左崇年

長期以來，學(xué)生作業(yè)負擔(dān)重凸顯中國應(yīng)試教育的弊端。國家教委曾經(jīng)明確規(guī)定：小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)；三、四年級每作業(yè)量不超過30分鐘；五、六年級不超過40分鐘。但實際上，許多學(xué)?；蚪處煵]有執(zhí)行這一規(guī)定，其布置的作業(yè)量遠遠超過這一界限，甚至數(shù)倍?！俺V”，即超越教學(xué)大綱的基本要求。小學(xué)生的課外作業(yè)量由于作業(yè)量大，學(xué)生大都不能按時睡覺，睡眠時間嚴重不足，是不爭的事實。有些作業(yè)學(xué)生已經(jīng)做了多次，并且掌握了，但教師要求非做不可，因而出現(xiàn)了“小學(xué)生作業(yè)家長代做”的現(xiàn)象。有的學(xué)生因不堪作業(yè)負擔(dān)而自殺的悲劇也時有發(fā)生。

如今，陜西省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》，這是減負的實實在在有效舉措，彰顯教育關(guān)愛。“不做作業(yè)母慈子孝，一做作業(yè)雞飛狗跳”的日子是不是要結(jié)束了？消息一出，不少家長直呼解放了。緩過神來，一些家長也擔(dān)心家長不用批改作業(yè)，一個班50多個孩子，老師能一個一個細心批改嗎？發(fā)現(xiàn)錯誤了還要不要糾正？

其實，面對這一規(guī)定，一些家長可能一下子不能適應(yīng)，甚至有心理矛盾，擔(dān)心發(fā)現(xiàn)作業(yè)錯誤了還要不要糾正？這些矛盾和擔(dān)心，實際上是“起跑線焦慮”后遺癥，是有情可原的。這需要一個適應(yīng)的過程?！捌鋵嵅慌淖鳂I(yè)并不是不管孩子作業(yè)，家長還是要看一下孩子作業(yè)，是否工整，是否有錯誤。直接糾正錯誤，容易讓孩子產(chǎn)生依賴性。發(fā)現(xiàn)錯誤先不要直接指出，讓孩子自己再檢查一遍，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，鍛煉孩子獨立檢查作業(yè)的習(xí)慣?！标兾魇〉淖鳂I(yè)減負令人拍手叫好！面對減負，家長應(yīng)該從不適應(yīng)到適應(yīng)，并積極支持做好配合減負工作，不能做出“學(xué)校減負、家長增負”的事來。諸如，老師布置作業(yè)少了，一些家長錯誤地認為這是學(xué)校不負責(zé)任，害怕輸在“起跑線上”而“向?qū)W校要作業(yè)”。減負不僅是教育部門的事，也是家長的事，只有互相配合，減負才能名副其實。