鄭淑玲

【內(nèi)容摘要】為了有效解決中高職銜接過程中英語教學(xué)出現(xiàn)諸多的不良現(xiàn)象，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)院校需要加強彼此之間的交流溝通與相互合作，建立起中高職銜接英語教學(xué)一體化的綜合體系。在這個過程中，英語課程銜接的是否順暢以及教學(xué)模式的一體化設(shè)置的是否合理是判斷銜接綜合體系準(zhǔn)確合理的兩個重要的基礎(chǔ)性指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】中高職 銜接 英語教學(xué) 一體化 研究與實踐

英語作為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育共同所有的工具性教學(xué)學(xué)科，在銜接過程中面臨現(xiàn)實中很多需要解決的問題。隨著經(jīng)濟全球化的普及和深入發(fā)展，英語作為一門全球性廣泛使用的語言開始廣發(fā)的使用開來，在行業(yè)國際化發(fā)展的過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，因此英語與各職業(yè)院校的專業(yè)教育有著非常緊密的聯(lián)系。在實際的中高職銜接英語教學(xué)中也發(fā)揮了協(xié)調(diào)、推動的作用，根據(jù)英語這門學(xué)科自身所具有的特殊性，英語課程的銜接也成為中高職教育中一項重要內(nèi)容。

一、中高職銜接英語教學(xué)一體化研究

中高職銜接英語教學(xué)體系的構(gòu)建是一項綜合且復(fù)雜的工作，對中高職院校而言，對外而言既要考慮到各行各也對職業(yè)培養(yǎng)的實際需求，對內(nèi)而言還要考慮到中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校各個專業(yè)中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語需求的特殊性，同時還要考慮到滿足讓學(xué)生具備基礎(chǔ)英語知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多要求。綜合各個方面的具體要求，中等職業(yè)學(xué)校在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)文化知識，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，同時還可以對有英語等級考試需求的學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)和對有高職升學(xué)需求的學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。而高等職業(yè)院校的英語教學(xué)的開展則應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生英語語言實際運用能力的提升，將英語教學(xué)的重點聚集在行業(yè)對英語的實際需求和專業(yè)英語能力的提升上，與此同時對學(xué)生的高等級英語考試進行積極配合，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，還應(yīng)該積極訓(xùn)練學(xué)生的職場英語考試和崗位英語考試，提升學(xué)生的英語語言實際運用能力。

總體而言，中高職銜接英語一體化體系的構(gòu)建不僅需要考慮到行業(yè)的英語需求與專業(yè)的英語教學(xué)之間的對接，而且還需要綜合考慮中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和實際學(xué)習(xí)條件的對接。只有實現(xiàn)了中高職英語教學(xué)的有效銜接，才能實現(xiàn)中高職英語教學(xué)一體化且能夠發(fā)揮積極作用的操作體系。

二、中高職銜接英語教學(xué)一體化實踐

針對現(xiàn)階段中高職銜過程中新型的英語教學(xué)需求發(fā)展趨勢，中高職銜接英語教學(xué)一體化的實現(xiàn)已經(jīng)非常迫切。從綜合方面進行分析，中高職銜接英語教學(xué)一體化需要建立在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生和高等職業(yè)院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況差異的基礎(chǔ)條件上進行。這在一定程度上，無論是中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校在英語教學(xué)的過程中都需要著重強調(diào)英語教學(xué)的實用性和英語語言的實際運用能力。因此在中高職英語教學(xué)銜接的過程中，一定要將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況作為第一要義，而對行業(yè)對學(xué)生英語能力的需求和專業(yè)教學(xué)的需要應(yīng)該置于其次位置進行考慮。除此之外，高等職業(yè)院校對剛?cè)雽W(xué)的新生應(yīng)該實行相應(yīng)的英語學(xué)前考試，對學(xué)生的英語知識掌握情況進行全面且綜合的檢查，再根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識掌握情況的不同，將其劃入相應(yīng)的班級中，之后在實行相應(yīng)的分層教學(xué)。在實施分層教學(xué)后高等職業(yè)院校中的老師才能根據(jù)學(xué)生的英語掌握的真實情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、安排課程講解的內(nèi)容和選擇適宜的教學(xué)方法。分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生英語掌握的不同情況，對學(xué)生進行分層教學(xué)，實行分班授課的教學(xué)方式，從而讓教學(xué)老師能根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的實際情況，制定合適的教學(xué)方案。因為中高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不盡相同，在中高職銜接英語教學(xué)過程中采用這樣方法不失為一種有效的方法。

綜上可知，如果想要很好的實現(xiàn)中高職銜接英語教學(xué)一體化，中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校應(yīng)該定期進行規(guī)律的相互溝通并保持長時間的實行，同時兩者之間也要積極配。根據(jù)中高職階段學(xué)生英語基礎(chǔ)掌握的實際情況以及學(xué)習(xí)的實際情況制定出相適應(yīng)的教學(xué)體系，采用相適應(yīng)的教學(xué)模式。這樣可以在一定程度上使中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校在設(shè)置教學(xué)模式的過程中可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，同時在借鑒學(xué)習(xí)的同時也要根據(jù)各自院校自身性質(zhì)的特殊性和共同性找到順利銜接的共同點。

結(jié)語

綜上所述，為了有效解決中高職銜接過程中英語教學(xué)出現(xiàn)諸多的不良現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校需要彼此之間加強溝通，同時兩者要做到密切配合，根據(jù)自身學(xué)校的實際情況，共同協(xié)商、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個中高職銜接英語教學(xué)一體化平臺。在構(gòu)建一個中高職銜接英語教學(xué)一體化體系時，設(shè)置相應(yīng)的課程銜接體系，同時構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式，始終堅持中高職銜接英語教學(xué)一體化構(gòu)建方向。希望通過本文的分析對中高職銜接英語教學(xué)具有積極意義。

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（作者單位：廣東省汕頭市衛(wèi)生學(xué)校）