張秀珍

（山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾 041000）

關(guān)于普通高校健美操教學(xué)改革的思考

張秀珍

（山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾 041000）

健美操是一項(xiàng)集舞蹈、音樂(lè)、健身等為一體的受歡迎的、普及性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，健美操包含多種類型，如搏擊操、拉丁健美操等。健美操的推廣與普及受到了學(xué)生的青睞。伴隨著我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，分析普通高校健美操教學(xué)改革新要求，健美操改革成為教學(xué)必然，這對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)與身體素質(zhì)的提升具有重要作用。

1 普通高校健美操教學(xué)必要性

健美操是一項(xiàng)深受廣大群眾喜愛(ài)的體育形式，尤其在普通高校中深受學(xué)生喜愛(ài)。伴隨著體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與新課程改革創(chuàng)新，越來(lái)越多的專家和學(xué)者致力于健美操必要性研究中。在以前，我國(guó)各高校體育教學(xué)由于傳統(tǒng)教學(xué)理念限制，在教學(xué)方法上主要以固定基礎(chǔ)要領(lǐng)講解為主，理論與實(shí)踐技能脫節(jié)，重視結(jié)果而忽略過(guò)程，重視眼前而忽略后續(xù)體育培養(yǎng)。在新課程改革后，建立“健康第一”指導(dǎo)思想與理念，重視學(xué)生主體地位發(fā)揮與身體素質(zhì)提升，使得我國(guó)體育教育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。新課程背景下，將學(xué)生能力提升作為教育理念與目標(biāo)。而在健美操教學(xué)上，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)形式卻未有明顯變化，依然易以傳統(tǒng)固定套路動(dòng)作與音樂(lè)形式為主，其唯一變化是對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)作進(jìn)行了取締，有了新的健美操教學(xué)動(dòng)作。在教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法上仍然與傳統(tǒng)形式相同，缺少學(xué)生興趣愛(ài)好培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)。而現(xiàn)代化發(fā)展背景下，強(qiáng)調(diào)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，普通高校健美操教學(xué)改革也必將伴隨著體育教育的改革而變化，成為現(xiàn)階段體育教育的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，高校健美操教學(xué)改革也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、技能動(dòng)作的掌握，成為教育改革的必然趨勢(shì)。

2 健美操教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生參與性不高

如果將健美操應(yīng)用在教學(xué)中，需要將不同類型的健美操分為不同的課程，實(shí)行分層教學(xué)，而實(shí)際教學(xué)情況卻是，無(wú)論什么類型的健美操都被劃分為健美操教學(xué)中，由此一來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于健美操產(chǎn)生思想認(rèn)知偏差，對(duì)健美操缺少本質(zhì)性理解，在教學(xué)中缺少參與性。另一方面，受傳統(tǒng)教育教學(xué)影響，體育這門學(xué)科在教學(xué)中沒(méi)有較高的地位，進(jìn)而造成教學(xué)管理的松散，教師在課堂教學(xué)中按部就班交給學(xué)生舞蹈動(dòng)作，較為形式化，使得學(xué)生對(duì)于健美操教學(xué)也沒(méi)有較高的重視，進(jìn)而造成教學(xué)開(kāi)展的效果不理想。因此，想要提升健美操教學(xué)效率，還需要激發(fā)學(xué)生的參與性，只有學(xué)生的參與性得到提升，才能使健美操得到重視，提升教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)新教育融入健美操教學(xué)受到限制

我國(guó)教育教學(xué)一直處于不斷改革階段中，雖然注重創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等，但是高校體育教學(xué)中較為重視競(jìng)技類教學(xué)項(xiàng)目，健美操教學(xué)只是體育教學(xué)中的邊緣地位，這樣學(xué)科劃分導(dǎo)致健美操教學(xué)一刀切模式。首先教師進(jìn)行動(dòng)作教學(xué)，教師將動(dòng)作分為幾個(gè)節(jié)拍，學(xué)生重復(fù)教師動(dòng)作；最后教師對(duì)某個(gè)有難度動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單地講解，對(duì)學(xué)生不到位動(dòng)作進(jìn)行糾正。教學(xué)形式固定化，缺少有效的交流、溝通。這樣的教學(xué)方法在競(jìng)技類教學(xué)中較為適合，應(yīng)用在健美操教學(xué)中則顯得過(guò)于僵硬，缺少教學(xué)靈活性。并且在動(dòng)作掌握上，如果教師不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)分析，學(xué)生對(duì)于動(dòng)作掌握就會(huì)模糊化，不能對(duì)健美操學(xué)習(xí)有準(zhǔn)確的定位，使健美操教學(xué)中創(chuàng)新教育的融入受到限制。

2.3 缺少教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)后，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生理解知識(shí)，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的不足并進(jìn)行改正，同時(shí)教師也能在評(píng)價(jià)中不斷地總結(jié)，完善教學(xué)。體育競(jìng)技類教學(xué)中，教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況有客觀的認(rèn)知，并且教師能在評(píng)價(jià)中及時(shí)了解學(xué)生存在的不足。而在健美操教學(xué)中，教學(xué)缺少有效評(píng)價(jià)，使得在健美操考試中較為形式化，缺實(shí)質(zhì)性的理解，對(duì)教學(xué)沒(méi)有起到推動(dòng)性效果。

3 普通高校健美操教學(xué)改革思考

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

各高校開(kāi)展健美操教學(xué)應(yīng)立足于社會(huì)體育現(xiàn)狀和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、樹(shù)立終身體育意識(shí)、創(chuàng)新理念、成為健美操教學(xué)改革的基礎(chǔ)前提。創(chuàng)新教學(xué)理念、提升認(rèn)識(shí)其主要在于健美操教師在教學(xué)能否跟上現(xiàn)代化發(fā)展，凸顯課程時(shí)代性。健美操教材應(yīng)是最近頒發(fā)的現(xiàn)代系列教材、健美操國(guó)家重點(diǎn)教材等現(xiàn)代先進(jìn)教材。健美操改革想要有明顯的進(jìn)步與發(fā)展，也需要健美操教師掌握其課程改革的精髓與目標(biāo)，將創(chuàng)新意識(shí)與體育意識(shí)融入到健美操改革中，教學(xué)方法與內(nèi)容、模式等彰顯現(xiàn)代體育教育特點(diǎn)，順應(yīng)社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展形式。教師應(yīng)創(chuàng)新思想、開(kāi)拓進(jìn)取、敢于突破，將傳統(tǒng)先進(jìn)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容與方法融合，讓健美操教學(xué)既保持傳統(tǒng)底蘊(yùn)，又能夠凸顯現(xiàn)代特點(diǎn)。

新課程改革背景下健美操教學(xué)內(nèi)容包含有氧舞蹈、搏擊健身操、踏板操、健身街舞、爵士舞、拉丁舞等。健美操教學(xué)內(nèi)容也能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由欤缂夹g(shù)、保健、素質(zhì)等，進(jìn)而凸顯多樣化特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在教學(xué)深度上可以凸顯健身性、娛樂(lè)性、實(shí)用性、適用性特點(diǎn)，進(jìn)而與社會(huì)體育相融合，便于學(xué)生主動(dòng)投入到健美操學(xué)習(xí)中。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在了解健美操動(dòng)作要領(lǐng)基礎(chǔ)上不斷地增加信心，引導(dǎo)學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中得到創(chuàng)新與興趣培養(yǎng)。

3.2 提升教師自身能力

近幾年，我國(guó)各普通高校逐漸擴(kuò)大招生，學(xué)生人數(shù)逐漸增加，而健美操教學(xué)數(shù)量逐漸減少。學(xué)生人數(shù)增加，但教師資源有限。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)開(kāi)放、多樣化，對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，喜歡追求個(gè)性，學(xué)生們?cè)絹?lái)越希望在健美操教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，如現(xiàn)代舞、拉丁舞、健身舞、瑜伽等都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。對(duì)此，這還需要教師不斷提升自身教學(xué)水平與專業(yè)理論知識(shí)。但從現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀看，不管是教師資源還是教學(xué)現(xiàn)狀上都存在較多不足，有待進(jìn)一步提升。為此，需要制定長(zhǎng)久規(guī)劃，與短期安排融合。立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)目光看，我國(guó)有關(guān)教育單位需要擴(kuò)大該專業(yè)學(xué)生數(shù)量，同時(shí)一些師范類學(xué)?？砷_(kāi)設(shè)健美操專業(yè)。在短期目標(biāo)安排上，對(duì)教師進(jìn)行短期教育與培訓(xùn)，提升教師教學(xué)水平與能力進(jìn)而符合健美操教學(xué)要求。另一方面，建議各高校健美操教師主動(dòng)投入于專項(xiàng)研究中，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升專項(xiàng)知識(shí)與專項(xiàng)指導(dǎo)能力。

3.3 注重學(xué)生主體地位，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

3.3.1 尊重學(xué)生主體地位 以往的教學(xué)多以教師為主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要按照教師教學(xué)步驟進(jìn)行，使得學(xué)生興趣與積極性得不到激發(fā)，學(xué)生興趣與信心缺少鼓勵(lì)。新課程背景下強(qiáng)調(diào)學(xué)生為教學(xué)主體地位，教師起到引導(dǎo)作用，應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展性、終身性培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與潛力挖掘。健美操教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生興趣培養(yǎng)為主，立足于學(xué)生特長(zhǎng)與教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣與體育意識(shí)，將學(xué)生身體素質(zhì)提升作為目標(biāo)。

3.3.2 創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制 健美操教學(xué)中評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)重要組成部分，是評(píng)價(jià)教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。現(xiàn)階段，較多普通高校期末考評(píng)主要是通過(guò)學(xué)生臨場(chǎng)單套動(dòng)作發(fā)揮判斷學(xué)生健美操分?jǐn)?shù)成績(jī)，較為傾向技術(shù)量化角度，考評(píng)效果完全在于教師認(rèn)定，缺少科學(xué)性與合理性。新課程背景下考核評(píng)價(jià)應(yīng)該打破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)立足于學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。分?jǐn)?shù)成績(jī)的考核和評(píng)價(jià)需要立足于學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行多維度的評(píng)價(jià)。此外，健美操改革中，教師不只要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的提升，也要關(guān)注學(xué)生體育意識(shí)、思想情感等。評(píng)價(jià)形式應(yīng)是雙向的，包括教師與學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生評(píng)價(jià)。

3.3.3 采取健美操課外活動(dòng)形式 在課后開(kāi)設(shè)健美操課外活動(dòng)，使得喜愛(ài)健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能夠得到課外擴(kuò)展與延伸，并借助教師的指導(dǎo)更加了解健身知識(shí)與方法。在課外活動(dòng)中，學(xué)生不只能夠?qū)W習(xí)到更多健美操知識(shí)、技能，也能夠提升體育意識(shí)、能力，對(duì)其今后發(fā)展具有重要影響。健美操改革的首要前提是為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這樣的教學(xué)模式下，創(chuàng)新教育才能發(fā)揮真正的作用效果，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，凸顯學(xué)生的主體性。在創(chuàng)新教育模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到發(fā)揮，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到健美操所帶來(lái)的樂(lè)趣，才能投入其中，在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，主動(dòng)研究動(dòng)作技巧，愛(ài)上健美操。

4 結(jié) 語(yǔ)

健美操改革已經(jīng)勢(shì)在必行，成為各普通高校的重要研究課題。健美操改革中，教師應(yīng)立足于多角度、全過(guò)程進(jìn)行改革創(chuàng)新，應(yīng)尊重學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)，使其樹(shù)立終身體育意識(shí)，為其后續(xù)健美操學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[ 1 ]楊雪梅，徐勇.基于健身產(chǎn)業(yè)化背景下的高校健美操教學(xué)改革[ J ].才智，2016（28）.

[ 2 ]張丁月.體教專業(yè)健美操翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究[ J ].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）.

[ 3 ]呂麗.高校健美操教學(xué)的價(jià)值分析與改革策略研究[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2016（11）.

G807.4

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1674-151X（2017）12-095-02

投稿日期：2017-10-30

張秀珍（1964～）， 副教授。研究方向：體操、健美操教學(xué)與訓(xùn)練。