吳健 劉孝趙

摘要：現(xiàn)今高等職業(yè)教育普及程度日益大眾化，高校從培養(yǎng)理論型人才逐漸轉(zhuǎn)向以應(yīng)用型人才主導(dǎo)的模式轉(zhuǎn)變。實(shí)訓(xùn)安全管理工作應(yīng)該突出安全體制制度的健全和完善，針對(duì)錯(cuò)綜多變的安全因素，了解該校實(shí)訓(xùn)中心的安全現(xiàn)狀。通過(guò)創(chuàng)新思維來(lái)分析存在的問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的思路和方法，提出了實(shí)訓(xùn)室安全管理規(guī)章制度、規(guī)范安全檢查、工作的監(jiān)督落實(shí)以及安全咨詢(xún)服務(wù)模式，最終運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)實(shí)訓(xùn)安全管理模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以整合軟硬件資源和優(yōu)化安全應(yīng)急機(jī)制，提高實(shí)訓(xùn)室各項(xiàng)安全指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室；安全管理；互聯(lián)網(wǎng)+；改革創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：TU244.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）29-0136-01

1 背景

2001年至2017年我國(guó)高校實(shí)訓(xùn)室共發(fā)生120余起安全事故，傷亡人數(shù)達(dá)700余人。2015年4月5日，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)一實(shí)訓(xùn)室發(fā)生爆炸，致5人受傷，1人搶救無(wú)效死亡。2017年3月27日，復(fù)旦大學(xué)一實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，一名學(xué)生手被炸傷[1]。近些年，高校實(shí)訓(xùn)室安全事故時(shí)有發(fā)生，特別是由于安全管理模式陳舊、巡視方式方法不到位等問(wèn)題引起的事故發(fā)生的幾率有很大的提高。適時(shí)適地的提出新的管理體制、制度，采用更加科學(xué)合理的創(chuàng)新性管理方式方法已經(jīng)迫在眉睫。

2 高校實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)存安全問(wèn)題分析

海因里希海因里希事故因果連鎖理論借助多米諾骨牌，形象地描述了事故發(fā)生的因果連鎖關(guān)系[2]。實(shí)訓(xùn)室事故中，占據(jù)最主要因素的人員問(wèn)題是導(dǎo)致事故發(fā)生的關(guān)鍵所在，不按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、過(guò)程中粗心大意導(dǎo)致失誤。在安全事故中人為因素往往占到了總事故比重的90%以上。人員問(wèn)題在實(shí)際過(guò)程中突出表現(xiàn)為：實(shí)訓(xùn)師生普遍存在安全意識(shí)薄弱，接受的安全教育和安全演練欠缺。安全體制不健全，操作流程不規(guī)范，安全檢查不到位，檢查內(nèi)容不充分，整改不到位。

在實(shí)訓(xùn)室事故統(tǒng)計(jì)中，常見(jiàn)的事故包含設(shè)備使用不當(dāng)、運(yùn)行時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，布線(xiàn)年久失修、缺乏檢查，抽煙或蚊香等明火等導(dǎo)致的火災(zāi)。易燃易爆物存放不當(dāng)、壓力容器爆炸等爆炸事故。機(jī)電設(shè)備防護(hù)裝置損壞、機(jī)械高溫傷人和電火花傷人事故等等[3]。

3 實(shí)訓(xùn)室安全管理模式探索

學(xué)校根據(jù)新時(shí)期國(guó)家法律法規(guī)和相關(guān)部門(mén)發(fā)布的規(guī)章制度的原則上，定位準(zhǔn)確實(shí)施到位，因地制宜地制定接地氣的安全管理模式。從學(xué)校層面的校長(zhǎng)或校長(zhǎng)辦公室、二級(jí)學(xué)院和實(shí)訓(xùn)中心等安全管理部門(mén)為主管部門(mén)，層層問(wèn)責(zé)。在學(xué)校安全管理部門(mén)進(jìn)行組織制定，以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)作為安全管理主任成立安全問(wèn)責(zé)小組，對(duì)于二級(jí)學(xué)院主任進(jìn)行安全管理問(wèn)責(zé)制[4]。二級(jí)學(xué)院一把手、分管實(shí)訓(xùn)工作的副院長(zhǎng)與安全專(zhuān)家咨詢(xún)隊(duì)伍組成實(shí)訓(xùn)安全管理專(zhuān)項(xiàng)小組，主要負(fù)責(zé)安全建設(shè)和安全管理監(jiān)督，制定切實(shí)可行的安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。實(shí)訓(xùn)中心主任和實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍作為安全管理一線(xiàn)人員，按照責(zé)任書(shū)執(zhí)行各項(xiàng)安全工作。

4 實(shí)訓(xùn)室安全管理創(chuàng)新方式方法的研究

1）對(duì)實(shí)訓(xùn)室安全的物質(zhì)后勤保障應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，按時(shí)按規(guī)報(bào)廢消防和監(jiān)控等設(shè)備，配套實(shí)訓(xùn)安全設(shè)施必須與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)改造同步推進(jìn)。通用安全設(shè)備包括滅火器、煙霧報(bào)警器。樓道內(nèi)設(shè)置安全緊急通道，配合醒目的安全標(biāo)志[5]。配備安全智能警報(bào)監(jiān)控裝置。生物化學(xué)場(chǎng)所需配備洗眼器、防毒面具、防輻射等裝置。

2）建立健全安全管理責(zé)任體系，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，乃至一線(xiàn)實(shí)訓(xùn)管理教師和實(shí)驗(yàn)員，層層負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅落實(shí)安全檢查工作。將各項(xiàng)安全管理實(shí)施細(xì)則寫(xiě)入安全責(zé)任書(shū)，從學(xué)校和二級(jí)學(xué)院一把手開(kāi)始簽訂安全責(zé)任書(shū)，責(zé)任劃分明確，層層落實(shí)到位。

3）對(duì)實(shí)訓(xùn)安全管理人員進(jìn)行安全業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，持證上崗。專(zhuān)項(xiàng)安全宣傳、教育和培訓(xùn)，專(zhuān)項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急演練制度。定期檢查安全設(shè)備，安全防護(hù)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)制度。危險(xiǎn)物品和生物廢棄物審批制度[6]。以上制度需一一健全，嚴(yán)格實(shí)施。

4）操作規(guī)程和安全措施需要進(jìn)行指引，實(shí)訓(xùn)室安全管理責(zé)任人聯(lián)系方式在相應(yīng)位置提示，安全標(biāo)識(shí)語(yǔ)和警示標(biāo)志張貼在顯眼位置。

5）參與教師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)始之前需進(jìn)行安全事故應(yīng)急演練，規(guī)范操作流程。對(duì)安全培訓(xùn)進(jìn)行考試，實(shí)行成績(jī)合格準(zhǔn)入制度，成績(jī)按照一定百分比計(jì)入實(shí)訓(xùn)課程。將培訓(xùn)課件、視頻和考試頁(yè)面集成到信息平臺(tái)，在校園網(wǎng)主頁(yè)上開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)入口，專(zhuān)人負(fù)責(zé)安全管理內(nèi)容和資料的統(tǒng)計(jì)整理。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”安全管理信息平臺(tái)建設(shè)

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，即現(xiàn)有的安全監(jiān)控平臺(tái)、智能監(jiān)控分析軟件、大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和人員信息數(shù)據(jù)等[7]，結(jié)合學(xué)校的安全體制體系、規(guī)章制度、安檢方式方法和警示標(biāo)志標(biāo)語(yǔ)等教育宣傳方式，積累相關(guān)的軟資產(chǎn)籌建安全管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，各功能模塊如圖1：

6 結(jié)束語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代趨勢(shì)下，在紛繁多樣的防火、防爆和防盜等安全資源與信息獲取方式下，校園實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所管理人員也不應(yīng)僅僅局限于個(gè)人的日常巡檢，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有安全監(jiān)控、計(jì)算機(jī)設(shè)備、消防設(shè)施和傳感器網(wǎng)絡(luò)等組建實(shí)施或改造安全保障系統(tǒng)，配合安全平臺(tái)對(duì)師生展開(kāi)日?；陌踩逃蜏?zhǔn)入考試的模式，進(jìn)行全方位的人員安全素質(zhì)提升。發(fā)展各實(shí)訓(xùn)的素質(zhì)教育，特別是實(shí)踐安全素養(yǎng)類(lèi)，以便適應(yīng)當(dāng)下飛速發(fā)展的教育科技而疏漏了以人本、以人安全為首的教育理念。高校實(shí)訓(xùn)中心作為培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)人才的重要場(chǎng)所，對(duì)傳統(tǒng)安全防護(hù)進(jìn)行創(chuàng)新改革，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全面開(kāi)展科學(xué)有效的安全措施防護(hù)管理工作，力求降低安全事故，促使實(shí)訓(xùn)安全教育長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 王洋洋， 張志強(qiáng)， 黃凱， 等. 高校實(shí)驗(yàn)室安全信息化實(shí)踐與探索[J]. 安全， 2018， 39（5）： 54-57.

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