賈月亮　賈月明

摘 要 目的：調(diào)查分析海南省大學(xué)生的大五人格特征，為培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格提供實(shí)證性依據(jù)。方法：采用“大五”人格問(wèn)卷對(duì)1000名海南省大學(xué)生施測(cè)。結(jié)果：1.女生的宜人性高于男生；2.獨(dú)生子女的開(kāi)放性高于非獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女的宜人性高于獨(dú)生子女；3.學(xué)生干部的外向性高于非學(xué)生干部；4.沒(méi)有住校經(jīng)歷的神經(jīng)質(zhì)高于有住校經(jīng)歷的，有住校經(jīng)歷的外向性和宜人性高于沒(méi)有住校經(jīng)歷的。

關(guān)鍵詞 大五人格 分析 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.085

Analysis of Big Five Personality Characteristics of

College Students in Hainan Province

JIA Yueliang， JIA Yueming

（Hainan tropical marine college， education institute， Sanya， Hainan 572000）

Abstract Objective To investigate and analyze the big five personality characteristics of college students in Hainan Province， and to provide an empirical basis for training college students' sound personality. Methods 1000 college students in Hainan Province were tested by the "Big Five" Personality Questionnaire. Results 1.The agreeableness of female students is higher than that of boys； 2.The students of only child families are more open than that of non only children， and the agreeableness of students of the non only child family is higher than that of the only child； 3.The extraversion of student leaders is higher than that of non - student leaders； 4.The neuroticism of students without residence experience was higher than that of residence experience， and the extroversion and agreeableness of students with residence experience were higher than those without residence experience.

Keywords Big Five personality； analysis； college student

0 引言

目前學(xué)術(shù)界沒(méi)有給予人格統(tǒng)一的界定，如Allport認(rèn)為人格是個(gè)體內(nèi)部決定其特征性行為和思想的身心系統(tǒng)的動(dòng)力組織；[1]許燕認(rèn)為人格是個(gè)體在社會(huì)生活的適應(yīng)過(guò)程中，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物做出反應(yīng)時(shí)，其自身所顯示出來(lái)的異于別人的獨(dú)特心理品質(zhì)。[2]由于人格受到遺傳因素、家庭教育、學(xué)校與社會(huì)環(huán)境等的影響，展現(xiàn)了“人心不同，各如其面”的人格獨(dú)特性，相關(guān)的研究如下，藍(lán)海發(fā)現(xiàn)影響人格的因素有：年齡、年級(jí)、學(xué)科類(lèi)別、父母親職業(yè)；[3]肖三蓉的研究表明，不同性別的青少年的人格差異顯著；[4]郭異凡的研究表明，男女、單親、貧困、城市農(nóng)村對(duì)人格產(chǎn)生重要的影響。[5]通過(guò)對(duì)人格的了解可以幫助我們自我探索、自我完善，有利于尋求健康、和諧的心理發(fā)展途徑。

盡管關(guān)于人格的研究較多，但采用大五人格問(wèn)卷對(duì)各類(lèi)別的海南省的大學(xué)生進(jìn)行實(shí)證性研究的文獻(xiàn)甚少。本研究以海南省大學(xué)生為研究對(duì)象，主要從性別、獨(dú)生子女、學(xué)生干部、住校經(jīng)歷幾方面著手分析大五人格特征，為培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格提供實(shí)證性依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采取以班級(jí)為單位整群隨機(jī)取樣的方法，從海南省三所高校中抽取1000名大學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，有效問(wèn)卷895份，有效率為89.5%。其中，女生604人，男生291人；獨(dú)生子女101人，非獨(dú)生子女794人；學(xué)生干部352人，非學(xué)生干部543人；有住校經(jīng)歷751人，無(wú)住校經(jīng)歷144人。

1.2 測(cè)量工具

“大五”人格問(wèn)卷，[6]采用美國(guó)心理學(xué)家麥克雷（Mc Crae）和科斯塔（Costa）編制的NEO-FFI量表，并由臺(tái)灣大學(xué)房美玉博士翻譯的中文版本。該問(wèn)卷包括神經(jīng)質(zhì)、外向性、開(kāi)放性、宜人性和盡責(zé)性五個(gè)因子，由60個(gè)項(xiàng)目組成，采用5級(jí)評(píng)分法。

1.3 數(shù)據(jù)處理

采用SPSS19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用多元方差分析法處理數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果

2.1 不同性別的大學(xué)生的人格差異分析

通過(guò)多元方差分析得出F=8.71，P<0.001，表明大學(xué)生人格的性別差異顯著。通過(guò)性別間效應(yīng)檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，女生的宜人性得分顯著高于男生的，如表1。

2.2 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的大學(xué)生的人格差異分析

通過(guò)多元方差分析得出F=4.51，P<0.001，表明是否獨(dú)生子女的大學(xué)生的人格差異顯著。通過(guò)被試間效應(yīng)檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)放性上，獨(dú)生子女得分顯著高于非獨(dú)生子女，在宜人性上，非獨(dú)生子女得分顯著高于獨(dú)生子女，如表2。

2.3 學(xué)生干部與非學(xué)生干部的大學(xué)生的人格差異分析

通過(guò)多元方差分析得出F=2.74，P<0.05，表明是否學(xué)生干部的大學(xué)生人格的差異顯著。通過(guò)被試間效應(yīng)檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部的外向性得分顯著高于非學(xué)生干部的，如表3。

2.4 是否有住校經(jīng)歷的大學(xué)生的人格差異分析

通過(guò)多元方差分析得出F=2.91，P<0.05，表明是否有住校經(jīng)歷的大學(xué)生人格的差異顯著。通過(guò)被試間效應(yīng)檢驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，在神經(jīng)質(zhì)上，沒(méi)有住校經(jīng)歷的大學(xué)生得分顯著高于有住校經(jīng)歷的；在外向性和宜人性上，有住校經(jīng)歷的大學(xué)生得分顯著高于沒(méi)有住校經(jīng)歷的，如表4。

3 討論

3.1 男女生的人格差異探討

中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)男女兩性有不同的期望與限制，傳統(tǒng)的教育觀念使學(xué)生對(duì)社會(huì)性別角色的認(rèn)可固化在人格思想中，男女生按照外在要求和內(nèi)化的思想來(lái)評(píng)價(jià)自己行為是否適合，有意無(wú)意地把自己塑造和定位成符合社會(huì)期待的性別角色，可以說(shuō)性別在一定程度上影響了人格的形成與發(fā)展。

本研究發(fā)現(xiàn)，人格在性別上的差異明顯，這與前人研究一致，[7][8]表現(xiàn)為女生的宜人性高于男生。在中國(guó)的家庭觀念和學(xué)校教育理念中，女生更多的被培養(yǎng)成可信任的、坦誠(chéng)的、利他的、順從的、謙遜的、富有同理心的，在生活中表現(xiàn)為友好的、善解人意的、樂(lè)于助人的、慷慨大方的，顯示出高宜人性；而男生多表現(xiàn)為不善于幫助他人，與人交往時(shí)展現(xiàn)出高防御性的、傲慢的、愛(ài)炫耀的，語(yǔ)言及行為中常有攻擊性、競(jìng)爭(zhēng)性的顯現(xiàn)，處理問(wèn)題時(shí)往往是自我中心的、冷酷的、少憐憫心的、憤世嫉俗的，顯示出低宜人性。

3.2 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的大學(xué)生的人格差異探討

本研究表明，獨(dú)生子女的開(kāi)放性高于非獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女的宜人性高于獨(dú)生子女。在獨(dú)生子女的家庭中，父母對(duì)孩子往往是“無(wú)條件關(guān)注”，在生活中較少限制孩子的行為，不會(huì)萬(wàn)般阻擾孩子的求新求異的想法及行為，任其對(duì)外界事物保持開(kāi)放、好奇、探求的態(tài)度，致使他們表現(xiàn)出活躍的想象力、不依習(xí)俗的處事風(fēng)格及價(jià)值觀，即開(kāi)放性較高。

在非獨(dú)生子女的家庭中，父母往往會(huì)教育孩子們要相親相愛(ài)、團(tuán)結(jié)合作，年長(zhǎng)的要包容和照顧年幼的，表現(xiàn)出熱心、溫和、慷慨、仁慈、心軟和樂(lè)于助人，年幼的要信任和順從年長(zhǎng)的，表現(xiàn)出坦率、真誠(chéng)、易親近人和善解人意，所以，在多子女的家庭中，兄弟姐妹們易表現(xiàn)出較高的宜人性。

3.3 學(xué)生干部與非學(xué)生干部的人格差異探討

研究表明，學(xué)生干部的外向性高于非學(xué)生干部。學(xué)生干部是學(xué)校各種基層組織活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)活動(dòng)的策劃、組織及具體事項(xiàng)的安排往往離不開(kāi)學(xué)生干部，這些工作通常需要高外向性的同學(xué)擔(dān)任，那么在選舉學(xué)生干部時(shí)，那些活躍、好交際、樂(lè)觀、熱情、友好、自信的同學(xué)自然容易脫穎而出，而那些安靜、靦腆、嚴(yán)肅、冷淡的同學(xué)則易落選。

3.4 是否有住校經(jīng)歷的大學(xué)生的人格差異探討

研究表明，沒(méi)有住校經(jīng)歷的大學(xué)生神經(jīng)質(zhì)高于有住校經(jīng)歷的，有住校經(jīng)歷的外向性和宜人性高于沒(méi)有住校經(jīng)歷的。這是由于進(jìn)入大學(xué)前有住校經(jīng)歷的學(xué)生已經(jīng)歷了集體生活的磨練，對(duì)學(xué)校及宿舍的規(guī)章制度有自覺(jué)遵守的意識(shí)，較少由于宿舍關(guān)系問(wèn)題引起較大的情緒波動(dòng)，有較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)壓力的能力和自我心理調(diào)適能力，對(duì)焦慮、憤怒、抑郁等負(fù)面情緒有一定的掌控性，相比沒(méi)有住校經(jīng)歷的學(xué)生更多地表現(xiàn)出心態(tài)平靜、鎮(zhèn)定、自信、不易動(dòng)怒。有住校經(jīng)歷的學(xué)生為了更好地融入大學(xué)的生活，需要學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)和諧友好相處，因?yàn)檫h(yuǎn)離了父母，他們往往把對(duì)親人的思念寄托在“宿舍家庭”中，所以他們更愿意與舍友熱情、富有情感地交流，喜歡同學(xué)的陪伴，看重合作，在交往中表現(xiàn)出信任、坦誠(chéng)、利他、順從、謙遜及富有同理心，即他們的外向性和宜人性比沒(méi)有住校經(jīng)歷的學(xué)生表現(xiàn)得高。

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