侯雪峰

高中歷史是高中階段的一門重要科目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)是高中歷史教師的職責(zé)。高中歷史章節(jié)多、內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，教師在教學(xué)中要特別注重分章節(jié)教學(xué)并且加以歸納，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。作為教師，不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都要打好牢固的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固才能進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。要學(xué)好高中歷史就要具備一定的歷史思維能力，這樣，才能更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每一節(jié)課上課之前，教師可以先把這節(jié)課重要的知識(shí)內(nèi)容列舉出來，這樣一來，不僅可以讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，也能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)該努力提高自身的知識(shí)水平，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

高中歷史的學(xué)習(xí)要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高中歷史教師的職責(zé)。例如，可以在學(xué)生出現(xiàn)疑惑的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂于去學(xué)并且善于去學(xué)。另外，在學(xué)生做完題目或者考試結(jié)束之后要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣，學(xué)生不僅可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也能在下次做題的時(shí)候提高解題速度進(jìn)而提高解題效率。作為一名高中歷史教師，應(yīng)該積極參與學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率。

三、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

作為一名高中歷史教師，首先要在熟悉高中歷史課本的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行備課和安排教學(xué)進(jìn)度，如果兩個(gè)章節(jié)之間有聯(lián)系可以結(jié)合在一起給學(xué)生講解。教師要靈活選擇教學(xué)方法，善于在課堂上觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。例如，可以讓學(xué)生寫課堂教學(xué)反饋，通過了解學(xué)生的建議和意見，從而更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，在課堂外多與學(xué)生進(jìn)行交流。建立良好的師生關(guān)系不僅可以讓學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能很好地提高教師的教學(xué)水平。

四、多樣化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

歷史具有知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜的特點(diǎn)，歷史考試題目分為選擇題和材料題兩大部分。作為一名高中歷史教師，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的做題技巧。這樣，不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氛圍從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師在每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該注重集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于聽課并且享受聽課。例如，教師在講解古代音樂這一章節(jié)時(shí)，可以通過播放傳統(tǒng)音樂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生有這方面才藝，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演。如何多樣化導(dǎo)入新課是教師應(yīng)該積極探索的課題，只有做好課前、課中、課后這三部分的銜接和配合才能全方位提高教學(xué)質(zhì)量，從而做到真正以學(xué)生為主體，切實(shí)為學(xué)生著想，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀，提高解題效率

作為一名高中歷史教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀，讓學(xué)生從整體上把握課本內(nèi)容，只有這樣，才能更好地記憶和理解課本內(nèi)容從而提高解題效率。教師在平時(shí)的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生用歷史的思維去思考?xì)v史事件，比如，在回答材料題的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面去解答，只有這樣才能做到全面不遺漏。另外，要特別提醒學(xué)生進(jìn)行分點(diǎn)答題。分點(diǎn)答題不僅可以讓老師更好地進(jìn)行批改，也能讓學(xué)生更有條理更清晰地進(jìn)行解題。歷史時(shí)空觀指的是從時(shí)間這個(gè)方面更好地去把握歷史事件。例如，老師提問1918年這一年歷史上發(fā)生了哪些重要的歷史事件時(shí)，學(xué)生應(yīng)該很及時(shí)、很準(zhǔn)確地回答出這一年所發(fā)生的歷史事件，然后通過聯(lián)想去拓展其他的歷史事件。這樣，學(xué)生不僅可以很好地進(jìn)行歷史時(shí)間的記憶，也能提高學(xué)習(xí)效率。作為一名高中歷史教師，還要善于借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有不斷學(xué)習(xí)才能很好地創(chuàng)新教學(xué)方式，從而真正做到以學(xué)生為本。

在新課程改革的背景下，對(duì)于高中歷史教學(xué)，教學(xué)的方法在于打通思路、尋找方法。教師通過高中歷史教學(xué)可以幫助學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)中國歷史文化、了解國內(nèi)外歷史大事件、了解歷史人物。學(xué)習(xí)歷史可以讓同學(xué)們對(duì)歷史有一個(gè)整體的脈絡(luò)感；學(xué)習(xí)歷史可以開拓學(xué)生的思路，打破固有的思維模式。