霍思伊

這所大學(xué)與眾不同之處，一是更加重視數(shù)理化等基礎(chǔ)訓(xùn)練，更加重視通識(shí)教育；

二是保證把整個(gè)學(xué)校能組織到的最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，包括院士，提供給學(xué)生

11月27、28日，中國(guó)工程院和中國(guó)科學(xué)院相繼公布了2017年院士增選結(jié)果，這是一份引人矚目的名單。

在總共128位兩院院士增選名單中，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)科大”）有17位校友入選，占比13.3%。另外，該校還有3位校友當(dāng)選兩院外籍院士。

此時(shí)，距離這所“牛?！钡谝淮伪究普猩呀?jīng)3年多。但在社會(huì)上和很多學(xué)子眼中，它仍是中國(guó)最神秘的高校。

教育前移至本科

“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”提出后，中國(guó)一直在探索如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。2009年，教育部聯(lián)合中組部和財(cái)政部，啟動(dòng)“珠峰計(jì)劃”，選擇了20所中國(guó)大學(xué)的數(shù)、理、化、信、生5個(gè)學(xué)科，試圖在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面有所突破。北大的元培學(xué)院和清華的“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”等應(yīng)運(yùn)而生。

當(dāng)年年底，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院與北京航空航天大學(xué)簽署合作協(xié)議，聯(lián)合創(chuàng)辦“華羅庚數(shù)學(xué)班”，成為后來(lái)“學(xué)科菁英班”的發(fā)端。

2010年，教育部印發(fā)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，明確提出支持有條件的高中與大學(xué)、科研院所合作，開(kāi)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗(yàn)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

中國(guó)科學(xué)院前沿科學(xué)與教育局副局長(zhǎng)王穎對(duì)此的概括是：以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，以科教融合為培養(yǎng)模式。

與此同時(shí)，中科院也在思考，是不是可以在此基礎(chǔ)上，在內(nèi)部進(jìn)一步探索，利用中科院強(qiáng)大的資源，通過(guò)深度科教融合的模式來(lái)培養(yǎng)本科生。

“既然國(guó)內(nèi)已經(jīng)有這么多優(yōu)秀的大學(xué)，北大、清華等在本科教育方面都已經(jīng)非常成熟，為什么國(guó)科大還要再招收本科生？國(guó)科大和清、北相比，究竟有什么不同？”王穎說(shuō)，“這個(gè)不同，就是我們有這么多研究所！”

國(guó)科大的前身是中國(guó)科學(xué)院研究生院，成立于1978年，是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)辦的新中國(guó)第一所研究生院。1982年，中國(guó)首批獲得博士學(xué)位的研究生共12名，其中中國(guó)科學(xué)院研究生有7名。

中科院下轄的104個(gè)研究所，共擁有3個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、85個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、185個(gè)中國(guó)科學(xué)院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和41個(gè)國(guó)家工程研究中心（實(shí)驗(yàn)室），可以為學(xué)生提供國(guó)內(nèi)一流的科研實(shí)踐環(huán)境。

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)校長(zhǎng)丁仲禮此前在接受鳳凰衛(wèi)視采訪(fǎng)時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，學(xué)校一定要保證把整個(gè)學(xué)校能組織到的最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提供給學(xué)生?！白詈诵木驮谶@，要不然好多東西都是虛的。講文化啦，講體制啦，這些都是虛的。”

他指出，根本的一條，就是讓學(xué)生站在巨人的肩膀上往前走?！拔椰F(xiàn)在沒(méi)有巨人，但是我有高個(gè)兒。高個(gè)兒培養(yǎng)出來(lái)的比你更高，慢慢就會(huì)變成巨人?！?/p>

國(guó)科大副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)對(duì)《中國(guó)新聞周刊》回憶，經(jīng)常有中科院下屬科研院所的老師反映，現(xiàn)在學(xué)生的質(zhì)量不夠，尤其是整體的綜合能力欠缺。楊國(guó)強(qiáng)認(rèn)為，這與中國(guó)本科教育多年來(lái)沒(méi)有隨著時(shí)代發(fā)展而變革有關(guān)。

楊國(guó)強(qiáng)說(shuō)，這也是國(guó)科大教育前移到本科的原因，希望探索當(dāng)代語(yǔ)境下本科教育的全新培養(yǎng)模式，為本科教育改革提供一種新的思路和可行路徑。

丁仲禮對(duì)此說(shuō)得更直白：“如果不是從本科抓起的話(huà)，我們這個(gè)大學(xué)要想真正培養(yǎng)頂尖人才，可能會(huì)落空?！?/p>

2012年6月，經(jīng)教育部、中編辦批復(fù)，中國(guó)科學(xué)院研究生院正式更名為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，確立了“科教融合、育人為本、協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家”的辦學(xué)方針。

2012年年底，王穎開(kāi)始組織國(guó)科大各學(xué)院進(jìn)行研討：國(guó)科大如果要招本科生，應(yīng)該如何培養(yǎng)？

討論持續(xù)了很久。第一個(gè)問(wèn)題就是，首屆本科生應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些專(zhuān)業(yè)？當(dāng)時(shí)分管中科院研究生院學(xué)科建設(shè)的王穎參與了討論與設(shè)計(jì)，并最終決定，首屆本科生只設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)與工程，以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)六個(gè)專(zhuān)業(yè)。

王穎說(shuō)，數(shù)、理、化、生都是基礎(chǔ)學(xué)科。中科院這四個(gè)學(xué)科在全球的ESI排名中均名列前五十。而材料學(xué)在全球位列第一，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)也排名靠前，并且這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)也是新興產(chǎn)業(yè)，與中國(guó)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求吻合。

一位老教師提出疑問(wèn)：化學(xué)已經(jīng)是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，為何還要開(kāi)設(shè)？這樣的話(huà)，王穎從很多家長(zhǎng)那里也聽(tīng)到過(guò)。在國(guó)科大首屆本科生報(bào)考的專(zhuān)業(yè)中，化學(xué)的報(bào)選率最低。

她試圖向更多人解釋化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的重要性：本科階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，可以為未來(lái)確定專(zhuān)業(yè)和研究方向提供更大的選擇空間。

進(jìn)入2013年下半年，各學(xué)院開(kāi)始組織自己內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)論證，制定本專(zhuān)業(yè)的具體培養(yǎng)方案。隨后，中科院在全校范圍內(nèi)組織了一次本科生培養(yǎng)總方案的論證，并邀請(qǐng)教育部高教司負(fù)責(zé)人、北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)以及吉林大學(xué)的校長(zhǎng)或主管校領(lǐng)導(dǎo)，還有國(guó)外的幾所高校的負(fù)責(zé)人參與論證。

與會(huì)專(zhuān)家在表示肯定的同時(shí)，也有人建議，國(guó)科大可以在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和本科生教學(xué)上更“大膽”一些，比如，不按照傳統(tǒng)的思路設(shè)置專(zhuān)業(yè)，引入一些新興專(zhuān)業(yè)，將很多高校想做卻不能做、或者沒(méi)有能力做的事情變成現(xiàn)實(shí)。

不久，教育部組織了一次評(píng)審會(huì)議，參與審核的三位專(zhuān)家感慨，在此之前，很多人擔(dān)憂(yōu)國(guó)科大是否會(huì)用培養(yǎng)研究生的慣性思維去套用本科生教育，但從確定的方案來(lái)看，國(guó)科大意識(shí)到了本科教育與研究生教育的極大不同。

國(guó)科大并非全無(wú)本科生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。2012年啟動(dòng)的“聯(lián)合培養(yǎng)本科生計(jì)劃”是其探索本科教育的開(kāi)端。最早的“華羅庚數(shù)學(xué)班”成員2009年入學(xué)，2014年剛好畢業(yè)，為其提供了很好的參考樣本。截至目前，中科院與57所大學(xué)相繼成立了138個(gè)“菁英班”，在讀學(xué)生達(dá)到9588人，畢業(yè)生累計(jì)7177人。

2014年2月，在數(shù)次遞交補(bǔ)充材料后，申請(qǐng)終于通過(guò)。自此，教育部正式批準(zhǔn)國(guó)科大本科部的招生。

“虐人”的課程

王萍是國(guó)科大2014級(jí)本科生，她每周最重要的課程，就是4個(gè)學(xué)時(shí)的線(xiàn)性代數(shù)、微積分和普通物理。同時(shí)，她還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論和C語(yǔ)言。大一下學(xué)期還增加了物理實(shí)驗(yàn)。

上大一時(shí)，她每天頭疼的是各種數(shù)學(xué)、物理概念，課后的時(shí)間大多在做數(shù)理習(xí)題。這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到大二第一學(xué)期結(jié)束。

她算了一下，作為一個(gè)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在入校后的頭一年半里，她需要和數(shù)學(xué)、物理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)一樣，必修五門(mén)數(shù)學(xué)課、五門(mén)物理課，還有兩門(mén)計(jì)算機(jī)課。此時(shí)，她并沒(méi)有接觸到一門(mén)化學(xué)專(zhuān)業(yè)課。

與國(guó)內(nèi)其他大學(xué)新生從大一就開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課不同，國(guó)科大的本科教育采取“三段式”培養(yǎng)體制。新生入學(xué)暫不定專(zhuān)業(yè)，所有學(xué)生在前一年半必修同樣的公共基礎(chǔ)課，主要包括數(shù)學(xué)、物理，以及人文類(lèi)課程，此為第一階段。

隨后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，可重新選擇最感興趣的專(zhuān)業(yè)就讀，進(jìn)入第二階段，進(jìn)行為期一年半左右的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。

第三階段，為第四學(xué)年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐，并在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

作為本科課程的主要設(shè)計(jì)者，中國(guó)科學(xué)院院士、國(guó)科大副校長(zhǎng)、本科生培養(yǎng)委員會(huì)主任席南華非常重視學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)訓(xùn)練。他說(shuō)，數(shù)理本身是邏輯訓(xùn)練，鍛煉思維，對(duì)理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論他將來(lái)做什么，數(shù)理基礎(chǔ)好都對(duì)他們大有裨益，尤其有利于未來(lái)的交叉。

但是，有的學(xué)生對(duì)此不能理解。2015年春季開(kāi)學(xué)后不久，首屆大一學(xué)生曾爆發(fā)過(guò)一次關(guān)于課業(yè)壓力太大的集體抗議。他們指出，數(shù)學(xué)系的學(xué)生需要去應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)系標(biāo)準(zhǔn)的c語(yǔ)言，生物系的要學(xué)科斯特利金的代數(shù)學(xué)引論，而非物理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每周要花掉整整一個(gè)下午進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

中國(guó)科學(xué)院前沿科學(xué)與教育局副局長(zhǎng)王穎坦言，很多實(shí)驗(yàn)原理要到大二才會(huì)學(xué)到，因此大一下學(xué)期做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常是在完全不懂的情況下進(jìn)行，和黑箱操作一樣，不知道在做什么，只有對(duì)操作手冊(cè)的機(jī)械模仿。

國(guó)科大副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)也承認(rèn)，這種情況的確存在，但他認(rèn)為這不是個(gè)問(wèn)題?！澳憧梢韵葘W(xué)著。學(xué)過(guò)和沒(méi)學(xué)過(guò)是完全不一樣的。這樣等你以后需要用到這部分知識(shí)的時(shí)候，可以很快撿起來(lái)。比如實(shí)驗(yàn)，你先做著，知道這個(gè)操作。等以后明白原理的時(shí)候就恍然大悟了。”

他認(rèn)為，學(xué)生不能太短視，“打好數(shù)理基礎(chǔ)不僅僅為了現(xiàn)在?！?/p>

事實(shí)上，學(xué)化學(xué)出身的楊國(guó)強(qiáng)以前也不理解，學(xué)太多數(shù)理知識(shí)有什么用？但等他做了老師后發(fā)現(xiàn)，很多高精尖設(shè)備，以及技術(shù)的發(fā)展，都涉及到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，于是他不得不自學(xué)數(shù)學(xué)?！?0多歲正好是最佳的學(xué)習(xí)年齡，應(yīng)該多學(xué)一些數(shù)學(xué)?！?/p>

席南華指出，學(xué)生的不理解與不適應(yīng)，與他們中學(xué)時(shí)培養(yǎng)的實(shí)用性學(xué)習(xí)觀有關(guān)。

席南華認(rèn)為，他們沒(méi)有從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣?！皯?yīng)該是首先覺(jué)得，這個(gè)知識(shí)很有意思，然后才是將來(lái)很有用。如果僅僅從實(shí)用的角度出發(fā)，很短視。很多時(shí)候你不知道這個(gè)東西什么時(shí)候會(huì)用到，但在這個(gè)過(guò)程中，你學(xué)到了知識(shí)體系和一種思維方式，這個(gè)才重要。”

國(guó)科大的教育理念是：把本科生綜合能力的培養(yǎng)擺在更優(yōu)先的位置。

從2014年首屆本科生入學(xué)以來(lái)，身為院士的席南華就親自講授線(xiàn)性代數(shù)。迄今為止，已經(jīng)連續(xù)講了三年多。

國(guó)科大2014屆本科生許立回憶，席南華講課詼諧幽默，極具個(gè)人風(fēng)格。有時(shí)候講了一大段話(huà)，學(xué)生在底下笑，他就會(huì)沉默下來(lái)，等大家笑完。許立稱(chēng)這是他特有的“沉默式幽默”。

席南華有自己的一套強(qiáng)大而完整的邏輯。上他的課，需要不斷打破以前的思維慣性?！八麖淖罡镜臄?shù)的定義講起，然后一點(diǎn)一點(diǎn)往上壘，去講群，講集合這些概念。讓你從三維突破到四維，四維突破到五維?！?/p>

這種授課邏輯和對(duì)思維的訓(xùn)練，使許立在思考問(wèn)題時(shí)逐漸養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：去探究最根本的原因。就像做代數(shù)題，將問(wèn)題不斷轉(zhuǎn)換和簡(jiǎn)化，一直深入到最本源的問(wèn)題，然后求解。

雖然訓(xùn)練了自己的思維邏輯，學(xué)生許立也坦言，席南華的課是“真虐”。學(xué)校共開(kāi)設(shè)了6門(mén)線(xiàn)性代數(shù)課，分為A、B、C三檔。而席南華的課位列A檔，難度最大。

開(kāi)課前，席南華不滿(mǎn)意國(guó)內(nèi)的教材，他認(rèn)為有的教材多年未變已經(jīng)落伍，有的撰寫(xiě)人不是研究出身，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。他從全世界各地搜集不同的教材，托朋友從國(guó)外帶，最終選定了被稱(chēng)為“神書(shū)”的俄羅斯著名代數(shù)學(xué)家柯斯特利金撰寫(xiě)的《代數(shù)學(xué)引論》。后來(lái)，他發(fā)現(xiàn)翻譯問(wèn)題很多，干脆根據(jù)自己的講義重新編寫(xiě)教材。

國(guó)科大鼓勵(lì)老師自編教材或采用國(guó)外教材。席南華說(shuō)：“我編的那本書(shū)比國(guó)內(nèi)任何教材都難?！?/p>

2014年6月，在《國(guó)科大校長(zhǎng)致廣大考生的一封信》中，校長(zhǎng)丁仲禮直白地說(shuō)：“國(guó)科大課堂教授進(jìn)度，應(yīng)比一般大學(xué)快百分之三十左右。”

許立形容，相當(dāng)于“別人四年的課程我們要壓縮到三年完成”。

“高大上”的導(dǎo)師

生物競(jìng)賽出身的談清揚(yáng)不太擅長(zhǎng)物理，大一時(shí)有一次物理期中考試沒(méi)考好，他有些郁悶，于是去找許老師聊天。

許老師的全名叫許瑞明，是中國(guó)科學(xué)院生物物理所所長(zhǎng)，也是談清揚(yáng)本科第一階段的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

由于還沒(méi)定專(zhuān)業(yè)，談清揚(yáng)去找他咨詢(xún)的一般是生活或?qū)W習(xí)上的困惑，有時(shí)也會(huì)漫無(wú)邊際地聊一些前沿科技，或生物物理方面的趣事，談人生、理想和未來(lái)。

“學(xué)業(yè)導(dǎo)師制”，也是國(guó)科大本科改革的一大特色。

在國(guó)內(nèi)其他高校，對(duì)理工科學(xué)生而言，一般是大二或大三選擇好具體的科研實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)組，項(xiàng)目組老師就相當(dāng)于他們的導(dǎo)師，部分學(xué)生大四時(shí)才會(huì)選擇感興趣的課題和導(dǎo)師，在其指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。而在國(guó)科大，本科生剛?cè)雽W(xué)就會(huì)被安排一位學(xué)業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師不僅每學(xué)期初要在學(xué)生的選課單上簽字，還要保證每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)達(dá)到平均一次以上。

與“三段式”培養(yǎng)體制相適應(yīng)，學(xué)生入學(xué)后第1～3學(xué)期為導(dǎo)師制的第一階段，學(xué)生可在非本人錄取專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師名單中選擇導(dǎo)師；第4～6學(xué)期為第二階段，在選定專(zhuān)業(yè)后，每名學(xué)生可以在本專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師名單中選擇1名專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師；大四為導(dǎo)師制的第三階段，學(xué)生可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段，再次在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)調(diào)整導(dǎo)師。

本科部老師專(zhuān)門(mén)就此開(kāi)過(guò)座談會(huì)。老師與每個(gè)學(xué)生交流，試圖了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)研究所感興趣，以及未來(lái)的科研方向，在此基礎(chǔ)上推薦符合條件的導(dǎo)師。

學(xué)生和導(dǎo)師之間為“雙向選擇”?！跋駡?bào)志愿一樣，學(xué)生每批可以選擇三個(gè)意向?qū)煟绻齻€(gè)導(dǎo)師都沒(méi)要你，就選第二批。導(dǎo)師會(huì)根據(jù)你的成績(jī)、課堂表現(xiàn)等進(jìn)行篩選。但學(xué)校一定能保證每個(gè)人最后都配備一個(gè)導(dǎo)師?！痹S立告訴《中國(guó)新聞周刊》。

國(guó)科大官網(wǎng)上對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師制這樣介紹：實(shí)行導(dǎo)師制，是因?yàn)閲?guó)科大認(rèn)識(shí)到未來(lái)優(yōu)秀科技人才成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)術(shù)傳承及個(gè)性化培養(yǎng)的極端重要性，也是因?yàn)閲?guó)科大有其得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。

導(dǎo)師隊(duì)伍由國(guó)科大從北京地區(qū)各研究所精心遴選而出，共計(jì)700余名，由兩院院士、“國(guó)家杰出青年基金”獲得者、國(guó)家“千人計(jì)劃”入選者和中科院“百人計(jì)劃”入選者構(gòu)成。其中，三分之一是院士，三分之一是“千人計(jì)劃”“杰出青年”獲得者。

丁仲禮強(qiáng)調(diào)，被選出的院士相對(duì)年輕，這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更早地接觸科學(xué)最前沿的領(lǐng)域，了解科學(xué)研究的思維方式，慢慢接受熏陶，感受到科學(xué)的態(tài)度是什么，科學(xué)的精神是什么。

正是依托中科院下屬各科研院所強(qiáng)大的科研力量，國(guó)科大的“個(gè)性化”培養(yǎng)才成為可能。

這種個(gè)性化培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，楊國(guó)強(qiáng)告訴《中國(guó)新聞周刊》，是根據(jù)學(xué)生的興趣和能力進(jìn)行培養(yǎng)，而負(fù)責(zé)發(fā)掘和引導(dǎo)學(xué)生興趣的，是他們的學(xué)業(yè)導(dǎo)師。

2015級(jí)本科生陳坦的導(dǎo)師蔡榮根經(jīng)常對(duì)他說(shuō)，大學(xué)前幾年要不斷去了解和嘗試，看自己是否適合做科研，適合做哪個(gè)方向。

談清揚(yáng)先后經(jīng)歷三個(gè)導(dǎo)師。在第一階段，由于尚未確定專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)師通常會(huì)提出一些比較宏觀的建議，對(duì)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行指引；第二階段，在已經(jīng)明確專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師會(huì)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)；最后一學(xué)年，在已經(jīng)明確未來(lái)研究方向的情況下，導(dǎo)師會(huì)分析這個(gè)方向未來(lái)可能遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以后可能邁向哪個(gè)點(diǎn)。

陳坦告訴《中國(guó)新聞周刊》，導(dǎo)師還是學(xué)生和學(xué)校之間溝通的橋梁。學(xué)生向?qū)煼从衬骋婚T(mén)課的具體情況后，有的導(dǎo)師會(huì)直接和任課教師溝通，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見(jiàn)，有的導(dǎo)師會(huì)和本科部或分管教學(xué)的席南華院士聯(lián)系，保證學(xué)校可以聽(tīng)到學(xué)生的聲音。

給本科生最好的資源

王萍說(shuō)，國(guó)科大本科第一屆開(kāi)始時(shí)，很多課程安排不合理，老師上課的水平也良莠不齊，有的老師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上課節(jié)奏過(guò)快，有的老師上課很“跳”，高階名詞使用過(guò)多。

針對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。比如，2015屆刪掉了大一下學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)課。原本要學(xué)兩學(xué)期的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，從2015屆開(kāi)始，改為只學(xué)一學(xué)期。

有的學(xué)生認(rèn)為，與其他學(xué)校相比，國(guó)科大專(zhuān)業(yè)課太少，學(xué)習(xí)過(guò)晚，這是一個(gè)問(wèn)題。比如，作為化學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，王萍按理說(shuō)大三下學(xué)期應(yīng)該已經(jīng)學(xué)完全部基礎(chǔ)內(nèi)容，但她仍然在學(xué)有機(jī)化學(xué)。同時(shí)，她選修了藥物化學(xué)，但這門(mén)課需要尚未學(xué)到的有機(jī)知識(shí)做基礎(chǔ)，她很難聽(tīng)懂。

據(jù)王萍介紹，藥物化學(xué)是一門(mén)研究生課。由于化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生較少，所開(kāi)選修課也較少，為了修夠?qū)W分，只能選修研究生課程。

國(guó)科大采取研究生同本科生高年級(jí)課程打通的做法。據(jù)丁仲禮介紹，以大三生物系為例，就有80余門(mén)研究生課程向本科生開(kāi)放?！氨热缯f(shuō)物理專(zhuān)業(yè)，我們地質(zhì)與地球物理研究所的研究工作可能需要很多數(shù)學(xué)、物理方面的能力，那么對(duì)于一個(gè)本科是地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的研究生而言，他就需要補(bǔ)這些數(shù)學(xué)、物理的課程。而對(duì)于一些優(yōu)秀的高年級(jí)本科生，比如說(shuō)生物系的學(xué)生，就可以直接去聽(tīng)最高級(jí)的生物課程?！?/p>

在2014年招生之前，國(guó)科大調(diào)研了專(zhuān)業(yè)世界排名前五的很多大學(xué)。席南華發(fā)現(xiàn)，世界一流大學(xué)非常重視通識(shí)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生廣博的能力和開(kāi)闊的視野。以普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生要學(xué)31門(mén)課，其中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課只占12門(mén)，其余19門(mén)均為非數(shù)學(xué)課程。

席南華在設(shè)計(jì)課程時(shí)，借鑒了國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使國(guó)科大的專(zhuān)業(yè)必修課數(shù)量，與國(guó)內(nèi)其他大學(xué)同專(zhuān)業(yè)相比要少得多。比如，國(guó)科大的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課共37學(xué)分。其中，必修課只有6門(mén)，選修課有三十余門(mén)。并且，在完成20多學(xué)分的數(shù)學(xué)類(lèi)必修和選修課后，還有9～10學(xué)分的交叉選修課，可以在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、工程科學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等理工類(lèi)課程中選擇。

席南華說(shuō)，國(guó)科大只要求學(xué)生學(xué)習(xí)最核心的專(zhuān)業(yè)課，剩下時(shí)間可以在本專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深入，也可以學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程。“我鼓勵(lì)大家去學(xué)其他專(zhuān)業(yè)，有利于將來(lái)做交叉。”

中科院擁有覆蓋各領(lǐng)域的眾多研究所，這為學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科的研究，提供了其他高校所不具備的資源。

目前，國(guó)科大共有5位院士和25位正教授在一線(xiàn)給本科生授課。據(jù)楊國(guó)強(qiáng)介紹，國(guó)科大的專(zhuān)業(yè)課老師大多為正教授，極少情況下會(huì)聘請(qǐng)副教授。除了職級(jí)以外，遴選時(shí)也會(huì)考慮他們的科研經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在只有課時(shí)費(fèi)而缺乏其他激勵(lì)的情況下，有業(yè)內(nèi)人士質(zhì)疑，對(duì)于非常繁忙的院士和教授而言，如何能夠兼顧科研與教學(xué)？

事實(shí)上，科研與教學(xué)之間如何平衡，一直是中國(guó)本科教育繞不開(kāi)的一個(gè)痛點(diǎn)。

丁仲禮曾坦率地說(shuō)，這些年中國(guó)的本科教育、投入，或者是上心的程度，或許還不如以前。因?yàn)樵S多頂尖大學(xué)要去爭(zhēng)取成為世界一流大學(xué)，而世界一流大學(xué)很多的指標(biāo)，是論文、課題、獲獎(jiǎng)，很多好的老師科研任務(wù)非常繁重，真正給大學(xué)的本科生尤其是一二年級(jí)的本科生的培養(yǎng)，著力不夠。

席南華認(rèn)為，國(guó)科大的本科教育不會(huì)存在上述情況。該校老師多是院士或正教授，不存在職稱(chēng)晉升的壓力。很多人科研高峰已經(jīng)過(guò)去，出成果的壓力較其他高校的中青年教師要小。

另外，對(duì)院士或正教授而言，大多有自己的科研團(tuán)隊(duì)，具體的工作可以交給手下的老師或?qū)W生，科研任務(wù)不會(huì)太繁重。

國(guó)科大副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)說(shuō)，老師們都是自愿上課，“如果你這學(xué)期上完不想再教，下學(xué)期可以不上，我們就換人。反正我們是中科院，不缺優(yōu)秀的老師?！?/p>

另外，國(guó)科大實(shí)行雙班主任制，每屆本科生共10～13個(gè)班，每個(gè)班會(huì)配備兩名兼職班主任。其中一名科學(xué)家班主任，為中科院某一研究所的所長(zhǎng)或主管科研工作的副所長(zhǎng)；另一名為青年班主任，為有博士學(xué)位的青年專(zhuān)職教師。

科學(xué)家班主任每學(xué)期組織學(xué)生召開(kāi)1～2次班會(huì)， 與大家交流學(xué)科的前沿知識(shí)，提供專(zhuān)業(yè)或?qū)W習(xí)建議，也會(huì)組織全班去所里參觀。青年班主任主要幫助學(xué)生解決生活上的困難。

從大一開(kāi)始，每年暑假，國(guó)科大支持本科生去研究所進(jìn)行科研實(shí)踐，一般為期2～4周，由學(xué)校報(bào)銷(xiāo)往返路費(fèi)，研究所負(fù)責(zé)食宿費(fèi)用。

陳坦回憶說(shuō)，大一暑假，學(xué)校會(huì)提供一個(gè)名單，全國(guó)100多所中科院系統(tǒng)的研究所任學(xué)生選擇，支持跨專(zhuān)業(yè)選擇，學(xué)校統(tǒng)一安排?！坝谑呛芏嗤瑢W(xué)都去了中科院的西雙版納所，因?yàn)槟抢镲L(fēng)景好?！标愄剐φf(shuō)。

從大二開(kāi)始，學(xué)生需要自己聯(lián)系想去的研究所，進(jìn)行更深入的科研實(shí)踐，結(jié)束后作科研報(bào)告?！耙话闶沁M(jìn)導(dǎo)師的所，也可以聯(lián)系其他老師?！?/p>

在國(guó)際交流方面，只要前三年沒(méi)有掛科，國(guó)科大每位本科生在大三下或大四上都可以申請(qǐng)出國(guó)訪(fǎng)學(xué)半年。麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)和瑞典皇家理工學(xué)院等16所世界一流名校都在訪(fǎng)學(xué)之列，可接收的訪(fǎng)學(xué)人數(shù)遠(yuǎn)超2014級(jí)本科生在學(xué)總?cè)藬?shù)。

國(guó)科大每年在訪(fǎng)學(xué)學(xué)費(fèi)上就要付出幾千萬(wàn)元。比如，麻省理工學(xué)院一學(xué)期要花費(fèi)18萬(wàn)元，哈佛大學(xué)也是18萬(wàn)元，哥倫比亞大學(xué)則達(dá)到20多萬(wàn)元。

丁仲禮曾經(jīng)感慨說(shuō)，本科教育是投入最大的一塊?！皩W(xué)業(yè)導(dǎo)師、暑期實(shí)習(xí)、出國(guó)交流等，國(guó)科大給了本科生最好的資源?！?/p>

三年多一晃而過(guò)，已經(jīng)大四的許立即將畢業(yè)。距離2014年那個(gè)夏天的糾結(jié)，仿佛已經(jīng)過(guò)去很久。作為國(guó)科大首屆畢業(yè)的本科生，他注定要被人不斷打量和評(píng)估。母親還如以前一樣不放心，勸他找工作賺錢(qián)，但他決定考研。

許立說(shuō)，見(jiàn)過(guò)了真正的大師，就會(huì)對(duì)別的事情沒(méi)有那么在意。大師們幾十年如一日地在自己屋子里做研究，把一件事情做到極致，做出讓中國(guó)人驕傲的成果，本人卻鮮有人知。

許立漸漸意識(shí)到，這些人是真正有大胸懷的人，而科研是這世界上最有質(zhì)量、最神圣的一份工作。

你還想繼續(xù)做科研嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，陳坦說(shuō)：“想試一試?！蓖跗紕t說(shuō)：“科研是我唯一的出路，國(guó)科大沒(méi)有給我第二種選擇。”