李雪梅　孫麗麗

摘要：在高職院校中，開展有效的音樂教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，還能夠有效提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，但是當(dāng)前高職音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不十分理想，因此發(fā)展創(chuàng)新教育是非常有必要的，本文主要對高職院校音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的意義與方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職；音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著社會的快速發(fā)展，人們在日常生活中更喜歡采取聽音樂的方式來放松自己，但是在高職院校中所開展的音樂教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)教育狀態(tài)，不僅影響了音樂教學(xué)的效果，其所培養(yǎng)出的學(xué)生也無法有效滿足當(dāng)前市場需求，為此，高職院校就應(yīng)該在分析自身音樂教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，找出創(chuàng)新教育的有效途徑。

一、高職音樂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高職音樂教學(xué)存在著以下幾方面問題：一是教學(xué)理念相對落后，大部分高職院校缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，此時尚未考慮到音樂對學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力提升的重要影響，同時也尚未考慮到市場對高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的具體需求，從而降低了音樂教育過程中投入的人力、物力以及財力；二是教學(xué)目標(biāo)定位不精，很多高職院校在開展音樂教學(xué)過程中，主要參照了本科院校的音樂教育模式。在該種狀態(tài)下，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的音樂知識與自身能力出現(xiàn)不匹配的問題，學(xué)生音樂水平的提升與發(fā)展受阻；三是教學(xué)內(nèi)容單一，大部分高職院校在開展音樂教育過程中，往往只為學(xué)生講授了音樂常識，其中主要包含了識譜、讀譜、唱譜，不能很好的為學(xué)生提供一些與音樂鑒賞有關(guān)的內(nèi)容，此時學(xué)生認(rèn)為音樂教學(xué)相對單調(diào)，學(xué)習(xí)積極性不高，且其學(xué)習(xí)內(nèi)容相對片面，無法滿足學(xué)生后期需要。

二、在高職音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的意義

一方面，在高職音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于趣味性更強(qiáng)的音樂知識更感興趣，發(fā)展創(chuàng)新教育能夠吸引學(xué)生在課堂中的注意力，此時學(xué)生學(xué)習(xí)效果更為理想，學(xué)校所培養(yǎng)出的學(xué)生也可以更好的滿足市場需求，為學(xué)生后期就業(yè)以及社會進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量；另一方面，在高職音樂教學(xué)過程中發(fā)展創(chuàng)新教育在推動高職院校發(fā)展、改變高職院校當(dāng)前音樂教學(xué)不足層面上都有一定作用，只有積極創(chuàng)新音樂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，才能彌補(bǔ)高職院校當(dāng)前教學(xué)的不足，促使其能夠獲取更優(yōu)質(zhì)的生源，進(jìn)而朝向更好的方向發(fā)展。

三、在高職音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育的策略

（一）搭建音樂平臺，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

高職院校開展音樂教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)水平，培養(yǎng)音樂專業(yè)人才，在這樣的背景下僅為學(xué)生講授理論層面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，應(yīng)通過有效的技術(shù)手段來搭建音樂平臺。教師在開展創(chuàng)新教育時就需要積極為學(xué)生搭建出音樂平臺，并利用該平臺培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

首先，教師在教學(xué)過程中可以采用傳統(tǒng)教育方法，通過為學(xué)生講授理論知識，以小組為單位讓學(xué)生在班級內(nèi)部利用教師所講授過的理論知識演唱歌曲，這種方式可以提高小組學(xué)生之間的合唱配合程度，并讓學(xué)生在實(shí)踐過程中深化自己對相關(guān)音樂知識的理解。其次，在多媒體技術(shù)廣泛普及的當(dāng)前，教師可以為學(xué)生播放一些音樂視頻，讓學(xué)生模仿其中的演唱方法，這樣既能夠提高學(xué)生的分析能力與觀察能力，同時也能夠在創(chuàng)新課堂教育方式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對音樂知識產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師也可以在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的基礎(chǔ)上，為學(xué)生搭建出更大的音樂平臺，通過開展文藝匯演、聯(lián)歡晚會等活動，讓學(xué)生能夠在更大的音樂平臺上展示出自己的才華，有效拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思維。

（二）引入競賽機(jī)制，創(chuàng)新音樂課堂教育模式

從高職院校學(xué)生就業(yè)角度進(jìn)行考慮，在人才培養(yǎng)的過程中不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，更需要從多方面提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)水平，因此，在高職院校音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育時，教師就應(yīng)該引入合理的競賽機(jī)制，讓學(xué)生能夠在自身好勝心的作用下，對音樂產(chǎn)生更大的興趣，進(jìn)而在融入于音樂教學(xué)課堂之中后，從多方面提升自身的音樂素養(yǎng)。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能摒棄傳統(tǒng)教育模式，并結(jié)合先進(jìn)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方法。一方面，高職院校音樂教師可以為學(xué)生開展課內(nèi)音樂競賽，此時可以讓班級學(xué)生自愿組成幾個小組，讓學(xué)生以更新穎、美觀的方式展示出相應(yīng)的歌曲，鼓勵學(xué)生積極參與到其中，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力、演唱能力、分析能力以及表演能力都得到強(qiáng)化；另一方面，教師還可以為學(xué)生開展課外音樂競賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)壓力得到有效釋放，促使學(xué)生在廣闊的展示平臺上展現(xiàn)出更好的自己，在競賽機(jī)制的作用下，保證學(xué)生可以在利用音樂獲得鼓勵后，對音樂產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。

（三）融入音樂鑒賞內(nèi)容，創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容

基于前文對高職院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀的研究，可以發(fā)現(xiàn)高職院校在教學(xué)過程中還存在著教學(xué)內(nèi)容單一與片面的問題，在該種背景下發(fā)展創(chuàng)新教育時，教師就應(yīng)該積極在課堂教育中融入音樂鑒賞內(nèi)容，使得音樂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

第一，高職院校在融入音樂鑒賞內(nèi)容時，可以從簡單的鑒賞技巧以及鑒賞方法切入，促使學(xué)生了解與掌握提高音樂鑒賞有效性的方法；第二，教師必須為學(xué)生舉出具體歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲演出，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。為了提高學(xué)生課堂參與程度，保證學(xué)生吸收效果更為理想，教師可以為學(xué)生引入一些流行音樂，讓學(xué)生在流行音樂的帶動下，營造出活躍的課堂氛圍，從而記住教師鑒賞的每一個切入點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，為自身實(shí)際鑒賞打下良好的基礎(chǔ)；第三，教師在為學(xué)生講授完鑒賞理論知識以及鑒賞實(shí)際案例后，還應(yīng)該為學(xué)生布設(shè)特定的音樂鑒賞練習(xí)，讓學(xué)生可以在不斷練習(xí)過程中鞏固相應(yīng)的鑒賞技巧，保證學(xué)生音樂綜合水平可以得到提升。

（四）尊重學(xué)生個體差異，促使音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)個性化

音樂教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法，還應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念，在以學(xué)生為課堂教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個體之間所存在的差異，促使學(xué)生可以在接受音樂教育的過程中實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，也只有這樣高職院校音樂教學(xué)效果才會得到明顯提升。

要想促使音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)個性化，教師在教學(xué)過程中就需要做好以下幾方面工作：一是了解不同學(xué)生音樂水平，比如借助計算機(jī)技術(shù)以及云計算技術(shù)等，為校內(nèi)每一位學(xué)生構(gòu)建出一個音樂數(shù)據(jù)庫，其中需要詳細(xì)記錄學(xué)生對哪方面音樂更感興趣、當(dāng)前音樂鑒賞能力、歌唱水平等；二是基于學(xué)生數(shù)據(jù)庫，制定出更有針對性的教學(xué)目標(biāo)，此時教師可以將音樂綜合水平相類似的學(xué)生分到一起，通過從整體上對學(xué)生進(jìn)行分層，相信后期音樂教學(xué)班級將更加融合，在該班級中，學(xué)生之間學(xué)習(xí)差異會更小；三是加大對學(xué)生的觀察力度，并記錄學(xué)生動態(tài)發(fā)展信息，通過將學(xué)生音樂水平變化情況錄入學(xué)生數(shù)據(jù)庫中，更加全面的了解學(xué)生進(jìn)步速度以及現(xiàn)階段發(fā)展情況，并基于相關(guān)內(nèi)容調(diào)整每一個音樂班級中的學(xué)生，促使音樂教學(xué)能夠真正實(shí)現(xiàn)個性化。

四、總結(jié)

綜上所述，要想提升高職院校音樂教學(xué)有效性，教師在創(chuàng)新教育過程中就需要積極為學(xué)生搭建音樂平臺、引入競賽機(jī)制、融入音樂鑒賞內(nèi)容、提高音樂教學(xué)個性化水平，促使學(xué)生能夠在對音樂知識充滿好奇心的基礎(chǔ)上，有效融入到音樂教學(xué)之中，為學(xué)生發(fā)展與高職院校教學(xué)水平的提升做出更大的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院）