董喜蓮

摘 要：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面、終身發(fā)展的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與發(fā)展，需要語(yǔ)文教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等方面的能力，要讓學(xué)生認(rèn)真聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力，努力提高學(xué)生的寫作能力。

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架中指出，我們應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，通過學(xué)習(xí)，我知道了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)語(yǔ)文課程提出的要求是“語(yǔ)文課程應(yīng)致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，并強(qiáng)調(diào)指出“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要語(yǔ)文教師在平時(shí)的教育教學(xué)過程中加強(qiáng)努力。

一、課堂是主陣地，學(xué)會(huì)聽課

語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不同凡響的意義。新課標(biāo)要我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的課堂教學(xué)，我會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，使學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，不斷提高課堂效率，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的聽課技巧，讓他們學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)時(shí)找出問題，帶著問題聽課并思考問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中找出問題。學(xué)生帶著問題聽課，能夠把課堂聽課過程變得更有目的性。學(xué)生通過聽課找出問題的答案，不僅能夠增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣

小學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。在實(shí)踐教學(xué)中努力培養(yǎng)小學(xué)生的說(shuō)話能力，先要培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣，激勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話，獨(dú)立說(shuō)話。在實(shí)際的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，我的具體做法有：①利用聽話訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。利用聽話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是教學(xué)中一個(gè)應(yīng)該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細(xì)致、準(zhǔn)確，才能說(shuō)得全面、周到、深刻。②結(jié)合課本上的插圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。在小學(xué)低中段有許多插圖，教學(xué)這些圖畫時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖畫的內(nèi)容，通過直觀、形象的畫面，讓學(xué)生不知不覺地訓(xùn)練了說(shuō)話。③在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中訓(xùn)練說(shuō)話，由字到詞、由詞到句不斷訓(xùn)練，日積月累，學(xué)生的認(rèn)字能力、造句能力、說(shuō)話能力自然就提高了。④結(jié)合課文訓(xùn)練說(shuō)話。課文是訓(xùn)練說(shuō)話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過識(shí)字、識(shí)詞，通過朗讀課文內(nèi)容，知道要認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)在哪里，是什么意思，然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練過程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，閱讀水平也是學(xué)生終身發(fā)展所需的能力之一。少年時(shí)期是人生中最寶貴的時(shí)期，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣，采取多種方式刺激學(xué)生樂讀、善讀、愿讀的興趣，采取多種活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生保持閱讀的好習(xí)慣并成為他們的生活習(xí)慣。新學(xué)期，我都會(huì)利用第一節(jié)語(yǔ)文課，開一個(gè)新學(xué)期閱讀動(dòng)員大會(huì)。學(xué)生沉睡了一個(gè)假期的閱讀夢(mèng)，被我這一呼吁，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛制訂新年學(xué)期閱讀計(jì)劃。有的說(shuō)，這學(xué)期我要看五本書，有的說(shuō)這學(xué)期我要看十本書。當(dāng)他們宣讀完自己的閱讀計(jì)劃后，我順勢(shì)將自己本學(xué)期閱讀計(jì)劃展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生個(gè)個(gè)張開大嘴說(shuō)，“老師你也有閱讀計(jì)劃啊”。我和學(xué)生相視一笑，閱讀動(dòng)員大會(huì)在我們的笑聲中結(jié)束了。接下來(lái)，我每天都會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，課外閱讀半小時(shí)。每月制作閱讀卡成了學(xué)生分享、展示自己閱讀情況的平臺(tái)。每學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我都會(huì)在班上開一個(gè)隆重的讀書分享和總結(jié)大會(huì)，讓學(xué)生談?wù)劚緦W(xué)期閱讀的心得體會(huì)，我還對(duì)學(xué)以致用的學(xué)生大力表?yè)P(yáng)并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。通過以上四個(gè)環(huán)節(jié)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，聽、說(shuō)、讀、寫的能力也提高了很多。

四、努力提高學(xué)生的寫作能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)生作文提出了全新的要求：提倡自由表達(dá)、提倡想象作文、提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫話和習(xí)作興趣、自信心和創(chuàng)新能力。①重視多讀。書讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫得好，筆下就會(huì)生花。②重視仿寫訓(xùn)練。主要是指導(dǎo)學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個(gè)性的文章。教師精心地通過詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生欣賞文字的興趣和能力，通過學(xué)習(xí)作者怎樣觀察、思考、表達(dá)，學(xué)生掌握表達(dá)技巧和布局謀篇，滿足學(xué)生模仿課文表達(dá)生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。我在教學(xué)《記金華的雙龍洞》后，讓學(xué)生仿寫，寫家鄉(xiāng)的美景，以《中彩那天》或《萬(wàn)年牢》，用真實(shí)的事例寫發(fā)生在自己身邊的事，聯(lián)系自己的心理、情感等寫出獨(dú)特的體驗(yàn)。③多觀察。我告訴學(xué)生只要他們平時(shí)留心觀察、認(rèn)真思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土題材是取之不盡，用之不竭的。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。大自然的日出日落、小河田野、蔬菜瓜果……都盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。如：我在設(shè)計(jì)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地《走，我們春游去》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子走出課堂，走進(jìn)大自然。我們來(lái)到草坪、田野、小河邊，讓孩子通過看一看，找一找，聞一聞，踩一踩等感知活動(dòng)來(lái)觀察春天、感受春天的美。學(xué)生了解春天是一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，把課堂擴(kuò)展到豐富多彩的大自然，讓孩子們不僅學(xué)會(huì)了很多書本的知識(shí)，以及許多新的體驗(yàn)和感悟，而且激發(fā)了孩子們的想象力和好奇心，開啟了智慧探索的大門，活躍了思維，學(xué)會(huì)了熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，同時(shí)提高了學(xué)生的寫作能力。

總之，在四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終著眼于學(xué)生的自主發(fā)展，持之以恒地去培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、思等方面的能力，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目的，這就需要我從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以愛促學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，讓學(xué)生憑借著堅(jiān)實(shí)豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

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