謝甫哲

摘要：針對(duì)當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，文章基于 “卓越工程師計(jì)劃”的目標(biāo)和要求，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、強(qiáng)化課程的工程背景和注重理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，提出了一些具體措施和設(shè)想，旨在使鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)更加立體化和實(shí)用化，提高鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)；卓越工程師計(jì)劃；教學(xué)研究；工程實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G6420；TU37 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2018）05-0086-05

相對(duì)于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)具有輕質(zhì)高強(qiáng)、抗震性能好、工業(yè)化程度高等優(yōu)點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)和建筑技術(shù)以及城市化的發(fā)展，特別是鋼材產(chǎn)量的提高和國(guó)家技術(shù)政策的扶持，鋼結(jié)構(gòu)已成為鼓勵(lì)采用的建筑結(jié)構(gòu)形式，目前越來(lái)越多的建筑采用鋼結(jié)構(gòu)。伴隨著鋼結(jié)構(gòu)的蓬勃發(fā)展，土木工程領(lǐng)域?qū)︿摻Y(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才的需求也越來(lái)越迫切，急需培養(yǎng)一批專(zhuān)門(mén)從事鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工和管理的高素質(zhì)工程技術(shù)人員，這給高校鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)提出了更高的要求。

為適應(yīng)新時(shí)期國(guó)家建設(shè)發(fā)展的需要，教育部在2009年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越工程師計(jì)劃”）。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，這為鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革明確了方向和要求[1]。

鋼結(jié)構(gòu)課程是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，其內(nèi)容涉及多個(gè)學(xué)科，如高等數(shù)學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等。鋼結(jié)構(gòu)課程中的概念和公式較多，傳統(tǒng)的以理論為主的教學(xué)方法容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，同時(shí)也難以有效地培養(yǎng)學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)方面的綜合能力，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工程常常感到無(wú)所適從，因此，有必要對(duì)當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和不足進(jìn)行分析，進(jìn)而提出新的方法和思路。部分教學(xué)和研究人員已對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方法[2]、教學(xué)模式[3]、培養(yǎng)目標(biāo)[4]和改革構(gòu)想[5]等方面進(jìn)行了研究，取得了較豐碩的教學(xué)成果。本文根據(jù) “卓越工程師計(jì)劃”的基本要求，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)手段的改進(jìn)以及理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面進(jìn)行初步探討，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，培養(yǎng)卓越工程師提供有益的參考。

一、“卓越工程師計(jì)劃”及其要求

國(guó)家教育部于2009年提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃旨在總結(jié)中國(guó)工程教育成就和借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建有中國(guó)特色的工程教育模式。通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師[6]。

“卓越工程師計(jì)劃”主要對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)提出了要求，就土木工程專(zhuān)業(yè)而言，其要求主要為[1]：一是知識(shí)方面：具有從事土木工程工作所需的相關(guān)自然科學(xué)知識(shí)，以及一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還也掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本理論知識(shí)；二是能力方面：具有一定的分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)工程設(shè)計(jì)、施工和管理工作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力，具有一定的國(guó)際視野，以及在跨文化環(huán)境下具有參與交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力；三是素質(zhì)方面：具有良好的工程職業(yè)道德、追求卓越的態(tài)度、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文素養(yǎng)，具有良好的質(zhì)量安全和服務(wù)意識(shí)。

相對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)課程傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的培養(yǎng)方式，“卓越工程師計(jì)劃”更加注重知識(shí)的實(shí)用性和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)鋼結(jié)構(gòu)人才的要求。本文將基于“卓越工程師計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程改革進(jìn)行探討。

二、鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理

當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)課程的內(nèi)容主要有基本構(gòu)件（軸心受力構(gòu)件、受彎構(gòu)件以及拉彎和壓彎構(gòu)件）、節(jié)點(diǎn)連接和鋼屋架設(shè)計(jì)，其中鋼屋架內(nèi)容的設(shè)置主要是加深學(xué)生對(duì)基本構(gòu)件和節(jié)點(diǎn)連接的理解，并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力[7]。但目前很多鋼結(jié)構(gòu)課程教材均介紹角鋼鋼屋架，這種設(shè)置不盡合理。一方面在20世紀(jì)80年代以前，中國(guó)的鋼鐵產(chǎn)量較低，鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用形式較為單一，一般采用三角形或梯形角鋼鋼屋架。但隨著鋼材產(chǎn)量的逐年增加和現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工技術(shù)的發(fā)展，屋蓋結(jié)構(gòu)通常采用鋼管桁架、網(wǎng)架或網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力鋼結(jié)構(gòu)等形式，因此，如課程教學(xué)中仍然講解角鋼鋼屋架設(shè)計(jì)已與當(dāng)前工程應(yīng)用脫節(jié)。另一方面由于前面課程中主要學(xué)習(xí)了H型鋼、方（圓）鋼管等截面形式基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)，而角鋼鋼屋架構(gòu)件的截面形式主要是單角鋼或雙角鋼組成的T形截面，因此，角鋼鋼屋架的設(shè)計(jì)內(nèi)容并不能覆蓋鋼結(jié)構(gòu)課程的主要知識(shí)點(diǎn)。

鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范，但在教學(xué)過(guò)程中規(guī)范的重要性及其使用方法并沒(méi)有得到很好的重視，以致鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生更多參考模板和教材，而不是通過(guò)查閱相關(guān)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容很少涉及冷彎薄壁型鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，然而這部分內(nèi)容卻是很多鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必不可少的。鋼結(jié)構(gòu)材料性能以及荷載組合等內(nèi)容又與材料力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容有所重復(fù)。因此，有必要對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使其更能貼近當(dāng)前實(shí)際工程的需求。

（二）課程學(xué)時(shí)少，教學(xué)手段單一

目前，各高校鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)數(shù)普遍偏少，特別是在大土木專(zhuān)業(yè)背景下，培養(yǎng)方案的調(diào)整使得鋼結(jié)構(gòu)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)一步減少[8]（江蘇大學(xué)鋼結(jié)構(gòu)課程由原先的48學(xué)時(shí)減少到現(xiàn)在的45學(xué)時(shí)，而在新的培養(yǎng)方案中又將減少到32學(xué)時(shí)）。教師要在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)把鋼結(jié)構(gòu)基本原理、基本構(gòu)件及節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容講清楚是非常困難的，只能講解一些公式的應(yīng)用，而對(duì)于鋼結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論等內(nèi)容只能點(diǎn)到為止。這樣的課程安排學(xué)生學(xué)完鋼結(jié)構(gòu)課程后，可能只記得如何計(jì)算焊縫長(zhǎng)度、設(shè)計(jì)螺栓數(shù)目，而并沒(méi)有真正掌握鋼結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法和解決相關(guān)問(wèn)題的思路。

鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)減少要求教師提高教學(xué)效率，然而，雖然許多教師認(rèn)真?zhèn)湔n講課，但目前鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)手段并不多（主要為多媒體課件和板書(shū)結(jié)合的形式），而鋼結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)連接方式、桿件截面形式等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高，難以通過(guò)有限的課堂教學(xué)使學(xué)生全部理解和接受，以致學(xué)生只能死記硬背應(yīng)付考試，能夠設(shè)計(jì)單個(gè)構(gòu)件卻不會(huì)設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)。因此，基于目前鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)時(shí)少、教學(xué)手段單一的情況，迫切需要開(kāi)闊思路，充分利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（三）實(shí)踐教學(xué)不足

當(dāng)前，鋼結(jié)構(gòu)課程仍然以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)不足，學(xué)生工程實(shí)踐能力難以得到提高，與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)有一定差距。一是由于缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鋼材的生產(chǎn)加工過(guò)程、節(jié)點(diǎn)的構(gòu)造和結(jié)構(gòu)形式?jīng)]有直觀的了解；二是學(xué)生不理解鋼結(jié)構(gòu)的表示方法，工地現(xiàn)場(chǎng)看不懂鋼結(jié)構(gòu)圖紙，就難以繪制符合規(guī)范的施工圖[9]；三是現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工主要依靠相關(guān)計(jì)算軟件，而學(xué)生對(duì)一些常用鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件（如3D3S，Midas，Sap2000等）并不熟悉，更不用說(shuō)使用了。因此，為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)人才的需求，鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中應(yīng)增加相關(guān)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

三、推進(jìn)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的改革

（一）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合“卓越工程師計(jì)劃”的要求，優(yōu)化鋼結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容，主要是在原來(lái)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加一些緊貼實(shí)際工程應(yīng)用的知識(shí)，并對(duì)前期課程已有的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化：一是將原先的鋼屋架設(shè)計(jì)調(diào)整為鋼框架設(shè)計(jì)，因?yàn)橄鄬?duì)鋼屋架結(jié)構(gòu)，前面所學(xué)的基本構(gòu)件設(shè)計(jì)與節(jié)點(diǎn)連接更加貼近鋼框架結(jié)構(gòu)；并且鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)教學(xué)中通常也是學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)，這樣可以給學(xué)生比較的空間，在比較學(xué)習(xí)中加深對(duì)鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。二是增加冷彎薄壁型鋼方面的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的掌握更加全面；增加對(duì)相關(guān)規(guī)范的介紹和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課堂所學(xué)內(nèi)容與規(guī)范的聯(lián)系，以及如何使用規(guī)范。三是對(duì)于一些重復(fù)性的知識(shí)點(diǎn)可進(jìn)行簡(jiǎn)化或刪減，如荷載組合部分（鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中已有介紹）、材料性能部分（與材料力學(xué)中的部分知識(shí)點(diǎn)重復(fù)）等可作刪減。此外，還可以增設(shè)一些課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如桁架結(jié)構(gòu)、門(mén)式剛架等常用的結(jié)構(gòu)體系，以及注冊(cè)工程師考試的相關(guān)內(nèi)容等，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的興趣。

（二）改進(jìn)教學(xué)手段和方法

鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多、理論性較強(qiáng)、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造復(fù)雜，為在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)方面的綜合能力，達(dá)到“卓越工程師計(jì)劃”的要求，必須改進(jìn)傳統(tǒng)平面的教學(xué)方法，采用更加綜合有效的立體教學(xué)法[2]。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)展：

1.教學(xué)資源的立體化

采用多媒體教學(xué)手段，建立工程視頻、多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源的立體化教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)。學(xué)生在課堂上重點(diǎn)學(xué)習(xí)鋼結(jié)構(gòu)的基本概念、基本理論以及常用的分析設(shè)計(jì)方法；課外可通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)上的課件、教學(xué)視頻等復(fù)習(xí)、消化課堂所學(xué)內(nèi)容，與教師交流討論，完成課程作業(yè)。通過(guò)觀看鋼結(jié)構(gòu)視頻擴(kuò)充鋼結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)。這樣不僅變相增加了教學(xué)時(shí)間，又達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性的目的。

2.教學(xué)方法的綜合化

針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，如在構(gòu)件破壞形式、應(yīng)用實(shí)例、連接構(gòu)造等內(nèi)容講授過(guò)程中，可將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，或錄制相關(guān)視頻，將抽象問(wèn)題直觀化；而對(duì)公式推導(dǎo)解題過(guò)程，可將多媒體與傳統(tǒng)板書(shū)講授結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏和教師的講授思路，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和分析問(wèn)題的能力。此外，對(duì)已學(xué)習(xí)的內(nèi)容可采用比較教學(xué)法，將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通便于學(xué)生理解。如可結(jié)合例題的講解，比較軸心受壓構(gòu)件強(qiáng)度和穩(wěn)定的意義與設(shè)計(jì)方法，比較高強(qiáng)螺栓和普通螺栓受力特點(diǎn)等。

（三）結(jié)合工程實(shí)例，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生通過(guò)立體化教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的學(xué)習(xí)能增強(qiáng)對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，但由于學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)例接觸不多，實(shí)踐方面的知識(shí)和經(jīng)歷還比較缺乏，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍會(huì)有許多困惑。因此，鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化課程學(xué)習(xí)中的工程背景，以加深學(xué)生對(duì)鋼結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)踐能力。

1.設(shè)置相關(guān)實(shí)驗(yàn)

鋼結(jié)構(gòu)課程中的一些概念和理論理解起來(lái)比較難，可在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些演示實(shí)驗(yàn)，增加直觀性，有利于學(xué)生的消化接收。如鋼梁的失穩(wěn)形式涉及兩個(gè)方向的彎曲及沿軸線的扭轉(zhuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定難度，可設(shè)置以下試驗(yàn)：將一根槽鋼的一端固定，在另一端掛配重，讓槽鋼發(fā)生側(cè)向失穩(wěn)，從而讓學(xué)生真切觀察到梁的失穩(wěn)形式；改變荷載位置及邊界條件，幫助學(xué)生了解影響鋼梁穩(wěn)定承載力的因素。此外還可開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等多種鋼結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究鋼結(jié)構(gòu)的熱點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.課堂講授應(yīng)結(jié)合工程實(shí)例

在鋼結(jié)構(gòu)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常能掌握三大基本構(gòu)件及節(jié)點(diǎn)的計(jì)算設(shè)計(jì)，但綜合應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能將所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際工程中的應(yīng)用講清楚，并且以實(shí)際工程為例進(jìn)行講解和練習(xí)。例如在講到軸心受力構(gòu)件時(shí)，可以網(wǎng)架工程為例，講解桿件的設(shè)計(jì)過(guò)程；講到節(jié)點(diǎn)連接時(shí)，可以框架結(jié)構(gòu)中梁柱或梁梁節(jié)點(diǎn)為例，講解節(jié)點(diǎn)分別采用焊接或螺栓連接時(shí)的計(jì)算方法。還可要求學(xué)生增加一些課外知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)查閱有關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)

為讓學(xué)生了解鋼結(jié)構(gòu)制作、施工和設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，可以組織學(xué)生參觀鋼結(jié)構(gòu)加工廠，幫助學(xué)生了解鋼構(gòu)件的制作加工過(guò)程和質(zhì)量控制方法。如觀看焊接工藝（甚至可讓學(xué)生親自焊接），引導(dǎo)學(xué)生了解焊接時(shí)起弧和落弧的影響，以及各種焊接形式等；參觀鋼結(jié)構(gòu)工程，讓學(xué)生看到鋼節(jié)點(diǎn)的連接構(gòu)造，以及一些典型鋼結(jié)構(gòu)工程的施工過(guò)程，如剛性柱腳和鉸接柱腳、鋼框架結(jié)構(gòu)的安裝等；參觀設(shè)計(jì)單位，讓學(xué)生了解工程設(shè)計(jì)的基本過(guò)程，學(xué)習(xí)如何讀懂施工圖，以及學(xué)會(huì)一些常用鋼結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)軟件的使用。

通過(guò)這些工程實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解課堂所學(xué)內(nèi)容， 將各知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，為以后從事鋼結(jié)構(gòu)方面的工作打下良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文基于“卓越工程師計(jì)劃”的要求，針對(duì)當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段和方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和深化課程的工程背景等方面，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的一些具體措施和設(shè)想進(jìn)行了探討，以期提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生在鋼結(jié)構(gòu)方面的能力和素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“卓越工程師”的目標(biāo)。

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Abstract： Aiming at the problems in the teaching course of steel structure， and based on the objectives and requirements of the Plan for Educating and Training Outstanding Engineers， this paper discusses the reform of steel structure curriculum from the aspects of optimizing teaching content， improving teaching methods， deepening the project background of the course and emphasizing the combination of theory and practice. Some concrete teaching measures and suggestions are put forward in order to make the steel structure curriculum more stereoscopic and practical， improve the teaching quality and achieve better teaching effect.

Key words： steel structure； Plan for Educating and Training Outstanding Engineers； teaching research； engineering practice

（責(zé)任編輯 王 宣）