李文君

【內(nèi)容摘要】初中美術(shù)課中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生提筆很難下手，作畫(huà)時(shí)腦子里一片空白的畫(huà)面。在日常生活中，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)觀察、樂(lè)于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。在觀察的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握人事物的外形等細(xì)節(jié)特征。此時(shí)，教師再于課上輔以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作引導(dǎo)，學(xué)生便可以就著腦海中的形象充分發(fā)揮想象能力。如此兩相結(jié)合，不僅達(dá)到了深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的感知的目的，還營(yíng)造了良好的課堂氛圍，讓學(xué)生有種身臨其境的感受，此舉可謂妙極。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 觀察能力 策略

一、初中美術(shù)教學(xué)同觀察能力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

筆者認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)教學(xué)課堂中想要提升教學(xué)質(zhì)量，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這樣做有助于增加初中生的生活經(jīng)歷，從而更好的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析。在筆者認(rèn)為，想要提升初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須先提升學(xué)生本身感受和表達(dá)美的能力①。一方面，由于美術(shù)作品大多是基于人們?nèi)粘Ｉ畹膭?chuàng)作，學(xué)生只有在生活中觀察觀察再觀察，才能對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容產(chǎn)生自己的見(jiàn)解與分析。這樣，學(xué)生才有對(duì)作品由表及里、逐層深析的條件。另一方面，初中美術(shù)中，起決定作用的不僅是學(xué)生觀察與否，而是學(xué)生在觀察中是否諸如思想與情感，進(jìn)而達(dá)到人與事物合而為一的目標(biāo)。想要達(dá)到此種境界，學(xué)生是必需要做到對(duì)生活細(xì)節(jié)了熟于心，如此才有提升的空間。

二、初中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生觀察能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生觀察興趣并提升學(xué)生觀察意識(shí)

眾所周知，學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要抓住首要矛盾，根據(jù)學(xué)生各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案。那么，美術(shù)的教學(xué)過(guò)程勢(shì)必要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)具體分析，以達(dá)到成功激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、成功引導(dǎo)學(xué)生積極參與美術(shù)教學(xué)過(guò)程的目標(biāo)。那么，教師具體該如何操作？筆者以如何向?qū)W生闡述美術(shù)的定義這一小小教學(xué)目標(biāo)為例，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的一開(kāi)始，筆者通過(guò)多媒體教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生們觀看名家作品，并要求學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪些照片上的內(nèi)容符合美術(shù)作品的要求，并讓學(xué)生們自由講述自己對(duì)于美術(shù)的理解。這種教學(xué)方式，避免了了常規(guī)美術(shù)教學(xué)中直接向?qū)W生解釋美術(shù)的枯燥概念、美術(shù)的各種復(fù)雜形式的窘境。與此同時(shí)，各美術(shù)教師要積極采取鼓勵(lì)策略，從小事中贊揚(yáng)學(xué)生的看法，潛移默化的提升學(xué)生觀察意識(shí)，教師想要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，就必須配合學(xué)生在觀察方面的提升與改變②。

2.教師應(yīng)積極傳授觀察技巧，增強(qiáng)學(xué)生觀察體驗(yàn)

初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)大綱中，強(qiáng)調(diào)了日常發(fā)現(xiàn)的重要性。很多教師在教學(xué)過(guò)程中，積極主動(dòng)的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)手法，全方位幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的觀察興趣。遺憾的是，現(xiàn)存的極大部分美術(shù)方面的改善，還只是在盲目增加學(xué)生觀察的次數(shù)，而不將重點(diǎn)放在每次觀察的品質(zhì)上面。筆者以課本中《江山如此多嬌》為例，首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生脫離局部環(huán)境，從整體環(huán)境中去觀察，以弄清整體構(gòu)圖結(jié)構(gòu)替代孤立地運(yùn)用聯(lián)系的目光看問(wèn)題、善于運(yùn)用比較。其次，觀察局部細(xì)節(jié)，避免使文章畫(huà)面變得不完整。這篇作品中，既有近景，也有遠(yuǎn)景，同時(shí)還存在著中景。由此可見(jiàn)，想要深入的理解并把握住美術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)生們必須對(duì)觀察的注意點(diǎn)爛熟于心③。

3.教師巧設(shè)教學(xué)任務(wù)，豐富學(xué)生觀察實(shí)踐

初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的定義是這樣的：有目的、有計(jì)劃的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)和美術(shù)作品的感知能力，深入探索把握事物的本質(zhì)特征。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生自主發(fā)揮創(chuàng)作的內(nèi)容占很大一部分比例。在此種情況下，筆者為了幫助學(xué)生將內(nèi)容更好的表達(dá)出來(lái)，通常會(huì)留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。大部分時(shí)候，學(xué)生在美術(shù)作品的表達(dá)上不管是內(nèi)容還是情感都不盡相同。但這些都經(jīng)過(guò)了學(xué)生自身的精心錘煉品味，都是學(xué)生從自己的觀察中得出的結(jié)論④。筆者認(rèn)為，教師通過(guò)設(shè)置教學(xué)任務(wù)，可以強(qiáng)制促成學(xué)生觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，避免初中生自身自控能力不足和缺乏學(xué)習(xí)積極性帶來(lái)的不利影響，同時(shí)豐富學(xué)生的實(shí)踐積累。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索以培養(yǎng)認(rèn)知審美

筆者認(rèn)為，初中美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪辛?xí)慣去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美。但是，一方面初中課業(yè)繁重，另一方面初中美術(shù)教材太過(guò)簡(jiǎn)略，所以光學(xué)教材內(nèi)容是不可取的。鑒于日常生活中可以觀察喝思考的對(duì)象極其豐富，教師要充分把我住這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生探索生活，不斷挖掘身邊實(shí)物的本質(zhì)特征，以達(dá)到提升學(xué)生自我審美認(rèn)知的目的。作為初中學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到善于觀察的重要性，同時(shí)在生活中，要多看多聽(tīng)多思考，用辯證的思維去看待周圍的人事物⑤。

總結(jié)

筆者認(rèn)為觀察對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，只有這樣，學(xué)生才可以達(dá)到豐富學(xué)生身心，學(xué)以致用的目的⑥。

【注釋】

① 馬梟. 初中美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)踐探索[D]. 華中師范大學(xué)，2017.

② 游桂蘭. 興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 才智，2015（06）：249.

③ 繆曉紅. 初中美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見(jiàn)[J]. 美術(shù)教育研究，2014（17）：151+153.

④ 陸青. 提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的措施[J]. 中國(guó)校外教育，2014（13）：154+153.

⑤ 李艷輝. 新課標(biāo)下初中美術(shù)教學(xué)探究[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：168.

⑥ 李政. 初中美術(shù)教育存在的困境及策略探析[J]. 美術(shù)教育研究，2014（02）：151.

（作者單位：陜西省榆林市府谷縣第二初級(jí)中學(xué)）