“堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)”“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，指明了教育工作的根本任務(wù)。習(xí)總書記指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！?/p>

習(xí)近平總書記歷來尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，重視勞動(dòng)教育。2014年4月30日在烏魯木齊同勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物代表座談時(shí)強(qiáng)調(diào)，要通過各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國(guó)發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。2015年4月28日，在慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，要教育孩子們從小熱愛勞動(dòng)、熱愛創(chuàng)造，通過勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己。

勞動(dòng)作為人類的本質(zhì)活動(dòng)，不僅是區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，更是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)造多姿多彩的人類文明的根本力量，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基本前提。然而，勞動(dòng)教育在今天已然成為被忽視的教育。太多的家長(zhǎng)更關(guān)注的是孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)衣來伸手、飯來張口早已習(xí)以為常，甚至包辦了除學(xué)習(xí)以外的所有事情。有些學(xué)校也是整天圍繞應(yīng)試做文章，只關(guān)注重點(diǎn)率、上線率，培養(yǎng)出一些“四體不勤，五谷不分”，甚至高分低能的所謂“人才”。有多少大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)？不是找不到工作，而是不愿勞動(dòng)。有多少年輕人成了不勞而獲的“啃老族”？又有多少年輕人家里的廚房從不開伙，要么吃父母家，要么叫外賣，油米不進(jìn)門、灶火從不開幾乎成了一種常態(tài)。而這種常態(tài)的背后，是我國(guó)勞動(dòng)教育的缺位。勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

好在國(guó)家已經(jīng)關(guān)注到了這一問題。在2015年出臺(tái)的《教育部 共青團(tuán)中央 全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中，明確了勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)和基本原則，以及抓好勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和保障機(jī)制。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，不僅是黨和國(guó)家對(duì)教育的根本要求，也是以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美的重要途徑。

對(duì)于職業(yè)教育來說，勞動(dòng)教育更是不可或缺的重要一課。現(xiàn)代職業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)方式，系統(tǒng)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)技能人才的教育類型，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的性質(zhì)決定了勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過程中的重要作用。是否具備正確勞動(dòng)觀念、擁有良好勞動(dòng)技能，成為衡量職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。只有強(qiáng)化勞動(dòng)教育，才能將職業(yè)技能內(nèi)化為職業(yè)能力，培養(yǎng)出具備一定職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才。只有強(qiáng)化勞動(dòng)教育，才能幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，腳踏實(shí)地地作好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要途徑，更是營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚的必然要求。

【張建強(qiáng)，浙江省寧波市鎮(zhèn)海職教中心副校長(zhǎng)，特級(jí)教師】

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