向紅艷+鄧興國(guó)

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0063-01

《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人物的獨(dú)特感受，要表達(dá)"獨(dú)特感受"，也就是在寫作中堅(jiān)持個(gè)性化表達(dá)。在作文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供一個(gè)想怎么寫的空間，讓他們的想象力創(chuàng)造力極為自由的發(fā)展。

1.走進(jìn)生活，捕捉個(gè)性

寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。而觀察則是基礎(chǔ)，是前提。學(xué)生的作文空洞，缺乏靈性，缺乏真實(shí)感，關(guān)鍵是沒有走進(jìn)生活，尋找作文素材.因此，我從教學(xué)觀摩身邊的事物入手，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，帶學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活去觀察。例如：春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花壇，走進(jìn)草地，讓他們調(diào)動(dòng)各種感官，從花的形狀、顏色、味道、形態(tài)等方面去觀察，不但要觀察花，還要注意觀察花壇周圍的事物，如：蜻蜓、蝴蝶、樹木……然后再根據(jù)自己的觀察拓展想象，學(xué)生一旦投入到生活，就像進(jìn)入了自由的太空，思維任意馳騁，富有特色的個(gè)性化的想象力被激情充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)生寫出的作文內(nèi)容具體，充滿靈性。

2.仿中創(chuàng)新，尋求個(gè)性

小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言文字有著天然的模仿能力，引導(dǎo)他們?cè)谀７轮兄饾u消化吸收。我在教學(xué)中安排學(xué)生記一句或兩句名言警句，有時(shí)寫一篇好的范文，師生共同找出其中的不足，然后要求同學(xué)們模仿范文習(xí)作，通過這一有效的手段，杜絕了學(xué)生抄作文的缺點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造表現(xiàn)力在不知不覺中得到應(yīng)用的發(fā)揮，如《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中，楊梅樹的樣子，用比喻、擬人化的手法寫得栩栩如生，同學(xué)們仿佛親眼目睹一般，我便及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的柑桔》，在老師的誘導(dǎo)下，有的學(xué)生說柑桔像黃燈籠似的掛在枝頭，有的說柑桔像一個(gè)個(gè)洋娃娃在枝頭上微笑……由于每個(gè)人的個(gè)性不同，對(duì)事物認(rèn)知看法也不同，表達(dá)語(yǔ)言就顯現(xiàn)出個(gè)性化的特點(diǎn)。

3.喚起真情，釋放個(gè)性

真情是作文的生命，寫出真情實(shí)感的作文是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的一貫要求。只有充滿真情實(shí)感的作文，才能稱得上好作文。如在上完《賣火柴的小女孩》之后，我讓學(xué)生說說自己的感受，有的說把小女孩接到自己家給她衣服穿，有的說給她巧克力吃 ，有的說給她錢讓她讀書……憐惜之情溢于言表，課后，學(xué)生把這些話寫進(jìn)了自己的作文，十分感人，充滿個(gè)性。久而久之，學(xué)生不僅感吐真情，而且樂于表達(dá)。

4.多角度作文，體現(xiàn)個(gè)性

多角度作文就是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)審題，根據(jù)一個(gè)題目寫成多篇作文，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的目的。

4.1多角度選材。讓學(xué)生圍繞同一個(gè)命題或中心，從不同的方面進(jìn)行選材，力求選材新穎，與眾不同的題材。如《他（她、它）》可以這樣寫：祖國(guó)、故鄉(xiāng)的變化；也可以寫：長(zhǎng)輩的變化，同學(xué)的變化，動(dòng)物的變化，電視節(jié)目的變化等。

4.2多樣化語(yǔ)言。根據(jù)同一題材，引導(dǎo)學(xué)生用多種語(yǔ)言表達(dá)，如《梅花》為題的作文，有的學(xué)生用說明性的文字來(lái)介紹梅花的種類、特點(diǎn)、生長(zhǎng)過程；有的學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫梅花的色、行、味；有的學(xué)生用抒情的語(yǔ)言來(lái)贊美梅花頑強(qiáng)，不畏艱難的品格.由于選材的角度不同、語(yǔ)言表達(dá)的方式不同，學(xué)生的習(xí)作多姿多彩，具有鮮明的個(gè)性，富有新意。

4.3多方式表達(dá)。根據(jù)同一題材，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的表達(dá)方式，以求構(gòu)思新，表達(dá)巧，給人耳目一新之感。如寫《一件有意義的事》，在結(jié)構(gòu)上可采用順序、倒敘，或先總后分，或先分后總，或先因后果，或先果后因等多種行式，這樣拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生的作文，自然別具一格，獨(dú)出心裁。

5.放飛想像，展示個(gè)性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求寫作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生充分想像，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

5.1想像的創(chuàng)新性。小學(xué)生天性愛幻想，幻想是想像的升華，想像的創(chuàng)新，他們愛看科幻小說、童話，這些都為他們想像力的升華提供了基礎(chǔ)。老師在作文教學(xué)中，應(yīng)該充分創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生的想像得到最大限度的表現(xiàn)，如我在講《二十年后的我》時(shí)，首先設(shè)計(jì)了一個(gè)魔鏡，讓同學(xué)們猜里面的名人是誰(shuí)，同學(xué)們一下子激情高漲，都紛紛上前爭(zhēng)看名人，結(jié)果看到的是自己，他們一下子明白了只要自己通過努力，都可以當(dāng)名人，由于激活了思維，打開了習(xí)作思路，他們暢所欲言，寫出了既有創(chuàng)新意識(shí)又有鮮明個(gè)性的好文章。

5.2想像的合理性。強(qiáng)調(diào)想像的創(chuàng)新性，應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，并非不受任何限制，隨心所欲，毫無(wú)拘束地去做天馬行空的想像， 不管他們想像的何種事物，具有何種超前的意識(shí)，但必須符合自然規(guī)律，符合科學(xué)道理，如現(xiàn)在不少學(xué)生的作文喜歡寫 克隆技術(shù)、恐龍、外星人、計(jì)算機(jī)病毒等熱門話題，無(wú)論怎樣想像都應(yīng)以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，應(yīng)以有利于人類的利益為主。

總之，給學(xué)生一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的想像空間，激活他們的創(chuàng)新思維能力，讓他們充分釋放個(gè)性，用我手寫我心，用獨(dú)具個(gè)性化的語(yǔ)言描繪大千世界。endprint