黃基云

在數(shù)學(xué)教育過程中，很多教師僅僅理解了數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性，忽略了數(shù)學(xué)教育的重要性.我認(rèn)為，教師要在抓好認(rèn)知教學(xué)的同時，更要重視非認(rèn)知教育，尤其要注重學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，將這種教育觀念應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就能取得良好的教學(xué)效果.

我是一個普通的高中數(shù)學(xué)教師，每天的生活平淡無奇，波瀾不驚，沒有什么可歌可泣的事情，有的只是一些司空見慣的“貓和老鼠的故事”發(fā)生.然而就是這樣一件又一件平淡真實(shí)的小事，卻能觸及我的內(nèi)心，讓我感動，使我從一個抽象的思想者變成一個具體的行動者，引導(dǎo)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，提高自我，從而快樂地學(xué)習(xí).

高二、四班，小曾，一個非常勤奮努力的孩子，對數(shù)學(xué)也算是情有獨(dú)鐘，投入了較多的時間和精力，可在周二的期末數(shù)學(xué)適應(yīng)性測試中只考了69分.小芳，基礎(chǔ)稍差一些，但學(xué)習(xí)勤奮，對待數(shù)學(xué)的態(tài)度非常端正，可在周二的期末數(shù)學(xué)適應(yīng)性測試中，僅得了28分.

那天晚自習(xí)，我利用下課的間隙，輕輕走到小曾身邊，見她還在認(rèn)真地研究資料上的習(xí)題.我問她，這些題會做嗎？她用力抬頭，然后又非常迅速的低下，她說：“我會”.我又對她說：“你這次測試的成績不是很理想哦”.她沒吱聲，但頭更低.我彎下腰準(zhǔn)備再和她聊幾句，但我已能清楚地看見她的眼圈迅速變紅.我輕輕拍了拍她的肩膀，說了一句：“沒事，加油.”我轉(zhuǎn)身離開，看見還在座位上默默無聞的小芳.本該課間休息的她，卻一臉茫然地坐在位置上，心里肯定有事.我笑瞇瞇地走到她身旁，我還沒有開口說話，她就轉(zhuǎn)過頭去，背對著我，趴在課桌上，她傷心地哭了.此時的我無話可說，也不知道該說什么.我又轉(zhuǎn)身回到小曾身邊，對她說：“等會上第二節(jié)課的時候，你和小芳到我辦公室來一下.”

小曾來了，我一開口說話，她更傷心了，眼淚不停地往下掉.我首先肯定了她在數(shù)學(xué)科上的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)能力.她告訴我，她之所以這么傷心是因?yàn)樽约焊冻隽四敲炊?，但效果卻不明顯，那種感受就是非常委屈的感覺.我拿出測試的數(shù)學(xué)試卷，認(rèn)真和她分析了每一道試題.從知識點(diǎn)、解題方法到解題技巧，以及她答題過程中的心態(tài)變化.事實(shí)上，她至少有110分以上的題會做.本來我也知道她的數(shù)學(xué)能力，我告訴她要相信自己，她完全有能力考上110分.我也認(rèn)真幫她分析了，她為什么會考不好的原因，她非常贊同，慢慢地情緒也好起來，答應(yīng)按教師的要求慢慢改變自己的心態(tài).最后，她微笑著，對我說了一聲“謝謝老師”，她離開了辦公室.

小芳也來了，我用同樣的方式和她聊了很多，幫她分析了自身實(shí)力，教給她學(xué)習(xí)的方法以及應(yīng)考的技巧和心態(tài)，她終于相信自己根本不是20多分的水平.在這個過程中有兩點(diǎn)讓我頗為感慨.一是她覺得自己每次都考那么差，根本不敢面對教師;二是她每次都想考90分以上，可從來沒有成功過.我感慨，每個孩子都希望自己能學(xué)好，可他們背負(fù)的壓力太大，甚至不敢面對;我感慨，作為教師，我一定要認(rèn)真對待每一名學(xué)生.在平時的教學(xué)中，除了注重課堂高效以外，還要在心理上更多地關(guān)注那些學(xué)困生.

從以上兩名學(xué)生的情況來看，他們都有共同的問題.第一，信心不足.導(dǎo)致他們在平時的學(xué)習(xí)中不能達(dá)到最好的狀態(tài)，看到數(shù)學(xué)就怕，想起數(shù)學(xué)就頭痛，影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和效果.第二，心態(tài)不好.特別是考試中，一遇到困難就會緊張，以至不能專注于考試.甚至頭腦一片空白，什么知識點(diǎn)和方法都想不起來，自然不能取得好的考試效果.第三，應(yīng)試技巧欠缺.通常情況下，我們要求學(xué)生考試的時候，要先易后難，遇到暫時沒有思路，有困難的問題，先放一放.但上述兩名學(xué)生都有這方面的失誤，越是努力想做對它，而思想和精力越是無法集中.其中小曾的基礎(chǔ)好些，在這次測試中，她就是這樣的例子，把大量的時間耗費(fèi)在自己無法解決的問題上，結(jié)果會做的，該做對的，卻沒有時間去完成，真是吃虧不小啊！

出現(xiàn)上述問題的根本原因，就是缺乏良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的培養(yǎng)包括很多方面，教學(xué)中像小曾和小芳這類學(xué)生，最需要的是提高她們對數(shù)學(xué)的信心，那么如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心呢？

第一，尊重學(xué)生.心理學(xué)家威廉·杰姆士說過：“在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視.”由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學(xué)生的人格，無論在課堂教學(xué)中出現(xiàn)任何情況，冷靜思考，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個融合、和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操.第二，關(guān)愛學(xué)生.關(guān)愛學(xué)生就是胸中裝著學(xué)生，時刻想著學(xué)生，有服務(wù)于學(xué)生的意識.關(guān)愛學(xué)生體現(xiàn)在許多方面：當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時，教師及時幫助解開疙瘩;當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時，教師及時幫助尋醫(yī)問藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，教師及時幫助“清理路障”;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時，教師及時幫助排憂解難.教師應(yīng)爭取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影.這就是說，對學(xué)生得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，教師不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實(shí)在行動上.第三，欣賞學(xué)生.莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活.”每個孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)該全方位地了解學(xué)生，挖掘他們的長處，制造機(jī)會讓他們展示自己的才能，并獲得或多或少的成功，這樣他們才會感覺到學(xué)習(xí)的快樂和生活的樂趣.教師在與學(xué)生交往的過程中，要常以鼓勵代替批評，教師的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，啟迪學(xué)生的潛在動力.這樣，學(xué)生就會自覺的克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，去埋怨會有效得多.我們要以信任的眼光來看待自己的學(xué)生，適當(dāng)?shù)馁澝朗亲虧欁孕判牡挠曷?

居里夫人說：“自信是成功的基石.”自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提.隨著高中數(shù)學(xué)新課程改革的不斷推進(jìn)，我們的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也在不斷更新，增強(qiáng)學(xué)生的自信心的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種科學(xué)、合理的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的心理品質(zhì)，使他們感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和幸福.

后記：在以后的教學(xué)中，我更加關(guān)注像小曾和小芳那樣的學(xué)困生，關(guān)愛她們，鼓勵他們，在2010—2011學(xué)年度上期末考試中，小芳的數(shù)學(xué)成績是59分，小曾的數(shù)學(xué)成績是78分.在2010—2011學(xué)年度下期末考試中，小芳的數(shù)學(xué)成績是90分，小曾的數(shù)學(xué)成績是111分.并在2012年的高考中，考入理想的大學(xué).

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