【摘 要】隨著各類教學(xué)資源庫建設(shè)的廣泛開展，高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫在建設(shè)中要與本科院校有所區(qū)別，同時更應(yīng)具備自身的特色。通過對無錫地區(qū)電商行業(yè)緊缺人才需求分析，從資源庫系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)、思路及搭建出發(fā)，提出了建立基于服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能為核心，以大數(shù)據(jù)、立體化、云平臺等為特色，為區(qū)域?qū)W生、教師及企業(yè)提供服務(wù)的教學(xué)資源庫建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】特色教學(xué)資源庫；電子商務(wù)；大數(shù)據(jù)；地區(qū)經(jīng)濟(jì)

中圖分類號： G712；F713.36-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）25-0098-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.043

1 高職電子商務(wù)專業(yè)特色教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性

在2017年8月發(fā)布的《進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中，教育部指出“引導(dǎo)各地各職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域、行業(yè)特點建設(shè)和完善省級、校級資源庫，突出資源庫‘能學(xué)、輔教的功能定位，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中的實際應(yīng)用。”[1]可見專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)已經(jīng)成為職業(yè)教育信息化發(fā)展的重中之重。

近年來各地區(qū)高職院校紛紛開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)屬于復(fù)合型專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中涉及多門交叉學(xué)科，這導(dǎo)致了很多地區(qū)高職院校電商專業(yè)的師資無法滿足該專業(yè)的教學(xué)。同時，高職電商教育容易與本科電商教育混為一談，使得高職電商專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時面臨與本科生同樣的困境——什么都能做，什么都做不好，故而高職電子商務(wù)教育應(yīng)從知識與技能的生命周期上著手解決該問題，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)定位，建設(shè)基于地區(qū)經(jīng)濟(jì)特色與專業(yè)課程特點的以大數(shù)據(jù)分析為前提、云服務(wù)平臺為基礎(chǔ)的立體化的教學(xué)資源庫。

2 建設(shè)目標(biāo)與思路

2.1 建設(shè)目標(biāo)

由無錫市電子商務(wù)行業(yè)急需緊缺人才目錄看出，目前無錫市緊缺跨境電商運(yùn)營經(jīng)理、電商運(yùn)營專員、電商運(yùn)營總監(jiān)等崗位，因此，無錫地區(qū)高職電子商務(wù)專業(yè)資源庫可以圍繞滿足跨境電商、電商運(yùn)營為主的商務(wù)類職業(yè)崗位群發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行建設(shè)，并且在具體課程建設(shè)中可依據(jù)崗位職責(zé)及崗位能力需要進(jìn)行相應(yīng)的資源庫設(shè)置。

2.2 建設(shè)思路

資源庫建設(shè)首先應(yīng)對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、地區(qū)各高校電商專業(yè)建設(shè)情況、各專業(yè)課程建設(shè)情況及招生情況進(jìn)行調(diào)研分析，繼而明確人才培養(yǎng)方案，才能深入開展課程資源庫建設(shè)，在建設(shè)過程中可進(jìn)行一下幾方面的探索：

2.2.1 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)作為資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)

資源庫建立的主要目的是為了給學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)功能，在建立資源庫時將大數(shù)據(jù)技術(shù)作為基礎(chǔ)可以達(dá)到以下幾個目的：首先可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生基本情況如各課程資源利用率、各知識點點擊率及瀏覽時間、課程目標(biāo)的掌握情況等，從而可以將分析結(jié)果反饋給相依老師構(gòu)建圖譜，從而可以對各課程資源庫的建設(shè)不斷優(yōu)化和改進(jìn)，避免了資源庫一旦建立就再無維護(hù)的情況，同時也能提供給教師相關(guān)數(shù)據(jù)以作為其教學(xué)改革的有效參考。其次在資源庫建設(shè)中可以引入學(xué)生實習(xí)或就業(yè)的電商企業(yè)，企業(yè)可在資源庫中提供資源，同時更為重要的是通過實習(xí)及畢業(yè)生的就業(yè)信息數(shù)據(jù)收集，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對其進(jìn)行深入分析，從而可以了解到電商專業(yè)學(xué)生的實習(xí)就業(yè)情況、崗位適應(yīng)情況、崗位所需具體技能情況等，通過這些情況利用資源庫與相關(guān)企業(yè)的對接，使得院?！獙W(xué)生—企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，從而可以根據(jù)區(qū)域行業(yè)發(fā)展的情況，適時調(diào)整或改進(jìn)課程資源庫的教學(xué)資源，并根據(jù)改進(jìn)的需求修訂電商專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，從而提高資源庫的有效性，繼而提高學(xué)生的技術(shù)技能水平和社會競爭力。

2.2.2 以立體化作為資源庫的建設(shè)框架

在基于大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，從電商專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)生自學(xué)資源建設(shè)、教-學(xué)-校-企多方互動平臺建設(shè)這四個維度建設(shè)立體化的切具有地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色的電子商務(wù)教學(xué)資源庫。

電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)依據(jù)目前無錫地區(qū)電商行業(yè)緊缺人才目錄為基礎(chǔ)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建合理規(guī)范的的人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo)，從而確立電商資源庫中應(yīng)具備的具體課程，繼而根據(jù)崗位能力需求明確各課程的培養(yǎng)目標(biāo)并建立課程標(biāo)準(zhǔn)，最終明確資源庫應(yīng)具備的相關(guān)資源。

表1 無錫市電子商務(wù)行業(yè)急需緊缺人才目錄

課堂教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以電商崗位職責(zé)及能力為導(dǎo)向，將各項能力進(jìn)行細(xì)分，從而理清課程任務(wù)清單，依據(jù)清單鼓勵任課教師建立形式多樣、內(nèi)容豐富、交互性強(qiáng)的教學(xué)資源，如對跨境電商運(yùn)營經(jīng)理崗位職責(zé)及能力進(jìn)行細(xì)分，建立視頻、平臺實操等資源，為課堂教學(xué)提供幫助。

學(xué)生自學(xué)資源建設(shè)的核心在于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，著重考慮如何吸引學(xué)生主動利用資源庫進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對電商專業(yè)的興趣，并最終達(dá)到提高學(xué)生電商技術(shù)技能的目的。自學(xué)資源庫建設(shè)可以任務(wù)導(dǎo)向為設(shè)計思路，以課程對應(yīng)的崗位職責(zé)及能力制定相關(guān)任務(wù)，安排課前資源收集學(xué)習(xí)、課后實操環(huán)節(jié)，并對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，在任務(wù)設(shè)置時可考慮引入企業(yè)實際任務(wù)資源，并提供一定的獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教-學(xué)-校-企多方互動平臺可考慮依托云平臺技術(shù)進(jìn)行建設(shè)，基于云技術(shù)可以有效解決教師與學(xué)生間互動不暢的問題，教師可以通過平臺了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生可以通過平臺了解自己各課程的掌握情況，同時學(xué)生也可以及時反饋在學(xué)習(xí)過程遇到的問題并獲得老師指導(dǎo)。該平臺更為重要的功能為建立無錫地區(qū)的校-校、校-企云平臺，利用該平臺可以有效的整合地區(qū)內(nèi)各院校的優(yōu)質(zhì)電商課程資源，同時企業(yè)可以將企業(yè)需求、相關(guān)工作任務(wù)與學(xué)校交流并發(fā)放給教師學(xué)生操作，從而提高教學(xué)資源的利用率和實效性。目前農(nóng)村電商在各地區(qū)發(fā)展迅速，但面臨著從業(yè)人員專業(yè)技術(shù)不足等情況，云平臺也可為區(qū)域農(nóng)村的電商項目孵化，人才培訓(xùn)等提供幫助。

3 高職電子商務(wù)專業(yè)特色教學(xué)資源庫的架構(gòu)

資源庫建設(shè)可以以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)并利用云服務(wù)平臺進(jìn)行架構(gòu)，總體架構(gòu)可分為四個層面，硬件設(shè)備層、云資源服務(wù)層、應(yīng)用層、終端層。硬件設(shè)備層屬于資源庫的底層，其中涵蓋了地區(qū)各院校的硬件設(shè)備如計算機(jī)、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備等。云資源服務(wù)層的主要功能為利用虛擬化技術(shù)將地區(qū)各院校的硬件資源統(tǒng)一整合部署，并對電商各課程的教學(xué)資源進(jìn)行合理的分布式存儲，有效提高硬件資源的利用率并提升資源庫的存儲安全性。應(yīng)用層為對各類教學(xué)資源的管理及監(jiān)控，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對資源的展現(xiàn)量、利用率等進(jìn)綜合分析，依次對資源庫進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，提高資源庫的適應(yīng)度。終端層為利用PC端、移動端為教師、學(xué)生、企業(yè)、校外人員提供資源學(xué)習(xí)及交流功能。

4 總結(jié)

在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，各高職院校在對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，應(yīng)以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，建立符合地區(qū)電商發(fā)展需求的特色教學(xué)資源庫，在建立過程中應(yīng)充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)及云平臺技術(shù)，搭建能滿足多方需求的立體化資源庫，從而有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增進(jìn)校校、校企合作。

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