摘 要：結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神以及筆者近年來對(duì)“初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐與研究”的經(jīng)驗(yàn)，本文提出有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)的“五性”視角，即綜合性學(xué)習(xí)要凸顯語文性，體現(xiàn)生活性，倡導(dǎo)實(shí)踐性，發(fā)掘本土性，注重激勵(lì)性，以全面發(fā)展學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)踐 探究

“語文綜合性學(xué)習(xí)”是新課改的一大亮點(diǎn)。自《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出這一概念后，學(xué)界對(duì)其定義和內(nèi)涵的研究就如火如荼地展開。基于學(xué)界的研究綜述，筆者認(rèn)為：“語文綜合性學(xué)習(xí)”是一種以“開放”“自主”“合作”“探究”為特征的新的學(xué)習(xí)方式，以促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下走出課堂、融入社會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)大環(huán)境中，通過自主提出并探究問題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用他們所學(xué)的語文知識(shí)，來鍛煉他們的信息收集和整理能力、口語交際能力、寫作能力以及社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能力，從而達(dá)到語文與生活相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的鍛煉與提高，達(dá)到社會(huì)責(zé)任心和使命感的提升。

在過去三年，筆者結(jié)合自己的語文教學(xué)，對(duì)初中語文綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了多次的實(shí)踐，取得了明顯的效果，如筆者所帶的一個(gè)實(shí)踐班級(jí)——初三（10）班在廣東省中考上成績突出，語文平均分是96.8分，超出東莞市平均分約13分，在年級(jí)排第一。這些優(yōu)良成績跟學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣密不可分，跟他們良好的學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。學(xué)生這些積極的情感態(tài)度和方法很大程度來自于他們所參與的凸顯語文性、體現(xiàn)生活性、倡導(dǎo)實(shí)踐性、發(fā)掘本土性、注重激勵(lì)性的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。茲分享如下：

一、在綜合性學(xué)習(xí)中凸顯語文性，發(fā)展學(xué)生的語文能力

語文綜合性學(xué)習(xí)既然屬于語文學(xué)科的內(nèi)容，我們開展活動(dòng)時(shí)就不能游離語文，不要把它上成普通的綜合性實(shí)踐課，也不要上成一般的常識(shí)知識(shí)介紹課，更不要為了過分追求熱鬧變成藝術(shù)欣賞或藝術(shù)表演課。語文綜合性學(xué)習(xí)的首要目的是語文學(xué)習(xí)，因此我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)結(jié)合語文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的語文能力，比如增長語文知識(shí)，鍛煉聽、說、讀、寫能力等。總之，語文綜合性活動(dòng)要致力于提高學(xué)生的語文能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

像開展“戲曲大舞臺(tái)”這活動(dòng)時(shí)，假如僅僅為了活躍、為了熱鬧，把本次活動(dòng)設(shè)計(jì)成戲曲知識(shí)競賽、戲曲欣賞、戲曲表演等環(huán)節(jié)，這樣開展活動(dòng)，學(xué)生的確是熱情高漲、參與積極，了解到不少的戲曲知識(shí)。但這樣下來，學(xué)生的語文能力真正提高了多少？這樣的設(shè)計(jì)失去了語文特色，缺乏語文味，學(xué)生的語文能力并沒有真正得到提高。因此，筆者在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，增加了不少發(fā)展學(xué)生語文能力的活動(dòng)項(xiàng)目：

1.搜戲曲，講故事。學(xué)生根據(jù)自主搜集的有關(guān)戲曲的資料，發(fā)掘戲曲背后的人物故事，小組交流討論后在班上展示戲曲背后的故事，比一比誰的故事講得生動(dòng)精彩，從而提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

2.賞戲曲，描感受。在戲曲欣賞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把觀賞戲曲所帶來的喜怒哀樂的感受描寫下來，然后比一比誰描寫得細(xì)膩和準(zhǔn)確，從而促使他們把藝術(shù)感受轉(zhuǎn)換成語文文字的表達(dá)，發(fā)展他們的語文能力。

3.品名段，促提升。在講戲曲故事和描寫戲曲感受后，讓學(xué)生欣賞戲曲名段，從中感受戲曲的語文魅力，凸顯了濃濃的語文味。如在視頻播放了經(jīng)典戲曲名段黃梅戲《夫妻雙雙把家還》后，引導(dǎo)學(xué)生通過分析名段所采用的表現(xiàn)手法、修辭手法和語言特色等方面去品味其中精彩的戲曲語言，既讓學(xué)生感受到了戲曲語言藝術(shù)的極大魅力，又有利于學(xué)生語文詞句分析、運(yùn)用和表達(dá)能力的提升。

二、在綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。生活處處是語文，也處處用到語文。對(duì)此，我們要讓語文綜合性學(xué)習(xí)走進(jìn)生活，給學(xué)生一個(gè)開放的、多元的學(xué)習(xí)平臺(tái)。聯(lián)系生活是語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該而且是必然的一種狀態(tài)，也是語文教學(xué)聯(lián)系生活的一種方式。利用這種方式，可以架起語文知識(shí)同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的橋梁，溝通語文學(xué)習(xí)同個(gè)性成長的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；通過這種方式，學(xué)生的語文綜合意識(shí)就會(huì)在日常生活中不斷提高，而綜合性學(xué)習(xí)也會(huì)因?yàn)槠鋸?qiáng)大的生命力而魅力無窮。

在綜合性學(xué)習(xí)中，要想讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣首先要選取與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合的課題，設(shè)計(jì)活潑開放的活動(dòng)，讓他們?cè)谑煜さ纳瞽h(huán)境中開展活動(dòng)，運(yùn)用語文知識(shí)與能力解決問題。筆者在開展“背起行囊走四方”這一活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)了“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”“旅行照片里的故事”“過上一把導(dǎo)游癮”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的環(huán)節(jié)，簡介如下：

1.訪查結(jié)合，觀察生活。在“家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”環(huán)節(jié)中，筆者讓學(xué)生利用周末時(shí)間走訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，搜集家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情、風(fēng)物特產(chǎn)，撰寫調(diào)查報(bào)告等等。通過訪查和觀察，學(xué)生如臨其境，愉快地、創(chuàng)造性地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。

2.分享展示，再現(xiàn)生活。在“成果匯報(bào)”環(huán)節(jié)中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很用心地制作了幻燈片，生動(dòng)形象地介紹了自己村里的名勝古跡、民俗風(fēng)情等。通過分享和展示，學(xué)生的語文表達(dá)能力進(jìn)一步提高，協(xié)作能力和合作意識(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)。

3.嘗試實(shí)踐，體驗(yàn)生活。有了訪查和展示的基礎(chǔ)，筆者進(jìn)一步要求學(xué)生為自己村里的名勝古跡創(chuàng)作精彩的廣告宣傳語，撰寫真實(shí)鮮活的調(diào)查報(bào)告等，并鼓勵(lì)他們將創(chuàng)作投稿到報(bào)刊雜志或通過電視廣播、微信朋友圈等形式擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果的影響力。經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)，不少學(xué)生認(rèn)為，開展這樣的語文活動(dòng)很有意義，既可以出去游玩放松，又可以學(xué)到知識(shí)，提高語文能力。

三、在綜合性學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)實(shí)踐性，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，使學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。綜合性學(xué)習(xí)也同樣應(yīng)該遵循這樣的理念，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)過程，讓他們綜合性學(xué)習(xí)中動(dòng)起來。具體做法有幾點(diǎn)：

1.采用小組競賽形式，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。小組活動(dòng)形式既有利于讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，又有利于激他們的實(shí)踐熱情，是有效開展綜合性學(xué)習(xí)的重要途徑。所以，在活動(dòng)之前將學(xué)生分成若干小組（由學(xué)生自由組合），讓他們自主選擇自己的小組名，撰寫小組口號(hào)，增強(qiáng)學(xué)生小組意識(shí)，激發(fā)小組活動(dòng)的熱情。

2.突顯學(xué)生主體地位，讓他們自主策劃活動(dòng)。在確定好課題后，可以讓學(xué)生自己制定活動(dòng)方案，讓他們自己策劃如何開展活動(dòng)，比如怎樣收集資料，怎樣展示成果，具體的分工合作，時(shí)間安排等等，讓學(xué)生討論后制定好一個(gè)活動(dòng)方案，教師只需要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)便可。

3.豐富實(shí)踐活動(dòng)方式，使活動(dòng)過程樂趣盎然。綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式不應(yīng)該僅僅局限在搜集和整理資料、討論交流和寫作等形式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)形式多樣，富有趣味性的活動(dòng)，如課外的實(shí)踐活動(dòng)可根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)成調(diào)查采訪、等形式，課內(nèi)的成果匯報(bào)可設(shè)計(jì)成表演、辯論、記者招待會(huì)、網(wǎng)上交流會(huì)等方式?？傊?，要盡量使實(shí)踐活動(dòng)方式豐富一些，使學(xué)習(xí)活動(dòng)過程富有趣味性、挑戰(zhàn)性和新穎性。茲舉一個(gè)案例進(jìn)一步闡述如上做法：

“展我家具，展我風(fēng)采”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

步驟一、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

1.明確課題。教師結(jié)合本土實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生確立活動(dòng)主題。

2.自由分組。將全班分為開幕式籌備組、拍攝組、調(diào)查組、設(shè)計(jì)組四大組并選出各組組長。開幕式籌備組主要負(fù)責(zé)家具展覽會(huì)開幕式，拍攝組、調(diào)查組和設(shè)計(jì)組主要負(fù)責(zé)成果展覽，各組既有分工，又有合作。

3.小組活動(dòng)。各組討論并制定小組活動(dòng)方案，包括活動(dòng)計(jì)劃、分工及時(shí)間安排等。各組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃開展實(shí)地參觀、調(diào)查、拍攝和采訪等實(shí)踐活動(dòng)。

4.成果交流。各小組進(jìn)行成果交流，討論如何改正活動(dòng)成果和展示形式。之后，各小組整理活動(dòng)成果，布置成果展覽會(huì)。要求每組至少負(fù)責(zé)一塊成果展板，并將展板裝飾得美觀得體。

步驟二、模擬會(huì)展過程

模擬展覽會(huì)開幕式是本次活動(dòng)的一個(gè)重要過程。會(huì)場由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。開幕式由學(xué)生主持，學(xué)生扮演出席領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓：如“鎮(zhèn)委書記”“經(jīng)貿(mào)局長”、家具展覽組委會(huì)主席”、參展商代表、采購商代表等。主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是會(huì)展開幕式：學(xué)生自編自導(dǎo)的小品欣賞導(dǎo)入；介紹出席的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓；學(xué)生扮演領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓致辭，發(fā)言稿由學(xué)生自主撰寫；“鎮(zhèn)委書記”宣布家具展正式開幕（播放喜慶音樂，鞭炮聲響起）。二是記者招待會(huì)：主席臺(tái)下的同學(xué)扮演XX衛(wèi)視的記者，向主席臺(tái)上的“領(lǐng)導(dǎo)”提問。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)成果創(chuàng)所欲言，鍛煉口頭表達(dá)能力。

步驟三、展覽活動(dòng)成果

開幕式后，學(xué)生參觀欣賞各小組活動(dòng)成果展覽，分三處展攤：“厚街名家具大觀”展示精美攝影作品；“調(diào)查報(bào)告成果展”展示學(xué)生圖文并茂的調(diào)查報(bào)告、“家具設(shè)計(jì)作品展”展示繪畫作品和用文章描繪的理想家具。

步驟四、成果評(píng)比與延伸

根據(jù)投票評(píng)選出優(yōu)秀口才獎(jiǎng)、優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告獎(jiǎng)、優(yōu)秀攝影作品獎(jiǎng)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)師獎(jiǎng)等；學(xué)生撰寫活動(dòng)后感想、收獲，并將各類活動(dòng)成果分類匯編成冊(cè)。

步驟五、活動(dòng)反思與提升

1.突出課程意識(shí)，使綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容親切真實(shí)。本次活動(dòng)，圍繞學(xué)生身邊家具業(yè)展開，富有地方特色，學(xué)生感興趣，在這樣真切可感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果自然會(huì)更好。

2.突出創(chuàng)新意識(shí)，使綜合性學(xué)習(xí)的形式新穎開放。這次活動(dòng)，筆者讓學(xué)生策劃開幕式，扮演鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、商人、記者等角色，模擬社會(huì)現(xiàn)實(shí)，滿足他們的好奇心和表現(xiàn)欲。

3.突出實(shí)踐意識(shí)，使綜合性學(xué)習(xí)的過程豐富多彩。本次活動(dòng)，學(xué)生通過到家具廠參觀、拍攝、去鎮(zhèn)環(huán)保局等部門調(diào)查等，獲取一手的材料，鍛煉了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

4.突出成功意識(shí)，使綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)果鼓舞人心。本次活動(dòng)的成果展示形式多樣，內(nèi)容豐富。學(xué)生看到自己的作品被展出，才華被展示，成功感和自信心大增。

四、在綜合性學(xué)習(xí)中發(fā)掘本土性，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情感

有自己特色的東西，才有生命力。因此我們?cè)陂_展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)要因地制宜，將課本內(nèi)容與本土資源相結(jié)合，充分挖掘和利用好本地的自然、文化資源，開發(fā)富有地方特色的本土教學(xué)資源，讓學(xué)生在更真切可感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，其效果自然會(huì)更好。

例如，在進(jìn)行“說不盡的橋”綜合性活動(dòng)時(shí)，為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)東莞橋梁的歷史故事，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)東莞的歸屬感和自豪感，筆者讓學(xué)生去參觀本市著名的虎門大橋，搜集整理虎門大橋的資料，并撰寫虎門大橋觀后感、隨筆等。通過這凸顯本土性的語文綜合性活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步了解了家鄉(xiāng)虎門的光輝歷史，認(rèn)識(shí)了當(dāng)年鴉片對(duì)中國人民深深的毒害，理解了虎門銷煙對(duì)維護(hù)中華民族的尊嚴(yán)和利益的重要意義，既增強(qiáng)了鄉(xiāng)土情感，又升華了愛國主義。

在開展“讀廣告，學(xué)語文”綜合性活動(dòng)中，讓他們?nèi)ナ占亦l(xiāng)繁華街道的廣告語，還讓學(xué)生為所在學(xué)校以及為當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)撰寫廣告語，如“選擇振中，走向成功”“想要出息，選擇振興”“振興中華，從振中開始”“振中代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”“日啖荔枝三百顆，不辭長做東莞人”和“東莞臘腸，香飄四季”等學(xué)生創(chuàng)作的精彩廣告真是枚不勝數(shù)。通過學(xué)生身邊隨處可進(jìn)行的“讀廣告，學(xué)語文”綜合性活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)語言文字在廣告中巧妙運(yùn)用的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土文化的興趣和關(guān)注。

再如“展我家具，展我風(fēng)采——厚街名家具模擬展覽會(huì)”綜合性活動(dòng)圍繞東莞厚街鎮(zhèn)特色產(chǎn)業(yè)的家具業(yè)展開，富有鮮明的地方特色，學(xué)生通過活動(dòng)更好地了解厚街當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)支柱產(chǎn)業(yè)家具業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間關(guān)系等方面的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀以及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！痹谡Z文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸顯本土性、發(fā)掘鄉(xiāng)土資源順應(yīng)了這一要求，給學(xué)生提供了一個(gè)親切的課堂，一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生通過對(duì)鄉(xiāng)土文化資源的收集與探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史文化的認(rèn)識(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀的了解，從而使學(xué)生的思想感情與鄉(xiāng)土感情融合，既能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的發(fā)展，使語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)別開洞天，又潛移默化地培養(yǎng)他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)的美好明天和為實(shí)現(xiàn)中華偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”而努力奮斗的志向。

五、在綜合性學(xué)習(xí)中注重激勵(lì)性，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)

綜合性學(xué)習(xí)要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)重要方法就是學(xué)生活動(dòng)成果的展示，因?yàn)榛顒?dòng)成果凝聚著學(xué)生辛勤的汗水。通過形式多樣的成果展示，學(xué)生容易獲得滿足感、喜悅感和成功感。

筆者在開展“背起行囊走四方”綜合性活動(dòng)中，成果展示形式多樣，內(nèi)容豐富。既有靜態(tài)的各類作品展覽，如攝影展、調(diào)查報(bào)告展；又有生動(dòng)活潑廣告表演和導(dǎo)游競賽。學(xué)生看到自己的作品被展出，自己的才華有機(jī)會(huì)在課堂上展示，他們就能獲取成功感，增強(qiáng)自信心。就拿廣告撰寫為例，如果教師只是布置學(xué)生去寫廣告詞，往往難于激發(fā)他們的熱情。對(duì)此，筆者稍變思維，要求學(xué)生要把自己寫的廣告表演并拍攝做成視頻在校園網(wǎng)公布，在微課掌上通與家長分享，學(xué)生的干勁馬上就出來了，他們積極創(chuàng)作，熱情高漲，有幾個(gè)組創(chuàng)作的廣告還讓人耳目一新。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！本C合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)對(duì)推動(dòng)語文教學(xué)的改革也有極大的實(shí)踐意義：一是傳統(tǒng)語文教學(xué)聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練往往是人為機(jī)械式地分割，未能體現(xiàn)事物整體的有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)落入“高分低能”的尷尬局面，而語文綜合性學(xué)習(xí)的“綜合”功能將是改變這一尷尬局面的突破口。二是傳統(tǒng)語文教學(xué)處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，未能有效地體現(xiàn)語文學(xué)科多方位、多層面、基礎(chǔ)性和服務(wù)性的學(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致語文教學(xué)與學(xué)生生活、社會(huì)生活脫節(jié)的窘?jīng)r，而語文綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸的一個(gè)重要手段，是落實(shí)“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”理念的重要途徑，將有力突顯“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展”的語文學(xué)科價(jià)值。

綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)和難點(diǎn)，它不僅是對(duì)學(xué)生更是對(duì)老師的挑戰(zhàn)。如何把這一最能體現(xiàn)語文特色的課程利用好是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。筆者根據(jù)多年實(shí)踐的認(rèn)為，只要真正把握了綜合性學(xué)習(xí)的語文性、生活性、實(shí)踐性、本土性和激勵(lì)性，綜合性學(xué)習(xí)的開展就會(huì)如魚得水，教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的種種問題也可能會(huì)迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2012.

[2]蘇潔梅.語文綜合性學(xué)習(xí)的教師實(shí)踐策略[J].教育理論與實(shí)踐，2015.

[3]伍曉紅.初中語文綜合性學(xué)習(xí)中教師角色重構(gòu)初探[J].課外語文：（下），2016，（12）.

[4]毛恬雅.利用語文綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)初中生的閱讀興趣[J].現(xiàn)代語文旬刊，2016，（6）.

（諸麗芳 廣東東莞 常平振興中學(xué) 523573）