摘 要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為如今新的風(fēng)向標(biāo)，影響了大眾生活的方方面面。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，給人們的生活帶來(lái)了種種便利。高中語(yǔ)文作為高中生必修課程，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，最終通過(guò)高中階段的語(yǔ)文課程使得學(xué)生具有基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。高中語(yǔ)文老師將信息技術(shù)帶入課堂，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)層面提高學(xué)生的綜合能力。本文以此為背景，探析高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的輔助作用，希望能夠促使更多老師將信息技術(shù)帶入課堂，豐富學(xué)生的語(yǔ)文視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中課堂；信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)

一、 引言

伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課改工作的不斷推進(jìn)，立足于提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，黨和國(guó)家相關(guān)部門(mén)逐步引入了核心素養(yǎng)的教育理念?；诤诵乃仞B(yǎng)的理念，高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生富有人文情懷、具有文學(xué)積淀以及擁有審美情趣。而信息技術(shù)所涵蓋的聲音、圖像等多樣化內(nèi)容，可以帶給學(xué)生更加全面的視聽(tīng)體驗(yàn)以及更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高中教學(xué)課堂常用的輔助教學(xué)工具。本文通過(guò)以下幾個(gè)方面探究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用作用。

二、 通過(guò)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息認(rèn)知技能

信息技術(shù)本身所包含的內(nèi)容豐富多彩，現(xiàn)階段高中生已經(jīng)掌握基本的學(xué)習(xí)技能，而對(duì)于外界世界千變?nèi)f化的信息內(nèi)容尚存在識(shí)別障礙。語(yǔ)文老師通過(guò)課堂上各種信息的展現(xiàn)，可以加強(qiáng)學(xué)生辨識(shí)信息內(nèi)容的能力，從而便于學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中獲取自己需要的內(nèi)容。例如現(xiàn)實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)上有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)應(yīng)用APP，對(duì)于學(xué)生而言，具體哪些APP可以作為日常使用工具？對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，語(yǔ)文老師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做出選擇。例如高中語(yǔ)文老師可以通過(guò)信息技術(shù)展示每個(gè)應(yīng)用APP的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生自主的匹配個(gè)性需求進(jìn)行選擇。通過(guò)此項(xiàng)信息技術(shù)鍛煉，一方面可以提高學(xué)生的信息篩選能力，另一方面也可以提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

三、 通過(guò)信息技術(shù)的視頻內(nèi)容，營(yíng)造課堂氛圍

面對(duì)沉重的高考?jí)毫?，高中學(xué)生在教室里日復(fù)一日的辛苦學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，特別是為了應(yīng)對(duì)高考，每周、每月都要進(jìn)行模擬考試，使得學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。若是語(yǔ)文老師在課堂上仍然采用填鴨式的教學(xué)方法，將使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)高考產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮心理。相對(duì)而言，信息技術(shù)的視聽(tīng)內(nèi)容將豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，從而給課堂教學(xué)帶來(lái)更多積極向上的內(nèi)容。例如高中老師在講授《紅樓夢(mèng)》中的知名片段時(shí)可以播放87版《紅樓夢(mèng)》電視劇，通過(guò)電視劇中人物的形象塑造、服飾穿戴、用餐器具、亭臺(tái)樓榭等內(nèi)容，介紹賈府的背景，使得枯燥的課文可以配上多姿多彩的畫(huà)面，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氛圍，最終使得學(xué)生在輕松活躍的氣氛中領(lǐng)會(huì)《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)描述意義以及小說(shuō)內(nèi)涵。

四、 發(fā)揮信息技術(shù)在聽(tīng)說(shuō)方面的作用

“朗誦”是語(yǔ)文教學(xué)很重要的一個(gè)方面。通過(guò)朗誦，高中學(xué)生可以更加深刻地了解文章內(nèi)容進(jìn)而記憶文章內(nèi)容，在需要的時(shí)候可以得心應(yīng)手地使用背誦過(guò)的精彩內(nèi)容，也可以在背誦的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的大腦儲(chǔ)備進(jìn)行加工使用。語(yǔ)文課堂借用信息技術(shù)可以展現(xiàn)經(jīng)典的朗誦內(nèi)容，便于學(xué)生有效地模仿，提升自己的朗誦能力，從感情、音調(diào)等方面深刻體會(huì)文章的內(nèi)涵，進(jìn)而提高文學(xué)素養(yǎng)和人文積淀。

五、 發(fā)揮信息技術(shù)在閱讀方面的作用

閱讀是高中學(xué)生必備的技能。高中學(xué)生通過(guò)閱讀既定的文章，快速總結(jié)歸納文章宗旨、提煉關(guān)鍵內(nèi)容，可以提高自身的整體文學(xué)素養(yǎng)。信息技術(shù)自身所擁有的強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫(kù)可以豐富高中課堂內(nèi)容。例如在講授完課本文章后，語(yǔ)文老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找尋與課本內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展材料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。一方面學(xué)生可以通過(guò)閱讀擴(kuò)展材料拓展自身的知識(shí)面，進(jìn)行文學(xué)積累，另一方面也可以培養(yǎng)自身快速閱讀提煉文章精髓的能力，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。另外隨著國(guó)家課程改革逐步推進(jìn)，對(duì)于高中學(xué)生掌握文言文以及古詩(shī)詞的能力要求越來(lái)越高。一般課堂上所講授的文言文來(lái)自古代知名書(shū)籍的片段，而借用信息技術(shù)，可以高效、便捷地展示文言文前后片段，使得學(xué)生能夠貫穿文章前后，掌握文章要義。同時(shí)中國(guó)古代文化博大精深、內(nèi)容深淵，意境悠長(zhǎng)，高中語(yǔ)文老師同時(shí)需要介紹古典書(shū)籍的創(chuàng)作背景、朝代歷史，而以上所述知識(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)均可以快速獲取，從而提高老師的教學(xué)效率。

六、 發(fā)揮信息技術(shù)在寫(xiě)作方面的作用

寫(xiě)作能力是高中學(xué)生必須掌握的語(yǔ)文能力之一，寫(xiě)作素材來(lái)源多種多樣。

情景化寫(xiě)作能夠展現(xiàn)高中學(xué)生的語(yǔ)文根底和文學(xué)素養(yǎng)，逐漸成為廣泛采用的寫(xiě)作方式之一。信息技術(shù)為情景化寫(xiě)作的素材來(lái)源提供了強(qiáng)有力的支持。高中語(yǔ)文老師可以借助信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情景培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，從而提高學(xué)生的文學(xué)寫(xiě)作功底。

網(wǎng)絡(luò)辯論式寫(xiě)作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力以及反應(yīng)力，因此成為信息化背景下新的寫(xiě)作模式。高中語(yǔ)文老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生帶入辯論寫(xiě)作的空間，讓學(xué)生對(duì)既定的題目發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，同時(shí)還可以對(duì)對(duì)手寫(xiě)出來(lái)的文章，進(jìn)行及時(shí)的回?fù)簦瑥亩岣邔?xiě)作能力和思維應(yīng)變能力。

寫(xiě)作與閱讀相伴相生。類(lèi)似于信息技術(shù)對(duì)閱讀的輔助作用，也可以將信息技術(shù)融入閱讀與寫(xiě)作一體化的教學(xué)中，通過(guò)既定的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，安排學(xué)生從自己的角度進(jìn)行即興創(chuàng)作，從而拓展寫(xiě)作思路和寫(xiě)作深度。

七、 結(jié)束語(yǔ)

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)的表現(xiàn)形式也越來(lái)越多樣化，為高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象。高中語(yǔ)文老師通過(guò)在課堂上采用信息技術(shù)可以培養(yǎng)高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的綜合能力，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：郭漢杰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第五中學(xué)。endprint