申粉茹

初中生學(xué)習(xí)語文有了一些知識(shí)積淀，但是提高他們的語文素養(yǎng)仍是教師面臨的艱巨任務(wù)。在日常教學(xué)中，我主要從增強(qiáng)文化底蘊(yùn)與培養(yǎng)各種能力方面著手，取得了顯著效果，在此把點(diǎn)滴做法做簡要闡述。

一、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)

一是抓日積月累。讓學(xué)生課上、課下積累一些名人名言、古詩詞、精彩片段等作為課前五分鐘檢驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生在積累中發(fā)現(xiàn)了語言文字的魅力，了解了中國璀璨的文化，傳統(tǒng)文化的悠久歷史，文學(xué)作品中的一些經(jīng)典之作。在積累語言中感悟李白與朋友間真摯的情誼、借助夸張的手法與想象，讓學(xué)生回味無窮;領(lǐng)略王維閑適、安靜的生活情趣;在魯迅先生犀利的語言中，體會(huì)作者憂國憂民的情感，在這些精美的文章中學(xué)生被陶醉、被感染，在這些經(jīng)典作品的熏陶下，學(xué)生的思想得到飛揚(yáng)。

二是舉辦各種活動(dòng)。比如舉行朗誦會(huì)：結(jié)合教材文本，選取優(yōu)秀作品，分組進(jìn)行比賽。汲及的面要廣，要所有學(xué)生都參加，朗誦內(nèi)容設(shè)計(jì)的題材要不拘形式，并要求學(xué)生背誦，學(xué)生對(duì)朗誦的作品可以發(fā)表自己獨(dú)特的見解。九年級(jí)語文上冊第二單元綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生集體朗讀了王蒙的《青春萬歲》感觸頗深，有的認(rèn)識(shí)到青春短暫，應(yīng)該抓緊時(shí)間學(xué)習(xí);有的說，青春是美好的，我們應(yīng)該珍惜;有的感慨到，要在這青春美好的曙光中，轟轟烈烈，做出一些成就等。通過此活動(dòng)，學(xué)生在積累知識(shí)，發(fā)展能力的同時(shí)，陶冶了自身的性情，提高了學(xué)生的能力。

二、培養(yǎng)各種能力，提高語文素養(yǎng)

一是自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在自學(xué)中培養(yǎng)并發(fā)展自己的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得口干舌燥，學(xué)生一味的聽，教師只注重傳授知識(shí)，忽視學(xué)生技能與知識(shí)運(yùn)用的過程，這種教學(xué)模式，不利于學(xué)生想象力及邏輯思維能力的發(fā)展。教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮自身的能動(dòng)性，積極地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，動(dòng)手解決并創(chuàng)新問題，從而獲得新知識(shí)。學(xué)習(xí)《楊修之死》一文前，教師布置幾個(gè)問題：學(xué)生自讀課文，借助工具書理解課文內(nèi)容：熟讀課文，文中寫了楊修犯曹操之忌的是哪幾件事？曹操當(dāng)時(shí)的心理反應(yīng)如何;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，總結(jié)楊修、曹操的性格特點(diǎn);關(guān)于楊修的死因，說出自己的觀點(diǎn)及理由。學(xué)生通過查找資料、小組合作探究能掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的能力。

二是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)，需要?jiǎng)?chuàng)造、創(chuàng)新、有開拓精神的人才。初中生思維比較活躍，對(duì)新事物好奇，他們勇于鉆研，不怕挫折。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)他們從不同角度、不同方位進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的形象思維、邏輯推理能力、抽象思維等，用五彩斑斕的生活豐富學(xué)生的思維。教師利用教材這一資源，從教材文本中尋找問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，教師提出了這樣的問題讓學(xué)生思考：作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，讀完此文，結(jié)合自己的行為，對(duì)自己的“聰明”，長輩的“迂”有什么新的體會(huì)？《范進(jìn)中舉》一文中，教師讓學(xué)生結(jié)合課文，范進(jìn)中舉是喜還是悲，說說自己的看法？假如他生活在現(xiàn)在，他的命運(yùn)又會(huì)如何？教師提出的問題，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活及社會(huì)現(xiàn)狀，思考一些社會(huì)現(xiàn)象，探討人生的價(jià)值，對(duì)一些傳統(tǒng)觀念的看法，是學(xué)生在解讀教材時(shí)對(duì)文章內(nèi)容的再創(chuàng)造，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是有好處的。

三是審美能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的一個(gè)方面，初中語文教材中有許多美文。如柳宗元的《小石潭記》、葉賽寧的《夜》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、朱自清的《春》等文章，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一幅幅美麗的大自然旖旎的畫卷，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇、學(xué)生陶醉在大自然的美景中，如醉如癡，洗滌他們的心靈，讓學(xué)生更加熱愛大自然。《昆明的雨》《秋天的懷念》等文中流露出人間的真情，有的文章中體現(xiàn)作者的愛國情懷，深深地感染著學(xué)生，給予學(xué)生以精神的鼓舞，影響著學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們在社會(huì)美的旋律中前行。教師在教材文本中挖掘美，引導(dǎo)學(xué)生在美的景色、美的語言、人間真情中去發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美、學(xué)習(xí)美，通過學(xué)習(xí)提升自身的審美能力。

四是與能力的培養(yǎng)。語文課堂中開展一些活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中進(jìn)行參與。語文教學(xué)要注重學(xué)生的自主性、實(shí)踐性。學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》時(shí)，學(xué)生熟知文本內(nèi)容，教師讓學(xué)生自由組織，排練課本劇。上臺(tái)表演的同學(xué)，演得很好。有的學(xué)生只是按課文內(nèi)容進(jìn)行表演，有的學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編，表演得也很好。這次的表演，學(xué)生們很投入，人物形象表演到位。因此，借助一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，可以鍛煉他們的能力。

總之，語文教師應(yīng)著眼學(xué)生自身的發(fā)展，在課堂教學(xué)及各種活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在語文這一學(xué)科中，自由的翱翔，提升自身的語文素養(yǎng)。