丁柏松

學(xué)生能用英語(yǔ)做事是教師幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。用英語(yǔ)做的“事”所涵蓋的范圍很廣，針對(duì)此領(lǐng)域的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，如果教師面面俱到地去抓課內(nèi)外“語(yǔ)用”訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的。因此，小學(xué)生用英語(yǔ)做事的良好習(xí)慣和基本能力的培養(yǎng)要緊緊圍繞教材進(jìn)行，教材能為老師和學(xué)生指引訓(xùn)練的方向?；仡櫴嗄甑男W(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為，如果我們能夠聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈、有選擇地抓好以下七項(xiàng)訓(xùn)練中的幾項(xiàng)，不把英語(yǔ)教學(xué)的目的僅僅固定在應(yīng)試上，就可以為進(jìn)一步培養(yǎng)和提升小學(xué)生用英語(yǔ)做事的基本能力奠定基礎(chǔ)。

一、在語(yǔ)境中用英語(yǔ)溝通交流的訓(xùn)練

在語(yǔ)境中呈現(xiàn)、接觸、運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言，能讓學(xué)生更有效地明確目標(biāo)語(yǔ)言的作用，體會(huì)目標(biāo)語(yǔ)言的意義，知道學(xué)語(yǔ)言的目的不是為了讀書、對(duì)話和考試，而是為了用語(yǔ)言，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)應(yīng)該作為一種語(yǔ)言被學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)。這種訓(xùn)練是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最常用、最基本的方式之一。此項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的語(yǔ)境中完成，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)做事的認(rèn)知度與重視度。

例如：我在執(zhí)教PEP 四下 Uuit 3 Weather的第一課時(shí)，室外是陰雨天。我有一種“天助我也”之感。本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生接觸關(guān)于天氣話題的相關(guān)語(yǔ)言，包括天氣類的詞匯、句型等等。我借助當(dāng)時(shí)的天氣狀況以問(wèn)題“What's the weather like today？”帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)話題，在交談中呈現(xiàn)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。隨后我用英文視頻引導(dǎo)學(xué)生模仿播送天氣預(yù)報(bào)——“Here's the weather report.It's...in... Please take your...”，讓話題內(nèi)容得以充分訓(xùn)練。課后，我為學(xué)生布置的任務(wù)是借助當(dāng)晚央視一套的天氣預(yù)報(bào)，選擇不少于10座城市，用英文向家長(zhǎng)播報(bào)天氣并將視頻傳至“家校群”。在反饋時(shí)，我從學(xué)生的自信中體會(huì)到了家長(zhǎng)們對(duì)訓(xùn)練的認(rèn)可與滿意。通過(guò)這一小小的語(yǔ)境訓(xùn)練，孩子們對(duì)用英語(yǔ)做事有了最初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

二、在參與中用英語(yǔ)表情達(dá)意的訓(xùn)練

開(kāi)展簡(jiǎn)單的綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能更好地充實(shí)課堂教學(xué)中的功能訓(xùn)練。學(xué)生參與到活動(dòng)之中就意味著要承擔(dān)活動(dòng)所賦予的職責(zé)。職責(zé)會(huì)驅(qū)動(dòng)孩子們用英語(yǔ)正確地表情達(dá)意，只有當(dāng)自己的想法、意愿或情感通過(guò)語(yǔ)言傳遞給他人并得到正確的反饋，才能真正實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單事的目的。教師設(shè)計(jì)此類訓(xùn)練活動(dòng)要注意以下三點(diǎn)：（1）要確定語(yǔ)言功能訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)；（2）要確保活動(dòng)任務(wù)分別服務(wù)于功能訓(xùn)練；（3）教師在活動(dòng)中要以規(guī)則來(lái)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的信心和能力。

根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，我每學(xué)期都要組織學(xué)生開(kāi)展一次綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在第一學(xué)期可以選擇教師節(jié)、圣誕節(jié)或新年等為活動(dòng)主題，在第二學(xué)期則以母親節(jié)、兒童節(jié)或校園藝術(shù)節(jié)等為載體開(kāi)展訓(xùn)練。在四年級(jí)第一學(xué)期的綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，我選取的主題是“Merry Christmas”?；顒?dòng)前，孩子們要將教材中Recycle 2 Christmas Activities提前操練完成，各組還要將所準(zhǔn)備的話題語(yǔ)言在全班共享，以促進(jìn)活動(dòng)前的交際磨合。我給班內(nèi)6個(gè)四人小組提出的任務(wù)見(jiàn)下表：

我給學(xué)生制定了以下的活動(dòng)規(guī)則：1.此次活動(dòng)以第一組為核心，組內(nèi)的四名成員要分別與其他小組見(jiàn)面并完成組長(zhǎng)布置的交流任務(wù)；2.所有的同學(xué)必須用英語(yǔ)正確表述才能從不同的組內(nèi)取得道具、幫助等；3.組長(zhǎng)要確定角色及分工，組內(nèi)成員可互助補(bǔ)充。在實(shí)踐活動(dòng)中，盡管孩子們的語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)較低，他們所搜集整理的材料還略顯單一，但他們能用最基礎(chǔ)的交際用語(yǔ)表達(dá)自己的意愿和想法。在本次活動(dòng)中，大家在職責(zé)的驅(qū)動(dòng)下積極準(zhǔn)備、分工協(xié)作、認(rèn)真交流，充分體驗(yàn)到了用英語(yǔ)溝通的甜頭，將所學(xué)語(yǔ)言發(fā)揮得淋漓盡致，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期效果。

三、在活動(dòng)中用英語(yǔ)表達(dá)輸出的訓(xùn)練

開(kāi)展用英語(yǔ)表達(dá)輸出的訓(xùn)練活動(dòng)能夠有效地激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)的興趣。此類活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生能用英語(yǔ)正確表達(dá)為目標(biāo)。表達(dá)輸出的方式有口語(yǔ)和書面語(yǔ)兩種，內(nèi)容可涉及目標(biāo)詞匯拼讀與記憶、簡(jiǎn)單口語(yǔ)直譯與對(duì)答、習(xí)作語(yǔ)段分享與評(píng)價(jià)等等。教師要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式設(shè)計(jì)與實(shí)施該項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而鞏固學(xué)生用英語(yǔ)做事的基礎(chǔ)和條件。

在各年級(jí)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了Speak Freely（課前三分鐘）環(huán)節(jié)，學(xué)生為其取名為“海闊天空”。這項(xiàng)訓(xùn)練要隨年級(jí)的升高逐漸增加難度，訓(xùn)練形式有：三年級(jí)的Spelling games——“猜拳互拼”和Answer fluently——“對(duì)答如流”，以鞏固詞匯和對(duì)話為主；在此基礎(chǔ)上，四、五年級(jí)加入Super announcer——“小小播音員”和Daily reading——“每日必讀”，為規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)服務(wù)；六年級(jí)加入Little Reporter，Little Writer——“小記者”“小作家”，為收集信息和書面表達(dá)服務(wù)。我通常會(huì)在英語(yǔ)課的前一天根據(jù)訓(xùn)練需要選取一項(xiàng)讓相關(guān)學(xué)生或?qū)W習(xí)小組做好準(zhǔn)備。這項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展能為有效提升學(xué)生的口語(yǔ)和書面表達(dá)能力服務(wù)。

四、在生活中體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)意的訓(xùn)練

根據(jù)教學(xué)需要，老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察收集生活中的英語(yǔ)、體驗(yàn)生活中的英語(yǔ)語(yǔ)意，與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)共享生活中的英語(yǔ)常識(shí)。這種訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣，又可以拓寬他們的知識(shí)視野，讓英語(yǔ)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。此項(xiàng)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)以拓寬體驗(yàn)渠道、服務(wù)學(xué)習(xí)生活為目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事的習(xí)慣和方法。

在進(jìn)行PEP 三下 Unit 1的單元小結(jié)時(shí)，針對(duì)本單元單詞的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置了一個(gè)課外任務(wù)——“尋找生活中的英語(yǔ)”，讓他們利用周末時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)、查資料、求助家長(zhǎng)、看新聞等渠道搜集英文標(biāo)識(shí)、縮寫或銘牌等。學(xué)生在分享時(shí)所展示的收獲之多、范圍之廣、語(yǔ)意之準(zhǔn)完全出乎我的意料。在活動(dòng)中，學(xué)生深切地感受到了學(xué)英語(yǔ)對(duì)日常生活是多么的重要。

五、在接觸中感受西方文化的訓(xùn)練

教師引導(dǎo)學(xué)生接觸感受文化的差異，不但能幫助他們更加恰當(dāng)?shù)皿w地運(yùn)用英語(yǔ)，還能培養(yǎng)他們跨文化交際的基本能力。訓(xùn)練活動(dòng)可以借助教材、網(wǎng)絡(luò)等多種資源來(lái)完成，內(nèi)容涉及禮儀、就餐、語(yǔ)序、節(jié)日習(xí)俗等等。訓(xùn)練以“What's the difference？”“What did you learn from...？”“Can you do it？”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表述回答即可。讓學(xué)生了解和感受差異背后帶給語(yǔ)言的巨大影響，在與母語(yǔ)的甄別、對(duì)比中學(xué)用英語(yǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生用英語(yǔ)做事的“準(zhǔn)度”和效率。

六、在實(shí)踐中處理英語(yǔ)信息的訓(xùn)練

學(xué)生用英語(yǔ)獲取、處理和傳遞簡(jiǎn)單信息的訓(xùn)練是促進(jìn)用英語(yǔ)做事的有效方法之一。此項(xiàng)訓(xùn)練可包括話題問(wèn)卷調(diào)查、文本閱讀理解和視聽(tīng)欣賞拓展等多種形式。學(xué)生獲取、處理和傳遞語(yǔ)言信息的三個(gè)思維過(guò)程必須貫穿始終，只取其一的做法會(huì)使訓(xùn)練效果大打折扣。此項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)常用于語(yǔ)言材料的準(zhǔn)備和目標(biāo)語(yǔ)言的操練，以提升學(xué)生用英語(yǔ)做事的層次和水平。

以PEP 五上 Unit 4 A Do a survey（見(jiàn)圖1）為例，此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖就是操練目標(biāo)語(yǔ)言：“What can you do？ Ican...”活動(dòng)內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，卻包含獲取、處理、傳遞信息三個(gè)過(guò)程。整個(gè)調(diào)查過(guò)程必須要通過(guò)用英語(yǔ)交流才能完成。除活動(dòng)的額定任務(wù)外，教師還可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)回收學(xué)生的調(diào)查結(jié)果：“How many boys can...？” “What can ...do？”“ Can ... play the pipa？”在人教版教材中，除了“Do a survey”外，以處理信息為目標(biāo)的訓(xùn)練活動(dòng)還有Write and say，F(xiàn)ind and say，Draw and ask等，教師必須對(duì)此類活動(dòng)給予高度的重視。

七、在反饋中用英語(yǔ)展示習(xí)得的訓(xùn)練

在階段小結(jié)中，教師要幫助學(xué)生歸納、整理、展示已習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。此項(xiàng)訓(xùn)練的形式是多種多樣的，包括實(shí)踐活動(dòng)、專項(xiàng)演練等等，大到集體話題，小到英語(yǔ)角、英語(yǔ)小報(bào)都可以成為學(xué)生展示的平臺(tái)。教師要為學(xué)生有重點(diǎn)地選取聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演中的一種形式來(lái)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，不必面面俱到。例如：在PEP 六上 Unit 4的單元整理中，我為學(xué)生劃定的展示主題是“My pen pal”，訓(xùn)練形式為英語(yǔ)小報(bào)展，通過(guò)展示孩子們的書面表達(dá)得到了進(jìn)一步鞏固，進(jìn)而推進(jìn)了學(xué)生用英語(yǔ)做事的應(yīng)用和落實(shí)。

教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)做事的好習(xí)慣、逐步形成用英語(yǔ)做事的基本能力，這句話不要僅停留在口號(hào)上，而要付諸行動(dòng)。教師只有幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴去接觸、感受、體驗(yàn)、傳遞、應(yīng)用真實(shí)的語(yǔ)言，解決最簡(jiǎn)單的交際問(wèn)題、滿足最基本的表達(dá)需要，才能讓這句話真正落到實(shí)處。如果我們能有針對(duì)性地選取以上訓(xùn)練中的二至三項(xiàng)，堅(jiān)持實(shí)踐就一定會(huì)收到理想的訓(xùn)練效果，為培養(yǎng)和提升小學(xué)生用英語(yǔ)做事的基本能力奠定基礎(chǔ)。