隨艷存

摘要："人才培養(yǎng)，德育先行"，而禮儀教學(xué)作為德育教育的重要組成部分之一，對于學(xué)生的未來發(fā)展、自身人格的塑造，都具有積極的促進(jìn)意義。因此，開展禮儀教學(xué)，培育懂禮儀、中規(guī)矩的新時代青年，勢在必行，同時，也是當(dāng)前教學(xué)過程中，教師所堅(jiān)持不懈追求的目標(biāo)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，禮儀教學(xué)的開展仍然存在著諸多的阻礙因素，這些因素來自于方方面面。立足于此背景下，本文特就中職學(xué)校禮儀教學(xué)過程中存在的問題展開分析，并有針對性的提出改進(jìn)措施，旨在為中職學(xué)校今后的禮儀教學(xué)提供可借鑒和參考價值。

關(guān)鍵詞：禮儀教學(xué)；中職院校；對策

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0245-01

中國素有"禮儀之邦"的美稱，尤其是近年來，人們知識修為的不斷增長，對于禮儀的認(rèn)識不斷增加，因此，在中職院校的教學(xué)安排中，禮儀課程也逐漸得到重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了空前高漲。而作為中職院校的禮儀教師，在傳授學(xué)生基本知識的同時，更應(yīng)該指導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀[1]，但是，這也對教育工作提出了更高層次的要求。筆者從事一線教學(xué)工作多年，特以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對現(xiàn)階段中職院校的禮儀教學(xué)現(xiàn)狀和改善方式展開探究。

1.中職學(xué)校禮儀教學(xué)存在的問題分析

1.1缺乏正確的認(rèn)識。置身于中職院校中，可以發(fā)現(xiàn)，下列現(xiàn)象屢見不鮮，例如：學(xué)生在圖書館中大聲喧嘩、對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和閱讀產(chǎn)生嚴(yán)重影響，并且在面對他人的提醒時，無動于衷、屢教不改；學(xué)生在課下見到教師不進(jìn)行問候，最基本的禮貌缺失等。導(dǎo)致上述現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有兩方面，一方面則來自于家庭教育的缺失，而另一方面則于學(xué)校的禮儀教學(xué)的缺失存在較大的關(guān)聯(lián)，而上述兩方面，也正是導(dǎo)致學(xué)生禮儀缺失、人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)母驹颉?/p>

1.2禮儀教學(xué)收效不顯著。通過對開設(shè)禮儀課程教學(xué)的中職院走訪調(diào)查后，筆者得出這樣一個結(jié)論：雖然作為中職院校的教師，在日常的實(shí)踐教學(xué)活動中，努力的向?qū)W生傳授知識，但是，事實(shí)卻是，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。大部分學(xué)生都認(rèn)為禮儀課程的開設(shè)只不過是走形式，并且實(shí)用性較差，即在實(shí)際的生活中，使用的頻率并不高。除此之外，也有部分學(xué)生并不認(rèn)為自身的禮儀知識匱乏，因此，也并不存在禮儀缺失的現(xiàn)象，所以也僅僅是關(guān)注其他人的禮儀和禮貌，由此可見，對當(dāng)前階段的教學(xué)方式方法進(jìn)行革新迫在眉睫[2]。

1.3實(shí)踐性不強(qiáng)?，F(xiàn)階段，雖然大部分的中職院校都開始將禮儀課新作為一門獨(dú)立的學(xué)科對待，但是，通過實(shí)際的走訪調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在禮儀知識的掌握和了解程度上仍然不夠深入，大部分的學(xué)生雖然都接受過禮儀課程教學(xué)，但是也僅僅了解日常禮貌用語和行為習(xí)慣，而真正系統(tǒng)化的禮儀知識，并沒有學(xué)習(xí)到。同時，也有部分學(xué)生在接受調(diào)查的過程中支持，希望學(xué)校在開設(shè)禮儀課程教學(xué)的同時，多增加些與實(shí)踐相關(guān)的活動內(nèi)容，提高對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。由此看來，在中職學(xué)校禮儀教學(xué)的過程中開展實(shí)踐教學(xué)是十分有益和十分必要的。

2.中職學(xué)校禮儀教學(xué)存在問題的對策分析

2.1提高重視程度。禮儀不僅僅是中職院校學(xué)生的必學(xué)課，同時，也是每個人生活中都必須要具備的一種知識和能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師的教學(xué)傳授僅僅是教學(xué)的組成部分之一，而更多的則是要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的禮儀知識于實(shí)際生活中應(yīng)用，這包括生活中的方方面面，例如行為習(xí)慣、禮貌用語等等。在日常生活中，作為教師，要及時的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以便于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。對于中職院校的教師而言，由于其所面向的教育群體多為成年人，所以在教育、教學(xué)方式的選擇上應(yīng)該格外注意。教師可以采用談話的方式，將正確的服飾搭配、站姿、坐姿以及行姿向?qū)W生進(jìn)行講授，以促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為和生活習(xí)慣。良好的禮儀并不可能在短時間內(nèi)形成，這需要從量的積累向質(zhì)的轉(zhuǎn)變跨度，所以這就需要教師和學(xué)生通力合作，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)從根本上提高學(xué)生禮儀能力。

2.2教學(xué)評價體系的完善。禮儀課程相比較其他的課程而言，在實(shí)踐性上更強(qiáng)，所以，在實(shí)際的教學(xué)評價方式上，也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铩ｋS著當(dāng)前時代的發(fā)展以及課程的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系已經(jīng)完全無法適應(yīng)當(dāng)前禮儀評價所需。禮儀教學(xué)體系的完善，應(yīng)該以公平、公正和全面性為基礎(chǔ)和前提。在考核的內(nèi)容上應(yīng)該涵蓋以下幾方面：氣場行為以及課堂實(shí)際教學(xué)的表現(xiàn)。在考核方式的選擇上可以采取實(shí)踐、筆試雙結(jié)合的方式，筆試方式可以全面的反映學(xué)生的理論知識掌握情況，而實(shí)踐考核方式，則可以對學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用情況進(jìn)行直觀的展現(xiàn)。因此，在評價的過程中，應(yīng)該盡量的滿足系統(tǒng)化和多元化的特點(diǎn)，可以使學(xué)生充分的意識到禮儀的重要性，并積極主動的參與其中，并對自己有一個全面、正確的解讀。完善的課程評價體系，不僅可以促進(jìn)學(xué)生積極性和主動性的提升，同時，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)禮儀素質(zhì)提高的目的[3]。

2.3教師專業(yè)素質(zhì)的提高。禮儀教學(xué)的開設(shè)情況、教學(xué)活動的開展情況，其關(guān)鍵的決定性因素都在教師本身。所以，教師應(yīng)該深刻的意識到這一點(diǎn)，努力的提升自身的專業(yè)知識和技能，促進(jìn)禮儀課程教學(xué)的完美開展，站在學(xué)生的立場上，認(rèn)真的對待每一次教學(xué)活動，積極地開發(fā)學(xué)生的潛能，多鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐活動中，只有這樣，才能夠做到學(xué)以致用，同時也可以加深學(xué)生對知識的解讀。除此之外，教師專業(yè)素質(zhì)的提升，還應(yīng)該不斷的參加各種培訓(xùn)課程，多同其他的優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通交流，以此來促進(jìn)自身教學(xué)水平和專業(yè)知識水平的提升，最后，站在高職院校的角度，還可以加強(qiáng)與知名高校的合作，多多引進(jìn)優(yōu)秀的教師資源。

總結(jié)：綜上所述，中職禮儀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不可能是一蹴而就的，這需要廣大教職工通力合作，積極探索和變革。但是，筆者始終堅(jiān)信，只要在實(shí)際的教學(xué)過程中多總結(jié)、多思考、以積極樂觀的態(tài)度對待工作、以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難，禮儀教學(xué)的現(xiàn)狀終究會得到改變，教學(xué)質(zhì)量也會完成一個質(zhì)的飛躍，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的為社會主義服務(wù)的知榮辱、樹新風(fēng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史麗珍. 中職學(xué)校禮儀教學(xué)之我見[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2015，11（2）：117-118.

[2]尹毅， 彭慧. 四川省中職學(xué)校禮儀課教學(xué)現(xiàn)狀研究[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育， 2015，22（10）：33-35.

[3]王曉彤. 中職學(xué)校禮儀教學(xué)存在的問題以及應(yīng)對策略[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2016，13（17）：110-111.endprint