秦建軍

臨河區(qū)有個(gè)足球公園。

從東門(mén)進(jìn)公園是足球活動(dòng)區(qū)，足球區(qū)西側(cè)是休閑區(qū)。足球區(qū)又分為南北兩部分，北部是標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，南部是三個(gè)封閉式籠式足球場(chǎng)。開(kāi)放式足球場(chǎng)由大人領(lǐng)著蹣跚學(xué)步的幼兒踢球，天真有趣?；\式足球場(chǎng)由東向西排列。第一個(gè)籠式足球場(chǎng)中是小學(xué)生在踢球，他們主要練習(xí)射門(mén)，運(yùn)動(dòng)量較小。中間一個(gè)是一群中學(xué)生在踢球，他們分成3個(gè)隊(duì)，2個(gè)隊(duì)比賽，1個(gè)隊(duì)預(yù)備，當(dāng)其中1個(gè)隊(duì)被對(duì)方射進(jìn)球門(mén)就下場(chǎng)，預(yù)備隊(duì)上場(chǎng)。西邊一個(gè)正進(jìn)行6人制比賽，全名為“臨河區(qū)公安消防‘衛(wèi)士杯6人制足球賽”。

足球公園面向大眾免費(fèi)開(kāi)放，旨在培養(yǎng)孩子的足球素養(yǎng)，豐富市民生活，提高生活質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)足球公園是政府為社會(huì)提供公共產(chǎn)品的典范。

在足球公園，除了踢球看球的人們，還有另一類(lèi)人，那就是賣(mài)水賣(mài)水果賣(mài)零食的小商販，散發(fā)各種廣告?zhèn)鲉蔚哪贻p人，這大概是人群的積聚效應(yīng)吧。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)足球場(chǎng)很干凈，地面幾乎沒(méi)有亂扔的垃圾，也沒(méi)有看見(jiàn)工作人員去維護(hù)或打掃。我更驚奇地發(fā)現(xiàn)，在幼兒活動(dòng)的足球場(chǎng)，差不多有200多人吧，大家或坐、或蹲、或走、或跑，大人們帶著水、飲料、零食等，不時(shí)給孩子們飲水喂食，地面很干凈。是良好的環(huán)境使然？還是嚴(yán)格的管理服務(wù)使然？抑或是人們的文明進(jìn)步使然？各種因素兼有吧。我感慨：原來(lái)不丟垃圾并不是一個(gè)特別難的問(wèn)題，一般市民也可以做到。這個(gè)時(shí)候大人的身教很重要，大人不丟垃圾，教導(dǎo)小孩不丟垃圾，這樣小孩就不會(huì)有亂扔垃圾的現(xiàn)象?，F(xiàn)在不少學(xué)校的操場(chǎng)卻不干凈，不值得教育人反思嗎？

在我感到欣喜的同時(shí)，也看到了一些不和諧的現(xiàn)象。

在休閑區(qū)，一個(gè)成年男子坐在漢白玉欄桿上抽煙，很不雅觀。還有一個(gè)老太太指導(dǎo)一個(gè)小孩子隨地小便。他們看上去神態(tài)自然，不以為非。孩子主要是在效仿成年人的言行中長(zhǎng)大的，許多不良行為是從大人身上習(xí)得的。在籠式足球區(qū)，不知是哪個(gè)學(xué)校的3個(gè)學(xué)生，坐在那里說(shuō)話。一個(gè)孩子偏坐在鐵絲網(wǎng)上，把接地的鐵絲網(wǎng)扣壓開(kāi)了。

我說(shuō)：旁邊有椅子，為什么不坐在椅子上，你看把鐵絲網(wǎng)都?jí)洪_(kāi)了。這個(gè)學(xué)生聽(tīng)了我的話，離開(kāi)了鐵絲網(wǎng)。旁邊有個(gè)孩子正給他講一場(chǎng)足球比賽的過(guò)程，卻是滿嘴污言穢語(yǔ)。我說(shuō)：“你們不會(huì)好好地說(shuō)話嗎？”這些孩子無(wú)疑熱愛(ài)足球、吃苦耐勞、積極進(jìn)取，但是為什么站沒(méi)有個(gè)站相，坐沒(méi)有個(gè)坐相，又不會(huì)說(shuō)話呢？

我不禁想起一句古語(yǔ)：質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。意思是一個(gè)人本質(zhì)好，但舉止不講究，就會(huì)變得粗野；一個(gè)人過(guò)于美化外表而本質(zhì)不好就會(huì)變得虛偽。文質(zhì)彬彬，才是君子。這些孩子的好多不良行為也許不是教師或教練教的，但可能是向他們學(xué)的?？梢哉f(shuō)，由于一些教練或老師自身文明素養(yǎng)缺失，也造成了一些學(xué)生文明素養(yǎng)的缺失。一些體育特長(zhǎng)生給人的感覺(jué)是粗野、沒(méi)規(guī)矩、沒(méi)文化。我們固然應(yīng)該反對(duì)虛偽的人，但我們也不歡迎那些本質(zhì)不壞，但沒(méi)有規(guī)矩、行為粗野的人。

我以為，學(xué)校教育應(yīng)該分為三塊。

第一塊：基本養(yǎng)成教育。它與智力無(wú)關(guān)，也不屬于考試科目，但是立身之本，也是立國(guó)之本。禮義廉恥，國(guó)之四維，四維不張，國(guó)乃將亡。

第二塊：生存與發(fā)展能力和技能教育。如安全、規(guī)劃、交際、管理能力，職業(yè)、體育、藝術(shù)、競(jìng)技能力等。將來(lái)可能有許多人要靠這些技能生存與發(fā)展。

第三塊：學(xué)科教育，特別是我們最關(guān)注的應(yīng)試學(xué)科，它是部分人上升的階梯，是社會(huì)階層流動(dòng)的途徑。

我以為：第一塊教育必須面向全體學(xué)生，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一把尺子抓到底，滲透到各種活動(dòng)和學(xué)科教學(xué)中。所有學(xué)生畢業(yè)時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育必須達(dá)到合格水平，并對(duì)其進(jìn)行終身評(píng)價(jià)，建立起完整檔案。人生就好比一個(gè)木桶，如果公民素養(yǎng)的木板短了，生存與發(fā)展技能再好或應(yīng)試成績(jī)?cè)俸靡彩⒉涣硕嗌偎?，到頭來(lái)恐怕成了竹籃打水。第二塊和第三塊教育在初高中階段可根據(jù)學(xué)生不同稟賦、特長(zhǎng)、發(fā)展走向因材施教。如果是以后主要依靠技能吃飯的學(xué)生，不一定耗費(fèi)主要精力學(xué)習(xí)應(yīng)試的學(xué)科知識(shí)，可以分配更多時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練或綜合實(shí)踐。因?yàn)榇罅繎?yīng)試學(xué)科知識(shí)對(duì)他們今后發(fā)展沒(méi)有太大用處，有些知識(shí)用時(shí)也可以再學(xué)習(xí)。如果是依靠應(yīng)試去發(fā)展的人，那么就應(yīng)該把應(yīng)試的知識(shí)學(xué)扎實(shí)，以期考一個(gè)好大學(xué)。各類(lèi)學(xué)生高中畢業(yè)，一部分進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最終可能成為藍(lán)領(lǐng)。一部分進(jìn)入普通高等院校，最終可能成為白領(lǐng)。社會(huì)對(duì)藍(lán)領(lǐng)與白領(lǐng)需求比例一般為7：3。因此，初高中階段的引導(dǎo)和分流是十分重要的，不然會(huì)造成教育資源的極大浪費(fèi)，影響人才的成長(zhǎng)與發(fā)展。

什么是供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革？通過(guò)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，不僅滿足消費(fèi)者的消費(fèi)需求，而且引領(lǐng)消費(fèi)者產(chǎn)生新的消費(fèi)需求。比如，假如臨河區(qū)沒(méi)有建足球公園，人們就不會(huì)產(chǎn)生足球文化消費(fèi)，但是建起了足球公園，人們就開(kāi)始了足球文化消費(fèi)，在提高公眾足球素養(yǎng)和技能的同時(shí)，人們的行為習(xí)慣、公共意識(shí)等也在不斷地得到提升。

因此，學(xué)校要合理規(guī)劃三類(lèi)教育，夯實(shí)基礎(chǔ)，因材施教，多樣發(fā)展，與學(xué)生未來(lái)發(fā)展接軌，與未來(lái)社會(huì)需求接軌。不應(yīng)該盲目、片面地追求升學(xué)率。我以為：人不能太貧窮，貧窮會(huì)使人喪失道德的底線，失去發(fā)展的信心，最終會(huì)給和諧社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，扶貧要經(jīng)常不斷地抓，教育扶貧更要擺上重要議事日程，常抓不懈。人不能太忙碌，整天忙碌、終生忙碌沒(méi)有休閑情趣，就不會(huì)有公共意識(shí)、公民素養(yǎng)、審美情趣，就會(huì)降低生活質(zhì)量。

人的本色是黃色，底色是綠色。黃色是天生的，綠色是后天的。只有形成良好的綠色生態(tài)，才能長(zhǎng)出萬(wàn)紫千紅，才能創(chuàng)新與出彩。學(xué)校教育是學(xué)生打好人生底色的重要時(shí)期，如果忽視了這個(gè)時(shí)期的底色打造，造成學(xué)生底色黃多綠少，必將對(duì)其未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的、不良的影響。

要深化教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展理念，因地制宜，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，開(kāi)辟更多的天地、舞臺(tái)、載體，引領(lǐng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)新的教育消費(fèi)需求，成為學(xué)校發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。