魯玲玲

摘要：本文根據(jù)新課程改革的教育理念和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中教材編寫(xiě)的理念，試從圖像選擇這方面來(lái)探討?hù)斎税娓咧姓Z(yǔ)文教科書(shū)中圖像系統(tǒng)的編制。從圖像的選擇上來(lái)說(shuō)，圖像的編制要符合學(xué)生的特點(diǎn)；圖像本身也需要體現(xiàn)時(shí)代特色，并且要與文本內(nèi)容緊密結(jié)合；圖像質(zhì)量要好，表現(xiàn)力要強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；圖像系統(tǒng)；編制

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0082-01

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布，高中語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)理念也在發(fā)生變化。新課標(biāo)對(duì)教科書(shū)編寫(xiě)的建議中提到：教科書(shū)的體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣。圖像系統(tǒng)作為魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)中具有獨(dú)立性的構(gòu)成部分，它的編寫(xiě)積極創(chuàng)新，體現(xiàn)出全新的教育理念。魯人版語(yǔ)文教科書(shū)的圖像編者有讀者意識(shí)，從師生的實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)社會(huì)時(shí)代的需求、教科書(shū)文本的內(nèi)容以及圖像本身的質(zhì)量和表現(xiàn)力等實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，選取了合適的圖像。

1.符合學(xué)生的年齡層次

學(xué)習(xí)者的年齡、思維方式等因素對(duì)于魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)圖像的有效性具有密切的關(guān)系。對(duì)此，魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)圖像的選擇與呈現(xiàn)給與了高度重視。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，從形象思維導(dǎo)邏輯思維的發(fā)展，配置大量圖像的語(yǔ)文教科書(shū)在兒童思維發(fā)展中起著重要的作用。但這種作用會(huì)隨著兒童邏輯思維的發(fā)展而日益降低。所以魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)圖像的配置根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及身心發(fā)展的特征來(lái)進(jìn)行合適的選擇，適當(dāng)控制了圖像數(shù)量并增加圖像難度。

2.體現(xiàn)時(shí)代特色

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)以及影視、音像、書(shū)刊等大眾傳媒的迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入"讀圖時(shí)代"。魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)的編寫(xiě)者打破了固有的語(yǔ)文教材圖像編寫(xiě)理念，從生活中選取鮮活的更有時(shí)代特色和教育教學(xué)價(jià)值的圖像來(lái)充實(shí)教材。比如，一些戲劇、小說(shuō)作品中插入現(xiàn)時(shí)代相關(guān)的劇照。在圖像方面顧及經(jīng)典性的同時(shí)還體現(xiàn)了新時(shí)代的特色。

3.與文本內(nèi)容緊密結(jié)合

"文與圖可以是對(duì)方的說(shuō)明與補(bǔ)充，更重要的是文圖在意義上的切合和品位上的相通，形成一種超文本的鏈接。"[1]在語(yǔ)文教科書(shū)中若能實(shí)現(xiàn)圖文之間的對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)者在閱讀中既能夠體會(huì)其精神內(nèi)涵，又可以享受審美愉悅，從而使學(xué)習(xí)真正地成為一件快樂(lè)的事情。Mayer總結(jié)出如何有效利用多媒體促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)的一致性原則："當(dāng)需要提供多媒體的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，寧可不用也不能濫用無(wú)關(guān)緊要的圖片。"[2]這對(duì)教科書(shū)圖像的選擇有較大的指導(dǎo)意義：始終遵循圖像與文本內(nèi)容的緊密結(jié)合。圖像與文本的相關(guān)程度越高，便越有利于學(xué)習(xí)者的閱讀與理解。

圖像作為語(yǔ)文教科書(shū)的重要組成部分，它必定要與文本相協(xié)調(diào)，造成一種情境與氣氛影響學(xué)習(xí)者對(duì)文章的理解，在閱讀中，圖文的有效結(jié)合，會(huì)更容易使學(xué)習(xí)者走進(jìn)文本所描繪的情景，喚起學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的背景知識(shí)，進(jìn)而利于學(xué)習(xí)者對(duì)文本中刻畫(huà)的人物、抒發(fā)的情感或闡釋的哲理的體悟與深化。

4.圖像質(zhì)量和表現(xiàn)力好

要充分發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)圖像的功能，就需要配置高質(zhì)量、表現(xiàn)力強(qiáng)的圖像。圖像在質(zhì)量上主要是線(xiàn)條清晰、色彩鮮明，圖像信息豐富而且要點(diǎn)明確，圖像紙張質(zhì)量較好，圖像精美別致。從圖像表現(xiàn)力上看，魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)中圖像的類(lèi)型多樣，表現(xiàn)手法也異常豐富，有攝影、繪畫(huà)、美術(shù)、書(shū)法和篆刻等等。在各種圖像形式中，多種藝術(shù)表現(xiàn)形式各有千秋，攝影照片的真實(shí)性、中國(guó)畫(huà)的意境性、水墨畫(huà)的抒情性、漫畫(huà)的寓意性等等，都要充分體現(xiàn)。比如，在詩(shī)歌散文中經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫(huà)圖像，也是一種直觀形象的視覺(jué)語(yǔ)言，涵蓋國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等多種風(fēng)格，具有自由表現(xiàn)的個(gè)性，往往創(chuàng)造出一種理想的氣氛，表達(dá)不同的意境和美感情趣。還有，詼諧風(fēng)趣的漫畫(huà)往往運(yùn)用輕松、夸張或比擬的手法表現(xiàn)其幽默或諷刺的寓意，具有一種親切感，使人從有趣中領(lǐng)悟事理，輕松中接受信息。

優(yōu)秀的圖像不僅是文本內(nèi)容和藝術(shù)韻味的充分展現(xiàn)，同時(shí)也包括圖文結(jié)合所延伸的魅力。魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)中的選文涉及古今中外，豐富多彩。其中的圖像也改變同一底色的配置，恢復(fù)圖像多元化的色彩，以提高圖像質(zhì)量。圖像的質(zhì)量和表現(xiàn)力直接影響到教科書(shū)的質(zhì)量，也影響到圖像教學(xué)。所以，改進(jìn)教科書(shū)圖像質(zhì)量，增強(qiáng)圖像的表現(xiàn)力，不僅可以避免教科書(shū)的花哨，體現(xiàn)教科書(shū)的高品味，也有利于語(yǔ)文教學(xué)。

通過(guò)上述分析，魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)圖像的選擇注意根據(jù)讀圖對(duì)象的實(shí)際情況進(jìn)行配圖，盡量照顧學(xué)生心理方面因素；圖像具有時(shí)代特色，范圍做到了盡可能廣泛，以幫助學(xué)生全面理解文本；圖像選材與文本內(nèi)容注意協(xié)調(diào)搭配；對(duì)于有些可能產(chǎn)生歧義的圖片應(yīng)該加以文字注釋。這些優(yōu)化原理及策略將有助于建構(gòu)一個(gè)數(shù)量較豐富、功能較完整的高中語(yǔ)文教科書(shū)圖像系統(tǒng)，使其不再是語(yǔ)文教科書(shū)的"附屬品"。在高中語(yǔ)文教科書(shū)改革中，充分發(fā)揮圖像系統(tǒng)的功能和優(yōu)勢(shì)，已成為一種共識(shí)，新課標(biāo)魯人版高中語(yǔ)文教科書(shū)的圖像系統(tǒng)就是很好的見(jiàn)證。高中語(yǔ)文教科書(shū)改革要重視圖像教學(xué)：做到圖文結(jié)合，圖文并重；以圖導(dǎo)文，以圖解文；以圖知情，以文明理等。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖紹聰，劉鐵芳.從文學(xué)書(shū)到圖畫(huà)書(shū)：讀圖時(shí)代的教育思考[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2005.2：12。

[2]劉淼，羅方，彭濤.語(yǔ)文教材插圖效應(yīng)及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教材研究.2005.11：12。endprint