)的學(xué)生絲毫不降低標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是很重要的因素。

我們看到在原文件上并沒有標(biāo)明具體的年代，我所見到的這份文件上有后來人標(biāo)寫的：（約1930年出版），據(jù)筆者判斷應(yīng)為1931年印刷和實(shí)施，理由為：1.在《音》{1}1931年第二期上的“會(huì)議決定”中寫道“制訂主科課程標(biāo)準(zhǔn)及暫行試驗(yàn)規(guī)則”；2.在音專1931年的《學(xué)則》第41頁寫道“各級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)及試驗(yàn)規(guī)則另定之”；3.這份文件中的專業(yè)設(shè)置也與那時(shí)期的一致；4.《音》是1930年開始創(chuàng)刊的。

《國立音樂?？茖W(xué)校主科課程標(biāo)準(zhǔn)及暫行試驗(yàn)規(guī)則》{2} 這份“規(guī)則”由“通則”及“六個(gè)專業(yè)組的課程和暫行試驗(yàn)規(guī)則”兩大部分組成，共31頁。第一部分通則規(guī)定了各組升級(jí)考試、各科畢業(yè)考試的時(shí)間、考試的科目及考試資格、考試要求等等。第二部分是六個(gè)專業(yè)組的主科課程及暫行考試規(guī)則。從《通則》的目錄中我們可以看到，當(dāng)時(shí)的國立音專共分六個(gè)組：理論作曲、鋼琴、小提琴、大提琴、聲樂和國樂。但《通則》中考試的科目并不限于這六個(gè)組，還有中提琴、長笛和雙簧管等專業(yè)。

在“音?！钡挠嘘P(guān)規(guī)定中我們看到，通常對(duì)于本科生不規(guī)定修業(yè)年限，但在這份資料中顯示，對(duì)于學(xué)生所學(xué)的課程則有明確的年度規(guī)定，這是因?yàn)樽髑募夹g(shù)課程有連續(xù)性的，很難同時(shí)修讀，如和聲必須是修了初級(jí)才能修高級(jí)，所以理論作曲的課程有年度的要求。演奏專業(yè)（鋼琴、小提琴、大提琴）的課程{3}也是分初、中、高三級(jí)，每級(jí)規(guī)定二十學(xué)分，修畢的年限概不限制。

我想重點(diǎn)談?wù)劦诙糠种懈鲗I(yè)不同級(jí)的畢業(yè)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)后達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)到什么程度、具備怎樣的能力才能拿到畢業(yè)證書，在這份文件中規(guī)定得非常詳細(xì)，從中我們也能了解國立音樂?？茖W(xué)校培養(yǎng)高等專業(yè)音樂人才方面的特點(diǎn)及具體措施。

一、全面考查，注重能力培養(yǎng)，學(xué)術(shù)上要求嚴(yán)格

盡管是辦學(xué)初期，學(xué)校并不降低畢業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)格，保證高質(zhì)量，真正做到了寬進(jìn)嚴(yán)出，其考試面之廣、要求之嚴(yán)格，從細(xì)則中可見一斑。

對(duì)學(xué)生的全面考查在理論作曲組體現(xiàn)得很充分。理論作曲組的考試分為：1.家庭作業(yè)；2.課堂筆試；3.鋼琴上的考試；4.口試；5.試教等五個(gè)部分，考查內(nèi)容從最基本的各種譜號(hào)用法、節(jié)拍的分類、表情用術(shù)語、音程音階的種類、移調(diào)練習(xí)、人聲及樂器分類法到西洋音樂史概要、曲式分析和工尺譜的翻譯，可以說作曲技術(shù)理論的方方面面都在考試范圍內(nèi)。

在學(xué)校進(jìn)行的筆答部分，初級(jí)需要7個(gè)小時(shí)，中級(jí)限20個(gè)小時(shí)交卷，高級(jí)是24個(gè)小時(shí)。中級(jí)課堂的筆試部分范圍更廣、難度更大、對(duì)學(xué)生要求更為全面，要求寫創(chuàng)意曲、用指定旋律創(chuàng)作四聲部合唱，尤其是還要求學(xué)生“就音樂史、音樂美學(xué)、音樂教育范圍內(nèi)選定一題作論文一篇”，作曲的學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)作曲技術(shù)，還應(yīng)對(duì)音樂的歷史與現(xiàn)實(shí)有自己的思考。現(xiàn)在的許多學(xué)生往往只關(guān)注自己學(xué)的專業(yè)技術(shù)，很少去思考、關(guān)注其他學(xué)科?？荚嚨膬?nèi)容對(duì)于學(xué)生來說就是一種引導(dǎo)，同時(shí)也是學(xué)校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的一種導(dǎo)向。

表演專業(yè)從規(guī)定的考試曲目來看程度不如現(xiàn)在的學(xué)生深，但重視對(duì)學(xué)生視譜能力、伴奏能力及試奏能力的培養(yǎng)，以及互相之間的合作，如鋼琴專業(yè)要求有四手聯(lián)彈的曲目（海頓的交響樂，韋伯的《邀舞》，莫扎特、舒伯特等人的作品）。在考試中都有試奏的內(nèi)容。鋼琴組的規(guī)則中規(guī)定“經(jīng)考試委員會(huì)制定一簡單的鋼琴作品或簡單的歌曲伴奏，予以一個(gè)小時(shí)的預(yù)備即行視奏”。

又例如小提琴學(xué)生的考試還有移調(diào)的內(nèi)容。曲目量大，曲目范圍廣，不只是學(xué)習(xí)古典和浪漫時(shí)期的作品，鋼琴專業(yè)在高級(jí)證書的考試中還要求演奏一首當(dāng)代作曲家的作品；要舉辦兩次演奏會(huì)：一次在校內(nèi)，一次是公開的。對(duì)各種能力的考察很是全面。

從1933年的節(jié)目單來看，專業(yè)考試分兩次，與考試規(guī)則是相符的。如果對(duì)當(dāng)時(shí)的考試規(guī)則不了解，對(duì)這份節(jié)目單所標(biāo)明的兩次考試的意義也不能理解。

二、教學(xué)管理細(xì)致到位，要求明確

作曲理論組有部分考試是需要考生在家里完成的，在《通則》第九條中有明確規(guī)定：

“理論作曲組宿題試卷須于實(shí)驗(yàn)日期發(fā)表時(shí)提交試驗(yàn)委員會(huì)；交卷時(shí)須寫誓書，聲明該項(xiàng)作品并無請(qǐng)別人幫助，交卷后如發(fā)現(xiàn)有欺騙情事，試驗(yàn)委員會(huì)的拒絕其應(yīng)試，本校得取消其已領(lǐng)之證書”。

考生不按時(shí)交家庭作業(yè)、不按規(guī)定時(shí)間參加考試、考試時(shí)不守規(guī)則等都將停止其考試。另一方面，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的信任。

《通則》第10條還規(guī)定：

“如有下列各項(xiàng)事情者，停止其考試：a。宿題試卷（Home work）認(rèn)為不及格者；b.不依期交卷者；c.受驗(yàn)生不依期到考者；d.考試時(shí)有不規(guī)則行為者。

第12條對(duì)于考試的成績有清楚的說明：

“試驗(yàn)成績?cè)u(píng)語分四等，記入成績表，及格與否視此決定：I超等（90分以上），II優(yōu)等（75—89），III中等（60—74）IV不及格（60以下），（但總分?jǐn)?shù)在五十分以上者得補(bǔ)考一次），補(bǔ)考均以一次為限”。

那時(shí)最好的成績是超等，而不是優(yōu)等。這對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生的成績情況，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的水平是很重要的。通常我們認(rèn)為優(yōu)等生就是最好的了。

第16條規(guī)定：“正科生（預(yù)科，本科，師范科）須修了一切科目必修科目方可領(lǐng)得畢業(yè)證書?！?/p>

三、要求學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)思考

當(dāng)時(shí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不只是強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)，還引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，教書、育人。國立音專的不少學(xué)生關(guān)注社會(huì)，創(chuàng)作了許多愛國歌曲，有的還投身革命，這些都離不開學(xué)校對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。

四、根據(jù)不同人才的需求進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，

重視各種能力的培養(yǎng)

針對(duì)當(dāng)時(shí)我國音樂教育剛剛起步，各層次的音樂教師奇缺的狀況，在課程中設(shè)置了“音樂教育”“音樂心理學(xué)”等課程，在這份規(guī)則中，理論作曲、鋼琴、小提琴等專業(yè)都有試教的考試內(nèi)容，如：作曲理論中級(jí)考試的第五項(xiàng)：“試教：試教若干次（初級(jí)生及中級(jí)生），試改學(xué)生作品等?！?/p>

教學(xué)考試的內(nèi)容體現(xiàn)出辦學(xué)者的思想，國立音樂院的培養(yǎng)目標(biāo)即：養(yǎng)成音樂專門人才及師資。這個(gè)師資不僅指普通學(xué)校的音樂教師，重要的是專業(yè)系科各專業(yè)的教師，如作曲、小提琴、鋼琴等等，所以在教學(xué)的課程中都有教學(xué)法。在升級(jí)、畢業(yè)考試中教學(xué)能力也是重要的一個(gè)方面，包括教育理論?，F(xiàn)在各音樂學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生很大一部分畢業(yè)后從事不同年齡段不同類型的音樂教學(xué)，可是我們?cè)谡n程中有關(guān)教學(xué)法、心理學(xué)的課程相對(duì)較少，教學(xué)能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中較為缺失。我認(rèn)為音樂專門人才應(yīng)該更細(xì)化，尤其是演奏專業(yè)不可能都當(dāng)獨(dú)奏家，在研究生階段可以多設(shè)一些如小提琴教學(xué)法、鋼琴教學(xué)法等方向。

當(dāng)時(shí)國立音專的做法和當(dāng)代的音樂教育理念是一致的。德國漢諾威音樂學(xué)院便設(shè)有音樂教育系和學(xué)校音樂教育系，音樂教育系的學(xué)生畢業(yè)后從事樂器演奏的教學(xué)，而學(xué)校音樂教育系的畢業(yè)生則是到普中中小學(xué)從事課堂音樂教學(xué)工作。我們也應(yīng)該實(shí)行分層教學(xué)，細(xì)化表演人才的培養(yǎng)方向。

五、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的

實(shí)際工作能力

盡管學(xué)校的各個(gè)專業(yè)不同，專業(yè)所具有的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式有所不同，但是在考試的規(guī)則中都貫穿著理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思想，如通則第5條就明確了“試驗(yàn)分理論、技術(shù)二部，師范科學(xué)生并須試教若干次”。由此可見，對(duì)于理論作曲的學(xué)生鍵盤和聲的分量很重，另外就是移調(diào)練習(xí)。鍵盤和聲的學(xué)習(xí)對(duì)即興、移調(diào)的能力培養(yǎng)是很重要的。此外還包括鍵盤上的考試和口試，以及試教若干次、試改學(xué)生作品等。學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，在考試中根據(jù)實(shí)際教學(xué)，考查學(xué)生的實(shí)際能力。

對(duì)于不同專業(yè)的試教內(nèi)容都有明確的要求：作曲理論試教低年級(jí)的同學(xué)，還需要試改學(xué)生的作品；聲樂學(xué)生的中級(jí)考試要求試教十六歲以下兒童，并且要指揮十六歲以上的多聲部合唱團(tuán)。當(dāng)然，國立音專當(dāng)時(shí)還沒有指揮專業(yè)，社會(huì)需要這方面人才，所以在聲樂的學(xué)生中加強(qiáng)合唱指揮能力的培養(yǎng)，這也充分體現(xiàn)辦學(xué)者的社會(huì)責(zé)任感以及對(duì)發(fā)展社會(huì)音樂教育，提高整體音樂水平的具體體現(xiàn)。

再如理論作曲考試第二部分4個(gè)小時(shí)的和聲考試，除了做和聲題，還要求回答和聲學(xué)的一些問題。在口試的部分就包括了作曲技術(shù)理論的不同領(lǐng)域、教授法、音樂史。這就要求學(xué)生除了會(huì)做和聲題，還需掌握理論。

六、重視中國音樂文化

《規(guī)則》中規(guī)定作曲學(xué)生把“工尺譜翻譯成五線譜”，要求學(xué)習(xí)舊的工尺譜；而“國樂編制法課程”就是學(xué)習(xí)改編中國音樂。這些對(duì)中國傳統(tǒng)音樂的保護(hù)和傳承是非常有意義的。例如聲樂組對(duì)中國作品的演唱有明確的要求。如初級(jí)中的教材：

“中文歌有蕭友梅《新歌初集》《今樂初集》及其他；趙元任《新詩歌集》；胡周淑安作的歌曲、沈秉廉的《中學(xué)新歌》《名曲新歌》；青主作曲且譯的歌曲；吳夢(mèng)菲的《中學(xué)新歌》，《樂藝》雜志附載的歌曲及開明書店出版的歌曲集《中國名歌》。

中級(jí)曲目要求：繼續(xù)初級(jí)未唱的中文歌及其他新出版的歌曲；高級(jí)曲目要求：中文歌：最新出版者，該《規(guī)則》要求不同程度的學(xué)生都要演唱中國歌曲?！兑?guī)則》中器樂專業(yè)的考試并沒有演奏中國作品的要求，我想其原因是多方面的，最重要的是那時(shí)中國的器樂作品還比較匱乏，且教授多為外籍音樂家。音專設(shè)有國樂組，在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中只寫了琵琶專業(yè)，分初、中二級(jí)，初級(jí)定二十學(xué)分，中級(jí)暫定十學(xué)分。曲目有：李芳圓《南北琵琶大曲譜》；華秋萍《琵琶譜》；朱英《各種琵琶曲譜及練習(xí)法》。

作為一個(gè)學(xué)科，國樂在音樂學(xué)院是新事物，并無可借鑒的參考，教材缺乏，所以只分初級(jí)和中級(jí)，開設(shè)的專業(yè)也只有琵琶。

結(jié) 語

如果只是看課程設(shè)置，我們難以全面地了解學(xué)生所學(xué)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，這份“規(guī)則”最重要的是使我們對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)所達(dá)到的水平應(yīng)具備的能力等有了全面地了解，也使我們明白了在那動(dòng)亂的社會(huì)、物質(zhì)匱乏的年代，為什么還能培養(yǎng)出那么多音樂人才。

專業(yè)音樂教育發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)近九十年歷史，面臨新的挑戰(zhàn)，我們的教育理念、教育方法及教學(xué)內(nèi)容是否能適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)需求，這是值得我們反思的。那么我們?cè)撊绾卧谌缃窕A(chǔ)上培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)音樂人才呢？我認(rèn)為，專業(yè)音樂人才的定位應(yīng)多樣化，專業(yè)方向的劃分應(yīng)更細(xì)化。學(xué)生是靠老師來引導(dǎo)的，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)制定是很重要的。如鋼琴專業(yè)就不能只定位為表演，還可以有兒童鋼琴教育等方向。課程是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要保證，學(xué)校需要開設(shè)相應(yīng)的教育課程供他們學(xué)習(xí)，如教學(xué)法、心理學(xué)、教育學(xué)等，研究生應(yīng)該設(shè)鋼琴教育、小提琴教育等演奏教育的專業(yè)方向。

嚴(yán)格要求加強(qiáng)管理，在學(xué)術(shù)規(guī)格上把好關(guān)。加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。賦予他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和藝術(shù)責(zé)任感。學(xué)生到音樂學(xué)院應(yīng)該學(xué)什么？或者說音樂學(xué)院擔(dān)負(fù)著把他們培養(yǎng)成什么樣的人是最重要的，其次才是技術(shù)。

專業(yè)音樂教育的目的是什么？未來音樂家們對(duì)社會(huì)、對(duì)提高人民的生活質(zhì)量能做些什么？這是值得我們思考的。

參考文獻(xiàn)

[1] 《國立音樂專科學(xué)校主科課程標(biāo)準(zhǔn)及暫行試驗(yàn)規(guī)則》（復(fù)印件）。

[2]丁善德主編《上海音樂學(xué)院簡史1927—1987》，《音樂藝術(shù)》附刊，1987年。

[3] 常受宗主編《上海音樂學(xué)院大事記名人錄》，上海音樂學(xué)院出版社1997年版。

[4] [美]約瑟夫·波利?！端囆g(shù)家引領(lǐng)社會(huì)》，張虹譯，北京師范大學(xué)出版社2016年版。

{1} 《音》為上海國立音樂專科學(xué)校?？?，學(xué)校關(guān)于教學(xué)等方面的決定一般會(huì)發(fā)布在上面。

{2} 以下簡稱“規(guī)則”。

{3} 只有理論作曲組用的是“細(xì)則”，其他五個(gè)組用的是“規(guī)則”。

（基金項(xiàng)目：《海峽兩岸高等專業(yè)音樂教育研究》項(xiàng)目號(hào)：14JJd760002教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大招標(biāo)項(xiàng)目）

湯瓊 博士，中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所副所長、教授

（責(zé)任編輯 劉曉倩）