路寧

摘 要：本文從和弦功能、視唱等幾個方面闡述了在即興伴奏的教學中樂理視唱練耳課程重要性。

關(guān)鍵詞：和弦；節(jié)奏；視唱練耳

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0242-01

一、前言

鋼琴即興伴奏是一門具有自身特色與價值的新興課程，是當今高校音樂專業(yè)學生的必修課程，鋼琴即興伴奏的實用性讓本課程的發(fā)展受到廣泛的關(guān)注。本文通過分析樂理視唱練耳中鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀及問題，得出了樂理視唱練耳教學中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的重要性，并進一步提出樂理視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)應從鋼琴彈奏能力、音樂聽覺能力、即興能力、多聲思維能力、曲式分析能力五個方面進行。

即興伴奏課是一門鋼琴實踐課，是對樂曲充分理解的基礎(chǔ)上加以和聲、復調(diào)、伴奏音型的配置，這就需要學生對音樂基礎(chǔ)理論要充分掌握，并能對樂曲加以二度創(chuàng)作。學生對音樂實踐活動的參與度越高，對音樂的感受越充分，就越有助于他們認識、理解、掌握基礎(chǔ)理論知識，反之學生掌握的基礎(chǔ)理論知識越全面、越牢固，就越有助于他們在音樂實踐中感受、理解、表現(xiàn)音樂。因此，在教學中，既不能脫離音樂實踐、音樂感受，作純理論地、抽象地知識講解；也不能在音樂實踐中，忽視對諸多音樂現(xiàn)象的分析、比較及理性的概括。因為，僅僅教授音樂理論知識，會使音樂教學失去生動活潑充滿情趣的特點，單純重視鋼琴實踐演奏則會使音樂教學陷入雜亂、膚淺、盲目的境地。教學時，教師應指導學生在音樂實踐過程中認識、理解、掌握、運用基礎(chǔ)理論知識。

二、講授樂理視唱理論課在即興伴奏教學的應用

（一）、熟悉音區(qū)及鍵盤對即興伴奏的輔助作用

我在講授樂理視唱課程時，常常會解決在即興伴奏課程中遇到的一些問題，比如說有的學生經(jīng)常會把下加一線的“c”，彈成了高八度，或是把小字組的“c”，彈成了小字一組的“c”。這些都是由于對鍵盤的音區(qū)不熟悉而造成的，所以在講授音區(qū)及音的分組這一音樂理論時，我會特別強調(diào)讓學生牢記并熟練掌握每一組音在五線譜上的位置，尤其注意“中央‘c？ 的位置。這就使我們學生在彈奏歌曲時，可以不用因為找不到音的位置而停頓，一切都是熟能生巧的。再有就是把書上的鍵盤圖表當作實際的琴鍵來練習盲彈，減少了聽覺影響的同時，增強了手指對鍵盤的觸覺，也熟悉了鍵盤各音的位置。有了這些理論的支持，再結(jié)合鍵盤上的實際操作，就會帶來事半功倍的效果。

（二）和弦功能在即興伴奏中的應用

和弦可以用來作為歌曲即興伴奏中無旋律伴奏或單純和聲伴奏，因此，在講解調(diào)式中的和弦這一課時，我就會結(jié)合歌曲伴奏的常見和弦功能體系講解，在課上了解了和弦的構(gòu)成與轉(zhuǎn)位知識點后，再舉歌曲范例，按其和聲功能走向編配伴奏，使學生能夠在彈奏時感受到調(diào)式和弦功能與色彩，并結(jié)合伴奏中各種音型及節(jié)奏織體的變化，有效地吸收和弦基礎(chǔ)知識和歌曲伴奏的創(chuàng)作要領(lǐng)。熟悉了調(diào)式和弦功能，也就能夠熟練地彈奏每首歌曲，這也是即興伴奏課程最基礎(chǔ)的“彈”。同時，在即興伴奏課上，學生在練習分解和弦時，可以按照原位和弦、轉(zhuǎn)位和弦、三和弦、七和弦、各個調(diào)性功能和弦的反復彈奏，更能加深對書本上理論知識的理解和記憶。

（三）重視視唱對即興伴奏的基礎(chǔ)作用

在學習一首新歌之前要對歌曲的曲譜進行視唱，即興伴奏的練習也是需要滲入對視唱的練習，視唱樂譜是進行即興伴奏前的必要步驟，因為只有唱出了樂曲的風格、速度、特點，才能有針對性的進行伴奏音型、伴奏律動等再創(chuàng)作的選擇。學生在遇到一件音樂作品 ，對這件作品給予了某種程度注視的時線，在他的腦海中會產(chǎn)生一種反應和認識。這種反應和認識，可以稱它是在這首音樂作品中的內(nèi)在解釋。內(nèi)在解釋并不是實際的音樂，僅僅是一種思維活動，是所謂的“視”。這種活動必須通過相應的外在解釋，即必要的表現(xiàn)手段，如音的高低、長短、強弱、速度、音色等的有機地結(jié)合，把內(nèi)在解釋通過外在的形式體現(xiàn)出來，是所謂的“唱”，兩項結(jié)合形成了“視唱”的過程。唱視唱時，我主張學生不要大聲喊唱，就一定要讓人聽清你到底唱的是什么，因為你將來如果從事的是音樂教師的工作，你在教學生們唱歌的時候，首先就是要讓學生們聽清你的吐字與發(fā)音，所以在平時無論是視唱還是即興伴奏演唱時，你都要養(yǎng)成一種良好的學習習慣。

在視唱的過程中會接觸到節(jié)奏型的練習、速度力度的練習等即興伴奏學科的最基本練習，而在即興伴奏課上充分訓練了視唱練耳課程的知識內(nèi)容，這就在潛移默化中幫助學生獲得了不同學科的知識儲備。不論是理論課程的學習方法，還是實踐課程的演奏技巧都是靠日積月累，經(jīng)過反復實踐不斷發(fā)展和完善起來的。而這些方法和技巧是隨著每個人的不同理解而具有不固定性，只要是適合自己，對自己有幫助的，那就是真理。

樂理視唱課程不僅注重理論基礎(chǔ)知識的學習，更加重視它對學生實踐能力的培養(yǎng)。即興伴奏課程就是實踐技能的一種體現(xiàn)，也一種職業(yè)能力，樂理視唱課程與即興伴奏課程有機結(jié)合，必定會促進這種職業(yè)能力，使這種實踐能力在將來的工作中發(fā)揮其重要作用。

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