王軍雅

摘 要：音樂活動(dòng)在幼兒園的教學(xué)過程中是必不可少的。但是，教師要謹(jǐn)記在音樂教學(xué)中要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注幼兒身心的全面和諧發(fā)展，并要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，始終關(guān)注兒童的主體發(fā)展與精神需求，以素質(zhì)教育的理論和新《綱要》的精神為指導(dǎo)，以審美與快樂為核心，以情境與體驗(yàn)為手段的課程思想，從而促進(jìn)幼兒全面和諧快樂地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂；教學(xué)

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）01-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.116

音樂家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！?因此，音樂活動(dòng)在幼兒園的教學(xué)過程中是必不可少的。在幼兒園中，音樂無處不在，如清晨踏著清爽的音樂入園，晨間活動(dòng)有柔和的音樂相伴，早操有節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂互動(dòng)，音樂課上有動(dòng)聽的音樂與歌聲，午睡時(shí)有輕柔的音樂伴隨。

一、 音樂教育中打擊樂對幼兒成長的重要性

幼兒學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，是依靠自身的興趣來保持學(xué)習(xí)的積極性。所以，一節(jié)打擊樂課的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，要滿足他們的好奇心，促使他們想象力豐富。在打擊樂中，教師要像伙伴一樣與幼兒合作、商量、討論。在實(shí)際教學(xué)中，教師要為幼兒營造合適的情境來進(jìn)行教學(xué)。利用圖譜的教學(xué)手法就能夠?qū)⒁魳返墓?jié)奏、節(jié)拍、韻律、歌詞讓幼兒迅速理解與掌握。通過練習(xí)，幼兒注意力的持久性明顯提高，也逐漸對圖譜感興趣。所以，打擊樂的學(xué)習(xí)對幼兒最大的改變就是注意力和興趣提升很快。

小班的幼兒已經(jīng)具備感受區(qū)分兩種不同性質(zhì)音樂的能力，但是節(jié)奏能力還比較差，要做到完整的打拍子，對教師來說一節(jié)課是很難實(shí)現(xiàn)的。例如，《伊比呀呀》是選自《She'll Be Coming Round The Mountain》中的一小段，由于類似孩童發(fā)音，節(jié)奏簡單歌詞有趣，很適合小班幼兒。教師可根據(jù)歌曲加入拍手、碰拳、握拳轉(zhuǎn)手、拽等動(dòng)作，發(fā)展幼兒手腦一致與手眼的協(xié)調(diào)性。而且，教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏，可以鍛煉并發(fā)展幼兒的反應(yīng)能力。

通過引導(dǎo)，幼兒欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，可以發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。再加上圖譜的運(yùn)用，幼兒就更加清晰明了準(zhǔn)確的打出節(jié)拍。通過動(dòng)作模仿也加深了幼兒對圖譜的理解，幫助幼兒掌握音樂結(jié)構(gòu)。

中班幼兒有了基礎(chǔ)之后，能夠使用不同樂器合作一致地進(jìn)行演奏。例如，《小紅帽》這首歌曲要配打擊樂，座位可以為馬蹄形，聽音樂結(jié)合圖譜，完整做身體動(dòng)作。幼兒集體看圖譜做身體動(dòng)作，教師哼唱。幼兒集體隨音樂看圖譜做身體動(dòng)作一遍。最后配樂器，幼兒能夠很快地打出節(jié)奏，完整表現(xiàn)出整首歌曲。

大班幼兒對于2拍子的節(jié)奏型已經(jīng)能很好地掌握，會打簡單的、節(jié)奏型不變或者有兩個(gè)節(jié)奏型的節(jié)奏，對于打擊樂已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在鞏固以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)讓幼兒著重練習(xí)同一首樂曲中有三種不同的節(jié)奏型，并嘗試給不同的節(jié)奏型配以不同的打擊方式，讓幼兒在玩中學(xué)，在挑戰(zhàn)中成長。教師逐條出示圖譜，讓幼兒跟隨圖譜來打一打，直至熟練掌握。例如，樂曲《達(dá)拉木汗》是一首2/4拍節(jié)奏的曲子，目的是讓幼兒用打擊樂器合拍的演奏。通過反復(fù)傾聽曲子，教師能夠引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)音樂的強(qiáng)、弱拍，知道應(yīng)該在不同的強(qiáng)弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。

由于先期的置入，在配合不同的節(jié)奏型打擊，對于幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，出示圖譜，整體演奏這樣容易敲出節(jié)拍的準(zhǔn)確性，也有利于幼兒掌握節(jié)拍的方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探討的熱情。

二、歌唱活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的重要性

音樂使人富有幻想，促使幼兒的思維快速發(fā)展，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺，提高大腦反應(yīng)的靈活性。所以，幼兒不僅需要唱和表演，還需要積極思考，來表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。在幼兒園的教育活動(dòng)中，音樂活動(dòng)可以表現(xiàn)在游戲中。在這種愉快的狀態(tài)下，幼兒的情感和內(nèi)心可以無拘無束地表達(dá)出來，并進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮。幼兒園如何進(jìn)行唱歌教學(xué)呢？教師首先必須選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒能理解的歌曲教材。其次，教師需要機(jī)智地運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣。

由于幼兒的年齡尚小，節(jié)奏感不強(qiáng)，對歌詞的記憶也不佳，所以，這時(shí)教師就應(yīng)借助一些生動(dòng)、形象的東西來幫助幼兒理解歌詞。這時(shí)圖譜在幼兒園歌唱活動(dòng)中就起到了重要作用。例如，中班歌唱活動(dòng)《大母雞》?！洞竽鸽u》這首歌曲中副歌部分是說唱的形式，歌詞是“咯咯咯咯噠，咯咯咯咯噠，咯噠咯噠咯咯噠”。幼兒在說唱的時(shí)候分不清有幾個(gè)咯咯噠，但是有了圖譜后能夠很清楚直觀地說唱出來，讓幼兒在歌唱的活動(dòng)中感受到唱歌的樂趣、體驗(yàn)到音樂美感。

三、音樂活動(dòng)中表演活動(dòng)的樂趣

幼兒在表演活動(dòng)中的參與、探索、表演、動(dòng)手實(shí)踐，使他們有機(jī)會獨(dú)創(chuàng)、試驗(yàn)自己的藝術(shù)想象。表演了什么動(dòng)作，可能很幼稚，甚至不可能再重復(fù)，這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。所以，教師在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)就要把“激發(fā)興趣需要貫穿于始終”作為方向，從歌曲的選擇、活動(dòng)形式的制定及活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)都考慮到這一點(diǎn)。首先，要選擇節(jié)奏明顯的歌曲。例如，《加沃特舞曲》是一首節(jié)奏明顯的歌曲，給人一種活潑、輕盈跳躍的快樂氣氛，很適合大班幼兒。其次律動(dòng)的形式要帶有情境性。因?yàn)橛變旱母惺?、發(fā)現(xiàn)多處于直觀感受水平，依賴于客觀本身的鮮明特征的吸引。例如，以八座房子的形式不僅能抓住幼兒的注意力及興趣，想知道“房子里會是誰”，同時(shí)會在活動(dòng)過程中思考“怎么樣才能讓房子的主人開門”。這既可勾起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒一個(gè)發(fā)揮想象的空間，同時(shí)用敲門形式打出后3拍 |XX |X-| 的節(jié)奏。這樣，整個(gè)過程以游戲的形式展開，寓教于樂。最后，幼兒自己選擇喜歡的角色游戲，可以在集體結(jié)伴舞蹈游戲中享受和朋友們在一起的幸福感。

音樂教育對于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。音樂內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏，律動(dòng)、舞蹈中動(dòng)作的編排，音樂游戲規(guī)則等，都使幼兒在一種愉快的、“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的快樂，學(xué)習(xí)與他人非詞語的交流、默契合作，學(xué)會理解、接納、欣賞他人。

總之，音樂本身是抽象的，所以音樂欣賞的難點(diǎn)是如何表現(xiàn)創(chuàng)造能力，來提高幼兒自我學(xué)習(xí)能力。因此，我們應(yīng)將音樂活動(dòng)當(dāng)作教學(xué)的重要部分，讓每個(gè)幼兒都能感興趣，喜歡歡快地參與到活動(dòng)當(dāng)中，從而充分彰顯出幼兒的自信與個(gè)人魅力。

參考文獻(xiàn)：

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